《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）

我的第一个笔记本教学设计（自读交流）石家庄市中山西路小学 郑丽霞 张敏 陈会轻教学目标：知识与能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文2通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。过程与方法目标：1让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行小组合作学习。情感态度与价值观目标：1通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。2让学生有一颗感恩的心。教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对班主任的感激之情。教学准备：关于作者的资料。教学时间：1课时。预习作业：1自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。2理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。教学过程：一、谈话导入。我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说）今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。】二、自读课文，初步感知。1以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读几遍。【设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。】2开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。3联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。4同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深入感悟。1自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反复品读。边读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收获或感受。2小组交流自读的情况和读书的感受。【设计意图：注重小组学习，力求让每个孩子都谈自己独特的感受。】3交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。（1）让学生说说：围绕我的第一个笔记本写了哪四件事情？a.姐姐送我笔记本。b.英文课上抄写笔记本。c.班主任在校史展览室展览笔记本。d.笔记本被偷。（2）品词析句。品味我在英文课上抄写笔记，笔记本被英文老师拿走，班主任鼓励我的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。【设计意图：体会班主任老师对我的鞭策，抒发作者对班主任的感激之情。】学生联系上下文，说说对“好的老师是好的舵手，总能把人生的小船恰到好处地引向宽广的水域。”这句话的理解。并读一读，读出自己的理解。四、拓展读写。同学们，我们每个人都有自己的笔记本，把你在生活中的点点滴滴留在上面。像作者一样勤奋的创作自己的“书”。作者简介：肖复兴（即萧复兴），当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。肖复兴的散文创作涉猎范围很广，有关风土人情、自然境界及音乐艺术的记述作品。在作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫游于自由广