练习十2课时

课题与教学内容用一位数除三位数商两位数课时安排2素质教育目标知识技能1、使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数笔算除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的除法。2、在动手操作中促使学生思维推理能力得到发展。过程方法学生独立思考、研究讨论，经历了知识的获取过程，感受迁移类推的数学方法。感受知识的内在联系。情感态度引导学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。教 学 重 点1、总结笔算除法法则。2、确定竖式中商的位置。 教 学 难 点确定竖式中商的位置。 教 学 札 记教 学 过 程预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案第一课时一、铺垫准备1、出示口算卡片2、笔算二、探究学习例31、板书：计算：1284投影出示例3插图84 305 3430 1801504202 4206 1204 1506说一说在口算中，4202 4206各是怎么想的？ 4 5 6 7 5 6 。指名到黑板上板演，其他同学在练习本上做，并让板演的同学说一说这两道题商写的位置为什么不同？2、思考怎样求出1284的商？3、自己动手分一分，然后以小组为单位讨论。4、学生汇报，边说边演示。引导学生归纳出：128除以4，百位上是1个百被4除，不够商1个百可以把它看成10个十，再与十位上的2个十合并成教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案学生汇报时教师板书： 3 24 1 2 81 2 88 05、小结：刚才我们是怎么做的？投影提示：先从哪一位除起？如果被除数的最高位比除数小怎么办？商写在什么哪里?三、探究学习例41、出示例41845学生汇报时，教师板书3 6 5 1 8 41 53 4 3 0 4师生共同总结法则：投影出示法则四、作业12个十，把12个十平均分成4分，每份是3个十，个位上的8平均分成4份，每份上2个一，3个十与2个一合起来是32。所以1284=32。5、分组讨论：如果把1284用竖式的形式来表示，商应写在什么位置？即商的各个数位应与被除数的哪位对齐？引导学生汇报讨论结果：在计算1284时，首先用12个十除以4，商3个十，3与被除数的十位对齐，因为表示的是每份分得的3个十，用除数去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位的数已经分完了；个位上还有8个，要落下来，继续除，8个一除以4得2个一，所以2与被除数的个位对齐，表示2个一。（学生明确：从被除数的最高位除起，先用除数试商被除数的最高位，如果被除数的最高位比除数小，再试商被除数的前两位。除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。）6、反馈练习：做一做学生独立完成，指名说计算方法，并说明算理。2、学生独立试算，指名说一说，是怎么想的，怎么做的？3、练习3144 17824、观察例4与两个练习题，每次除的余数与除数比，有什么规律？（余数总比除数小）5、总结一位数除法的法则：回想例1、例2，观察例3、例4，在小组内说一说，一位数除法法则。6、反馈练习 做一做练习十 1题 2题教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案第二课时1、投影出示练习题2、改错 投影出示练习十6题3、夺红旗教师记时,选出优胜者。4、很快说出下面各题能商几？5、探讨第11题6、数三角形和长方形交流后，教师教给学生数的方法。7、作业填空一位数除多位数,从被除数的( )位除起,每次用除数先试除被除数的前( )位数,如果它比除数小,再试除前( )位.余数要比除数( ).学生对照法则认真观察，然后和同组的同学说一说，对不对，为什么。再把错的改正过来。做练习十第5题， 练习十第三题(1)自己先思考一下,然后跟同桌讲一讲:你是怎样知道的?(2)全班交流.(1)通过“小龙每分钟走80米,到学校用7分钟”这两个条件，可以求出从家到学校的距离。(2)通过“小丽比小龙多用1分钟”可以求出小丽从家到学校所用时间.(3)根据以上求出的距离和时间就可以求出小丽每分钟走多少米.学生先自己数数看，然后组内交流练习十 3题 4题教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活