教育学北大专业教育顾问培训田林中学生早恋问题探讨课件

中学生早恋问题探讨 田林 第一部分 现象探讨 一、什么是早恋 所谓早恋，就是过早的恋爱。就目前我国的 实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱属 于早恋，主要原因有两点：一是经济生活尚 未独立。恋爱的目的是两性结合成婚，这需 要经济上独立生活上自立而且有能力承担家 庭责任，中学生显然不具备这个条件。二是 谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22岁，女 20岁)相差甚远。 受青春期“性问题问题 ”困扰扰 中学时时期谈谈恋爱爱 15岁岁以下谈谈恋爱爱 30% 19.5% 3.7% 首页上一页下一页关闭 这个时期，由于年龄局限、涉世不深，缺乏必要的 思考能力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出 表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会 使他（她）们产生倾慕之情。这时如果把握不住自己， 便会走进情感误区，产生早恋。 有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常 被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常 常被无情地刺伤。 早恋判断的具体标准 1、从年龄上看： 婚姻法第六条规定结婚年龄，男 不得早于二十二周岁，女不得早于 二十周岁。18岁以下的人谈恋爱就 被视为早恋。 2、从时间上看： 并非男女生一交往就是谈恋 爱，而是某个男与某个女同学长 时间在一起，就可能是谈恋爱。 3、从交往的地方看： 看男女双方的交往是否经常在 公众场合还是比较隐蔽的地方， 谈恋爱大多在比较隐蔽的地方。 4、从早恋的迹向看： 突然变得爱打扮；常对着照镜子；学习成 绩突然下降，上课注意力不集中，时常走 神发呆；喜欢一个人呆在一边想心事；情 绪起伏大；对描写爱情或性的电影、电视 、小说感兴趣；背着他人偷偷写信，写日 记，看到别人赶忙掩饰；常与异性来往， 经常收到发信人地址“内详”的信。 自我判断标准： 1、有反对对方与其他异性交往的心理； （排他性） 2、有一日不见如隔三秋的感受；（依恋 性） 3、有对方什么都好的感觉；爱屋及乌， 情人眼里出西施。（模糊性） 性机能的成熟，使少男少女告别了天真烂漫，无忧无虑、欢 乐明朗的少年时期，迎来了充满活力，骚动神秘的青春期。由于 情窦初开，相互间有一种情感上的吸引，有彼此接近的需要，对 异性的注意也就越来越强烈。这是青春期心理的一个重要阶段。 在相互不断交往和彼此好感的基础上，可能会出现爱情的萌芽- 早恋现象。 中学生的性意识往往带有敏感而朦胧的特点，他（她）们最 初的早恋往往是不自觉的、无意识的。例如男女同学一起植树， 或在郊游中一起做饭，看到对方能干；在图书馆、阅览室多次发 现对方阅读的兴趣与自己相同，或是坐位临近经常借还学习用品 等等，这本是十分平常的事，但处在这个时期的双方却会敏感地 发现感情的沟通与交融。如果仅仅停留于此，那还只是中学生进 入青春期对异性的好奇和喜欢亲近的反映，一般不应该说“早恋” ，它与成年人有意识对异性的追求与对婚姻、家庭的意识，是有 本质区别的。 但中学生的早恋现象也就是在上面所说的种种交往中产生的 。 中学生早恋的特点是：心理上的喜悦与茫 然并存。中学生的早恋开始时仅仅是好奇、模 仿，有的是“一见钟情“或“一事钟情“；有的本 无明确的爱恋对象，但一旦接触，发展神速。 这是因为青春期的中学生具有热烈、冲动的感 情特征，特别是他们把这种异性爱与枯燥而紧 张的学习相比，感到喜悦和新鲜。但是在喜悦 中他们又常常感到茫然，当收到对方充满爱慕 之情的信条时，往往不知所措，而当老师或家 长发现自己学习成绩下降并由此洞察自己的隐 秘时，感到惶惑不安。 另一方面，中学生的早恋是处于一种 半抑制状态。既隐蔽、含蓄，又率直、外 露。由于他们多少意识到中学生早恋是不 对的，会影响学业与进步，家庭、学校、 舆论的压力使他们产生一种心理制约力， 因而理智的抑制多于感情的外露。总的讲 ，早恋的感情基础是真诚而健康的，出于 对对方的仰慕。但也有少数中学生在不良 社会风气的影响下，把女友作为消遣、玩 弄的对象，把男友作为“靠山“或“保护伞“ 的，不过这毕竟是少数的情况。 1、分辨不清“爱情”与“好感”的区 别2、认识不到爱情与友谊的差别 3、早恋具有盲目性 4、早恋具有隐蔽性 5、早恋具有兴奋性和冲动性 6、过于美化、迷恋对方 7、情绪多变，难舍难分而又喜怒无常 早恋的特点 第二部分 原因及类型 被认为“早恋”的学生，分成了几种类型： 第一种是自然型 （案例） 山西省16岁的中学生张晓红叙述了自己早恋的经过。 一次偶然的机会，我认识了一班的小a。真是投缘，我们俩 在一起感到有无穷的乐趣。可是没几天，放暑假了，我见不着 他，一种难以名状的情升在心头。我觉得自己爱上他了，整个 一个假期，我像丢了魂似的。 终于慢慢地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上 了，我为他献出了自己的初吻。可是自从和他好上后，我的学 习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他也 高考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。 第二种是逆反型 （案例） 一高二女生。她和本班一男孩要好，都爱好文学，有 许多共同语言，相互有好感。高一开始时对学习有促进作 用，男孩在班上考了前三名，她进步了二十多名，但现在 学习成绩都不理想了。两个人经常在一起讨论学习生活中 的一些问题，也不时在一起玩，看电影或散步，并到过男 孩家中。 其父母知道后，说她早恋，要求她不得再与这 男孩在一起，否则限制她的活动。女生认为，既然父母说 她早恋，她就要恋得轰轰烈烈，每次都千方百计地去找男 孩，真正的恋爱。 第三是虚荣心的满足 （案例） 杜X，男，某校初二学生。性格内向，不善交际 ，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼 的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与 一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有 笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的 情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说：“我看到 周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边 聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出 去。” 第四是寄托型 有一部分学生的家长是典型的封建专 制型，还有一部分学生父母离异了。这些学 生中多数得不到理解和关心，心灵上有一定 的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音， 寻我自己的精神寄托。由于“同病”使这样的 学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同 情向“恋爱”转化。 第五种是成熟型 这样的学生一般都生活在相当民主化的 家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没 有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。 由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的 特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且 也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这一类 型的学生是极个别的。 早恋的原因可归结为四个方面。 炫耀型：“青少年都爱赶时髦，攀比心重。”有些中学生 早恋，实际上就是出于炫耀、攀比的心理。 纯真型：这种情况往往女生多于男生，大概受言情小说 的影响，自己也想“纯情”一番。 逆反型：中学生普遍有逆反心理。老师、家长如果教育 不得法，不但不能防止早恋，反而会成为“催化剂”。 浪漫模仿型：模仿成人行为，求浪漫、玩潇洒的中学生 ，大有人在。 中学生跨入早恋的三个阶段 一是喜欢阶段（包括暗恋） 二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深 的问题） 三是真正的男女意义上的朋友（所谓山盟海 誓） 第三部分 早恋的危害 怎样看待早恋会给中学 生带来的影响 ? 激情下的冲动 在公共场所的中学生 他们才上初一啊！ 他们的行为 在众目睽睽之下 心理学家研究显示，在17岁前便谈情说 爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪 困扰，将会为日后患上精神病埋下伏笔。由 美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联 合进行的研究指出，不论这些少年人真的有 特定恋爱对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明 星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导 致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。 在某些学校，有些学生因恋爱、失恋甚 至发生了自杀、自残身体等行为。 在某些学校，一些青少年有时因早恋而发生 性关系甚至瞒着家长在外面租房子同居。 据某市妇产医院统计，近三四年来，到医院 做人工流产和早孕药物流产的未婚女青年占了 45%，其中13岁至18岁的少女占六分之一。尤其 是在暑假过后，来医院做人工流产的女生会明显 增多。 来自北京市房山法院调查证明，到法院来办 理解除非法同居关系当事人低龄化的情况越来越 突出，有的女孩15岁辍学和人同居，20岁抱着已 经两三岁的孩子到法院解除同居关系时，两个人 都还不到法定结婚的年龄。 四川一女生早恋被奶奶看见 怕奶奶告密她，杀死奶奶 早恋 犯罪 失恋少年自杀 体 内鲜血流出一半 2003年9月26 日傍晚，沈阳市 康平县第一中学 校园内发生一幕 惨剧，一名高二 年级男生因恋人 提出分手，用尖 锐的玻璃碎片扎 破自己胸口，造 成严重的心脏破 裂，裂口长达1.5 厘米，生命岌岌 可危。 事例一 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡 怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同 学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老 师批评，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为 。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段 相互拥抱卧轨自杀，死于非命。 京华时报 2004年01月15日第二十一 版 事例二 这是一个真实的故事，发生在北京 两个岁的高一学生身上。由于缺乏性 知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕 。此后，两个人精神、心理和身体上承受 了巨大的痛苦与压力。 事例三 “真的很后悔” 两中学生偷尝禁果后的独白 我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死 别了。手术的痛让我撕心裂肺,痛不欲生,我以为自己 要死了。妈妈是多么爱我，我舍不得离开她啊 我在学校原本是个挺听话的孩子。随着年龄的增长 ，我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起，后来和康康特 别好。回想那天我们发生的事，我感到自己太缺乏性 知识，好多事情我都不懂，没想到会有这么严重的后 果。 早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难忘的精神 创伤我懂得了造成这幕人生悲剧的根本就在于 我们还太小，不能正确处理那复杂的感情。” 真后悔啊 婷婷的独白 我和婷婷是在学校上大课时认识的。在我的眼里 ，婷婷是一个既可爱又招人喜欢的女生。时间一长,我 觉得自己真的喜欢上了婷婷。 在不良思想的诱导下，加上自己性知识贫乏，我 与婷婷做了不该做的事。直到有一天，婷婷十分惊慌 地告诉我说，她怀孕了，而且是宫外孕，我的脑子顿 时一片空白 我不知道该怎么办，毕竟我才岁，我该怎么 做？我想：“怎么会这样?这对她会造成怎样的后果？ ”我很怕，真的很怕。 我很后悔，我知道我负不起责任的，因为我还太小 康康的自述 1、早恋危害中学生的身心健康 2、早恋对中学生的学习干扰极 大 3、早恋容易使中学生产生越轨 行为 4、早恋有可能导致犯罪 早恋的危害 早恋危害中学生的身心健康 从身体上讲：由于早恋，将大部分时间时间 花在谈谈恋爱爱上， 因而忽视视了体育锻炼锻炼 。所以发发生这这种疾病的人数远远远远 高 于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪绪不够稳够稳 定 ，好冲动动，易动动感情，自控力较较差，常常会产产生焦虑虑、 烦烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪绪。在这这些情绪绪的影响下， 很容易产产生食欲不振、浑浑身无力、头晕恶头晕恶 心等症状，久 而久之，会出现现消化道疾病、低血糖症状等疾患。 从心理上讲：早恋的同学都有一个极其复杂杂的心理过过程 ，其间间既有欣喜，也有百思不解、难难以倾诉倾诉 的苦闷闷。这这 些同学的恋爱爱承受着家长长、教师师的压压力，同学们们的“白 眼”，恋人的挑剔和故意的非难难，这这一切使得心理承受 力本来就差的同学无法保持正常稳稳定的情绪绪。同时时，早 恋的中学生课课后很难难与恋人见见面，但又抑制不住对对对对 方 的思念，这时这时 ，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻寻求慰 藉，得到满满足。此外，有极个别别的学生在早恋中，由于 抑制不住冲动动而与异性朋友发发生性关系，这对这对 中学生的 心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿顿 觉觉“爱爱情原来就是如此”，而萌发厌发厌 倦生活的念头头；有 的学生则则将社会的道德、责责任抛到一边边，疯疯狂地追求性 刺激。由于这这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得 这这些中学生的道德感、人生价值观值观 和世界观观受到严严重扭 曲。 2.早恋对中学生的学习干扰极大 有的学生错误地认为：“只要两个人志同 道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“ 相爱产生动力，促进两人学习”。大量事实表 明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。实际 上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航 向，感情为对方所牵制，学习没有不分心， 成绩没有不下降的。 成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的 同学多数都是沿着 “感情直线上升，成 绩直线下降”的轨迹运动的。这是因为 中学生的早恋,时常要经受嫉妒和失败的 折磨！这一切对于涉世不深、意志薄弱、 情感易于冲动的中学生本来就是一种“超 负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮 全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习 ，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不 鲜的。 3早恋容易使中学生产生越轨行为 中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能 力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感 情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生 让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境 地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同 学知道，而去求助于一些江湖骗子、社会渣滓堕 胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕 落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们， 应当警惕啊！越雷池一步必定要付出惨重的代价 ，成为早恋的牺性品！ 4早恋有可能导致犯罪 据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会 给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生 ，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯 轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往 往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出了一个 不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显 示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还 需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人， 自己还不能自立，在从初恋到结婚的一段“马拉松”式的恋 爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一 点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧 途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。 第四部分 应对策略 怎样避免怎样避免 早恋早恋? ? 1、正确处理男女同学之间的交往。 怎样 交往 ？ 小忠是性格内向的高一男生，第二学 期以来，就对同班一女生产生一种朦胧的 情感。每天学习心不在焉，目光不受控制 的追逐她的身影，不管她在教室的任何一 个角落，他都能感受她的存在。在他心目 中，那女孩就是“女神”，而且不可遏制地 妒忌与她接近的那些人。为此，心神恍惚 ，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么 办？ 停止交往，认清危害，转移注意力。 案例一 小双是高二的学生，她学习成绩好，是个聪明温 柔、招人喜欢的女孩子。 一次下雨路滑，她不小心 扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小双送到 医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小双拿书包并 陪她回家。一路上，他们谈到流行歌曲、电视剧，又 谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算； 他们感到非常愉快，一种未尝经验的热流在心中冲撞 ，分手时竟有些舍不得。 他们成了最亲密的伙伴， 上学一块儿来，放学一块儿走。时间长了，同学们说 ：“小雪和风好上了。” 他们该怎么办？” 案例二 减少交往，慢慢淡化，继续发展危害极大 。 我是一个班长,平时学习成绩不错,对班里的 事很关心,性格开朗,同学们很喜欢我。没想到我们 班一个女生连着给写了两封求爱信。第一封主要说 她的感情，我虽诧异，但并没在意。心想只要我置 之不理，她就会知难而退。不料，第二封信她又约 我周末在某处等候，搞得我不知所措。我根本不想 在求学阶段考虑这个问题，但又不知怎样做才不会 伤害她。 这位苦恼的班长应该怎样做？ 案例三 收到了他人的“爱慕”信息后 ，一要 正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。 二要妥善解决。最好是若无其事地进行冷 处理。如果对方不知趣，仍苦苦地追求、 纠缠，这种情况下可直接与之交谈，或回 封信给对方，讲清自己的意见态度，诚恳 地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人 害己。 2、要克服不良倾向 端正思想态度。 要清楚地认识到早恋的危害，用理智 来战胜这不成熟的感情。自觉的约束 自己，减少不良的性刺激或性诱惑 早恋有危害,千 万别涉足! 4、要加强理想、信念和价值观的培养 要通过各种方式自觉地加强理想、 信念和价值观的培养，确立远大的理想 、强烈的事业心，全身心地为实现自己 的理想和事业而拼搏。精力的集中程度 越高，就越是易于抗干扰；要充分认识 早恋的危害和后果，避免进入这一误区 ；一旦进入，就应当以坚强的意志力冲 出来，越早越好。 花季的情感是一种最美好的情感，我们 要让情感的波涛化为理想的浪花。 人生每个阶段都 有每个阶段的使命 ，我们千万不要在 春天就去挥霍夏天 。 早恋的合理应对 （1）将“早恋”两字拆开理解 调查显示，学生对待“早恋”问题，认为没有错，其结论 多是从“恋”字上得出的，因为“恋”没有错，这是学生得出“ 早恋”也没错的基础依据，但这里忽略了“恋”和“早恋”的时 空差异性，忽略了一个“早”字。而批评者又多从“恋”字入手 ，因此，自然很难让学生真心的接受教师的帮助教育。问题 的关键不是错在“恋”字上，而是错在一个“早”字上。同学生 一起探讨这个“早”字，而不探讨“恋”字。这样更易引起学生 探讨此问题的欲望。 （2）从历史的原因回答这个问题 人的成熟是有阶段性的，人到了13、4岁产生“恋”的萌 动，是人的生理、情感发展的必然产物，再大一点走向成 熟。所以中国古时有15成丁的说法，也就是说长大成人了 ，成家立业也是在自然不过的事了。为什么进入现代社会 ，人成家立业的年龄越来越大，除了个人的认识的偏差外 ，更主要的是，人在获取谋生技能及相关知识时所需要的 时间越来越多。古时，劳动技能的简单，使得人不需要投 入太多的时间，即使成家立业，学习劳动技能的时间还是 足够用的。十年寒窗苦，可考取功名，现在呢？高中毕业 就是十二年，加上大学毕业，研究生毕业少说近二十年， 这还不够，还要终身学习。 （3）从就心理角度问题谈“早恋”。 从学生的角度、家长的角度、教师的角度，好 多人认为：“早恋”是心理过早成熟的表现。一个人 心理真正的成熟，是能够理智的处理问题，从时空 上说，能从未来发展的需要，合理安排现在时间的 人。从这一理论观点看，“早恋”恰恰是心理不成熟 的表现。而就学生的心理需求而言，谁也不愿意说 自己心理不成熟。一旦，承认“早恋”是心理不成熟 的表现，首先，“早恋”在自己的心理上，就失去了 市场。即使有“早恋”的想法，内心也会处在矛盾之 中，如果这时外力再帮助一下，学生便会有意的克 制自己，一想，还是以后再说吧。 在一个集体中，形成正确的舆论认识是很重要 ，而集体舆论的高度，也会促使个体认知水平的提 高。如果仅从“早恋”中的“恋”的角度去谈，知道这 是很容易引起学生的反感。还不如不说。所以，一 直以个体观察、引导、教育的方法为主。当有了上 述认识之后，我们便可以在集体中与学生一起讨论“ 早恋”这一话题。多次在集体中谈到这一话题，引导 学生，形成正确的认识，从而形成正确的集体舆论 。有了集体舆论，“早恋”的市场就小了许多。从而 将“早恋”危害尽量压缩在最小范围内，其影响尽量 降低为最小值。 （4）形成有利的集体氛围 与异性同学交往，并不等于早恋。 当青少年进入青春期之后，由于生理和 心理发育的急剧变化，从而使情绪易于 波动，活动能力增强，人格独立要求增 加，同时产生愿意与异性交往的想法， 这些都属于正常现象，而非“恋爱”。 正常异性之间的交往 从心理角度看，男女同学的正常交 往活动是有益无害的。 男女同学的正常交往可以促使双方互补，对 性格发育和智力发育都有益; 男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具 独立性； 而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特 点; 因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有 女性，男性才变得更加刚强。 进入青春期的男女同学都希望自己能够 成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们 会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个 自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理 环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。 心理学家认为:从小培养青少年与异 性建立健康的情感，使他们能够理解异 性，尊重异性，并能与异性建立自然的 、友爱的关系，会为他们今后发育成熟 顺利地进入恋爱和婚姻关系奠定良好的 基础。 问题一:当你对他人有 “爱慕”时怎么办？ 1、学会理智调控 2、多为对方着想 问题二:当你收到他人 的“爱慕”怎么办？ 1、正确对待 2、妥善解决 a.感情上：一时冲动，难保永久 b.意志上：自制力差，易做“越轨”的事 c.经济上：不具备恋爱的经济基础 d.精力上：与学习时间冲突，从而影响前途 a.不宜嘲讽、谩骂、训斥对方