unit2_what_would_you_like_第1课时教学设计

Unit2 What Would You Like 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2【主 题】Warming-up: Look and match, Lets learn, Lets play【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。2. 能灵活运用上述词汇。二、教学准备1. 教师准备Lets learn部分的词汇教学卡片。2. 教师准备PPT教学课件（一张餐桌，餐桌上有各种食物、饮品、水果）。3. 教师准备Lets learn部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Morning, everyone!Ss: Morning, Mr. / Miss .！T: Do you often have breakfast?Ss: Yes.T: What did you have for breakfast this morning?S1: .S2: .(2)新课导入1. Part A Warming-up: Look and match一段会话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。T: Look at the pictures on P9. What are these?先让学生说一说这件图片分別是什么，然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。2. 猜一猜教师向学生展示一副餐桌的PPT图画，先让学生判断出它是有张桌子(table)。接着让学生猜一猜桌面上都会摆放哪些吃的东西。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示出餐桌上的食物、饮品的画面。然后，提出一个问题：What do you like on the table? 学个别回答后，教师再引导他们通过一个简单的歌谣的形式把各自喜欢的食物、饮品或水果代入进去，形成一个轻松的回顾与复习活动。如：I like milk. I like juice. I like water. And I like tea.I like bananas. I like grapes. I like oranges. And I like apples.I like noodles. I like dumplings. I like hamburgers. And I like cookies.3. 导入新课重新回到PPT餐桌的画面，教师可以这样导人：Look at the table. How many apples can you see? (学生回答) And how many hamburgers? (学生回答) 接着问How many noodles? 这时候，学生就会产生疑问。此时，教师再加以解释：We cannot say one or two or three noodles. Its hard to say the exact numbers of noodles, or water, or milk. So, how to express the numbers of these things? Lets have a look at the following pictures.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 教授词组a bowl of noodles在呈现画面的同时，向学生介绍：T: How many noodles are there on the table? Now look! This is a bowl. We can say “a bowl of noodles”.板书并领读a bowl of，注意强凋ow字母组合的读音。引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。图示两碗，让学生了解类似词汇的复数表达：two bowls of，如：two bowls of noodles, two bowls of rice, .2. 教授词组a plate of beef首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef，及其复数的表达 two / three /. plates of beef。引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat / vegetables /.教学小贴士此处教授单词beef时，教师可以引导学生回顾字母组合ee在单同中的常见发音情况，如：see, meet, tree, street等。教授单词plate时，可引导学生回顾还有字母ae组合形式的单词，如：cake, take, make, lake, plane, late等，帮助学生记忆单词读音。3. 教授词组a glass of juice在呈现画面的同时，向学生介绍：T: Look, this is juice, a glass of juice.板书并领读a glass of之后引导学生学习运用：a glass of water / milk / .随后拓展学习其复数表达two / three /. glasses of .此处，教师要注意提醒学生关注glass的复数为glasses。4. 教授词组a bottle of water, a cup of tea和a piece of bread这几个短语在教授时均可参考以上教学方式：先介绍容器或餐具，再构成短语引导学生学习运用，教师要鼓励学生尽量多地把学过的东西与这些短语联系起来使用，如：a bottle of beer / water / juice /. 而a cup of则最常用于tea和coffee。在教授a piece of短语之后，一定要介绍一下a piece of paper, four pieces of paper。教学小贴士数量词的搭配是相对固定的，也很常用，尤其是用在对不可数物质名词的数量表达上。在此教师须引导学生特别注意的是：1. 在教授a bowl of, a plate of, a glass of, a bottle of, a cup of, a piece of时，教师可通过已学食物单词，帮助学生归纳这些量词词组的搭配和用法。如：a bowl of noodles / soup / ricea plate of beef / dumplings / salad / chicken / meat / fisha glass of water / juice / milka bottle of water / juicea cup of tea / coffeea piece of bread / cake / cookie2. 量词短语中用来表达数量的bottle, glass, piece等名词都是可数名词，要表示“一”的数量时，这些名词须用单数形式：a bottle of, a glass of, a piece of；但当要表达“两个以上”的数量时，这些名词要用复数，如：two bottles of, three glasses of, four pieces of。3. 需要表达数量的物质名词是可数名词时，数量为单个时用单数，如：a piece of cookie；两个以上的用复数，如：a bowl of grapes, I two plates of apples, three pieces of cookies等；而当需要表达数量的物质名词是不可数名词时，无论有多少，这个名词都用原形。如：two bottles of water, three bowls of soup。4. 类似的量词还有a box of（一盒），a bag of（包），a group of（一群）等。(2)巩固活动1. 教师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的词汇。2. 教师出示Lets learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)看图速读在PPT中不断呈现不同的画面，让学生快速反应并读出相应的量词词组来。帮助学生巩固加深对新学内容的记忆。(2)Part B Lets play1. 教师可以这样创设情景，进行问答练习：Look! Its dinner time. You are hungry. What food would you like?学生回答:I would like .也可以接着问：Its very hot. You are thirsty. What drink would you like? 学生回答：Id like .引导学生使用量词词组说出各自想要的食品或饮品。2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组内每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量要依次递增。如：S1: Id like a glass of water. S2.(叫出下个学生名字)S2: Id like