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文档简介

清明节的由来教学设计1第一课时教 学目 的认识本课生字“葬”等10个字，会写“肺腑”等17个字，学习“肺腑、治国安邦”等词语。教材分析重点引导理解介子推写的血书的含意。难点引导理解介子推写的血书的含意。教具及电化教学手段1 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。2 教学挂图、录音磁带教学步骤、内容方法修改意见主要内容：一、谈话导入，因题设疑。同学们，你知道我国生字有哪些传统节日吗？谁知道到了清明节这天，人们要做些什么？关于这个节日还有一个感人肺腑的传说故事呢！二、初读课文，学习1.以自己喜欢的方式读课文。2.读中勾划生字3.用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？2.读后你有什么想法？四、再读课文，粗知词意1把课文读通顺，画出不理解的词语。2.利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。板书设计生字新词布置作业书写生字集体备课老师签名及简评第二课时教 学目 的1.指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。2.引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。3.组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。教材分析重点理清文章的思路，理解“清明”的含义难点理清文章的思路，理解“清明”的含义教具及电化教学手段生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件教学步骤、内容方法修改意见一、细读课文，理解内容。1.课文说了一个什么样的传说？2.启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。3.引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。二、反复朗读引导体会。1.围绕“介子推对重耳说了些什么？他希望普文公怎样做？”这一问题，引导学生用多种方式朗读，深入体会 。2.指导在感情地朗读课文，加深对课文的理解，进一步体会介子推的崇高精神。体会介子推写血书的含意。拓展活动：你知道我国还有哪些传统节日吗？在这些传统节日里人们要做些什么？板书设计29清明节的由来感人肺腑的传说 介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公 写血书给
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