单元主题设计

第四单元 内忧外患与中华民族的奋起主题单元设计主题单元标题第四单元 内忧外患与中华民族的奋起作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间5课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)岳麓版高中历史教材必修一政治文明历程中第四单元，内容包括第12课“鸦片战争”、第13课“太平天国运动”、第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争” 第15课“辛亥革命” 第16课“五四爱国运动”五课，核心内容是列强侵华与中华民族的奋起，本主题单元不仅与上一单元“近代西方资本主义政体的建立”呼应，而且对下一单元第20课 “新民主主义革命与中国共产党” 学习奠定基础，因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成近代史概念至关重要，是必修一学习的重点部分，起到承上启下的作用。在本主题单元中，我把5篇课文重新组合成2个专题进行教学。专题一：列强侵华史。通过学习、讨论、探究第12课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”，掌握近代前期列强的四次侵华战争一般知识，认识其对中国的影响；专题二：抗争与探索史。通过学习、讨论、探究的第13课“太平天国运动”、 第15课“辛亥革命”、 第16课“五四爱国运动”一般知识，认识其作用、影响；通过探究主题资源，制作侵华与抗争关系的演示文档，为学习做好铺垫。这两个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、掌握列强发动四次大规模侵华战争的历史背景，剖析列强侵华的原因、目的和实质。2、掌握列强强迫签订不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国的危害性，理解半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。3、了解辛亥革命爆发的背景、中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史件的能力。4、通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过对五四运动爆发背景讨论、分析，培养学生更准确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。过程与方法：1、引导学生明白对于历史重大事件的学习是围绕着“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。2、引导学生对于不平等条约进行列表和纵向比较，让学生从中归纳和概括其危害性。3、通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法4、通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。情感态度与价值观：1、通过学习使学生深刻的体会到“落后就要挨打”这一道理，形成国家、民族的历史使命感和社会责任，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。2、通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。对应课标1、列举1840年1900年西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。2、了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。3、简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。4、概述五四爱国运动的史实、认识其对中国社会变革的影响。主题单元问题设计1.是“列强侵略”还是“文明碰撞”？2、如何评价辛亥革命的结果与影响？3、当代青年学生如何发扬五四精神？专题划分专题一：列强侵华史12课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”。 （2课时） 专题二：抗争与探索史第13课“太平天国运动”、 第15课“辛亥革命”、 第16课“五四爱国运动”专题一专题一：列强侵华史12课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”。所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要要求学生掌握列强发动四次大规模侵华战争的一般史实，认识其对近代中国历史的影响，本专题计划2课时。第1课时，两次鸦片战争，演示其过程；小组讨论其对近代中国历史的影响。 第2课时，从甲午战争到八国联军侵华战争，指导学生阅读材料，了解过程，学生讨论、展示三大条约的异同，认识对中国半殖民地半封建历史加深的影响。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1掌握四次侵华战争的一般史实（背景、过程），认识其影响、作用；2正确认识四次侵华战争的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），感受中国半殖民地半封建社会程度一步步加深。3、了解三大条约的内容及作用； 理解列强侵华的不同阶段的特征。本专题问题设计1、从鸦片战争到第二次鸦片战争，中西较量均以中国的失败而告终。你认为中国战败的原因是什么？从中得出什么启示？2、甲午战争的失败对中国国内政局造成怎样的影响？3中国半殖民地半封建社会演进过程4、中国的出路在哪里呢？中国的强国之梦何时才能实现呢？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑及相关演示课件常规资源世界地图、历史地图册教学支撑环境多媒体教室其 他主题资源包学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时活动一：了解鸦片战争的背景1、19世纪中期的世界和英国发展状况如何？当时的中国是什么情况2、在正常的中英贸易中，英国处于什么地位？为什么？英国为什么选用“鸦片”这种商品来扭转中英贸易逆差？3、是不是林则徐领导的禁烟运动导致了鸦片战争的爆发？4、学生展示学习成果，教师点拨评价。活动二：了解过程 1、多媒体演示:鸦片战争的经过, 2、阅读教材归纳:鸦片战争结果,中国战败,被迫签定不平等条约，这一内容主要通过教材,让学生自己总结条约的内容并分析条约的危害.3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示战争的路线。活动三：认识影响1、提出问题：南京条约和天津条约北京条约的内容及作用？两次鸦片战争开放的通商口岸在地域上有何不同？为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和发展？2、小组讨论，合作探究。3、小组展示，互相评价，教师点评。第二课时活动一：了解中日甲午战争1、 提出问题：（1）日本为什么要发动甲午中日战争？貌似强大的清政府为什么会在短短的时间内被一个弱小的日本所打败？这场战争对中国、对日本的影响各是什么？（2）马关条约与南京条约相比有何异同？2、引导学生阅读教材，了解甲午中日战争的影响。3、学生展示学习成果，教师点拨评价。活动二：认识的辛丑条约影响1、阅读主题资源，进行材料分析：归纳中国半殖民地半封建社会演进过程，有何教训启示？ 2、小组讨论，合作探究早期殖民扩张的影响。3、小组展示，互相评价，教师点评。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素1、两次鸦片战争战争的基本史实评价方法：基础知识测试评价指标：基础知识测试评价量规2、两次鸦片战争对中国的影响评价方法：现场评价评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说专题二专题二：抗争与探索史第13课“太平天国运动”、 第15课“辛亥革命”、 第16课“五四爱国运动”所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要要求学生掌握太平天国运动、辛亥革命、五四爱国运动的一般史实，认识其对近代中国进程的影响与作用，是本主题单元的学习重点，本专题计划3课时。第1课时，太平天国运动，探讨近代中国第一次农民运动的背景、进程以及特点、作用；小组讨论失败的原因。 第2课时，辛亥革命，从背景、进程、影响等方面分析认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。第3课时，五四爱国运动，了解五四运动的背景、过程、结果和意义，认识到五四运动是一次彻底地不妥协地群众性的反帝爱国运动，标志着新民主主义革命的开始。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解三次运动的主要史实（背景、过程、影响）。2探讨中国各阶层势力进行的一系列的抗争，中华民族奋起的影响，认识中国人民不屈的精神。中国在经历了巨大的磨难后，终于望见了曙光。 3形成五四运动与辛亥革命的对比表； 本专题问题设计1、 比较天朝田亩制度和资政新篇的异同点，认识各自的局限性。2、鸦片战争后，阶级矛盾、民族矛盾激化，太平天国运动爆发，这次农民战争呈现出哪些新的特点？ 3、20世纪初，中国政治历史发展的趋势是什么？为顺应这一趋势，先进的中国人进行了怎样的努力？最终结果如何？你从中得到哪些认识？4、有人说：辛亥革命是一次胜利的革命”。也有人说：“辛亥革命是一次失败的革命”，你同意哪一种观点？请说明理由。5、五四运动时，假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？6、为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？我们应如何感悟五四精神？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑及相关演示课件常规资源历史地图册教学支撑环境多媒体教室其 他主题资源包学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时 太平天国运动活动一：感受农民斗争的惊天动地1.教师提供资料：提问：鸦片战争使中国的社会性质发生了什么变化？ 2.指导学生阅读课本了解太平天国运动的原因，有人说：“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声。”你是如何理解的？3.学生展示自学成果，教师点拨纠正。活动二：伤感英雄末路的彷徨惆怅1.学生自主整理太平天国运动的进程，提示：可按照时间发展。2.小组内交流，纠正，记忆巩固。活动三：感悟农民运动的精神财富1、阅读主题资源，进行材料分析：太平天国运动失败的原因2、小组讨论，合作探究，太平天国运动的特征及地位作用，除了提供的材料外，你还能提供哪些史实。3、小组展示，互相评价，教师点评。第二课时 辛亥革命 活动一：通读教材，想一想辛亥革命是如何爆发的？过程如何？结果呢？意义呢？1指导学生自主制作“辛亥革命”思维导图，进行知识整理，借助制作思维导图理清线索。2学生制作完毕后，教师提供参考项目，引导学生继续思考、讨论。活动二：辛亥革命的伟大功绩是什么？不足之处呢1、有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面”。你同意这种说法吗？为什么？2、小组展示，相互点评，教师点拨；3.教师小结，方法指导：辩论性题目的一般解决方法。第三课时 五四爱国运动活动一：探源五四1、请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？2、小组讨论：从中国外交的失败，你得出什么认识？3、小组展示，互相评价，教师点评。活动二：走进五四1、【角色体验 重现历史】老师提出角色带入的建议：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？2、学生、商人、工人、农民在当时的情况表现如何？为什么会有这么多阶层广泛参与到运动中来呢？你有什么感想？在斗争中，提出了什么样的口号？（鼓励学生设想除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？）3、小组展示，互相评价，教师点评。活动三：感悟五四1、 为什么说五四