山谷静悄悄

课题与教学内容歌曲山谷静悄悄 欣赏打起手鼓唱起歌 活动：练习课时安排3课时教学目标知识技能1 感受力度在表现歌曲内容时的作用，并富有表情地演唱歌曲。2 学习全音符和常用音符的时值比例。过程方法借助CUI课件、图片等现代教育技术手段，经历辨、观察、想象、感悟等，学习歌曲过程，体验歌曲的意境，参与到学唱、创编活动中，探索力度变化的表现作用。 态度情感通过学唱和欣赏，使学生受到美的熏陶，并激发学生心中的美感，从而更加热爱边疆，热爱大自然。教学札记教 学 过 程预设教学路径预设学生活动备择方案一 组织教学，快乐有序1 听音乐进课堂2 师生互相问好二 创设情境，学唱歌曲1 导入：同学们，谁去过山谷？你在山谷里都看见过什么？站在山谷里有什么感觉？2 出示山谷的资料（课件），并放歌曲录音，组织学生边看边听边想，看到这样和画面，听到这样的声音，你想说什么？3 揭示课题山谷静悄悄放歌曲录音 4 用多媒体出示歌词，学生轻声读歌词5 分析歌曲的主题6 用多媒体出示曲谱，并简要分析，认识全音符。7 教师指导学生，学唱歌词。发现问题，及时解决。主要让学生把握歌曲的力度变化及轻柔优美的情绪。学生边唱边表演小斑鸠对我说走到自己的座位上。学生畅所欲言1 在导生的组织下，组内交流。2 各组汇报交流结果。3 各组相互评价。学生随歌曲自由地抒发自己的感受，并谈出来。小组交流讨论，并做汇报。学生找出歌曲除了写山谷静悄悄还写出了山谷的什么？（指明回答）（1） 听教师范唱，整体感受。（2） 跟琴边打拍边长曲谱。（3） 男生和女生用竖笛对奏。（1） 听录音完整感受。（2） 跟琴视唱，注意把握歌曲的意境，用轻声位置演唱。（3） 每小组一句带感情演唱。教师可以把自己到山谷的情况像讲故事一样讲给学生听。如果学生说的不太准确，教师要注意引导：远处薄薄的雾，淡淡的烟在飘，红梅花、杜鹃也正开得正俏。这多像一幅色彩绚丽的水彩画呀！此时，你有什么感受？也可以先提出欣赏要求，让学生带着问题欣赏。如果学生找不好，师可以范读，或找一个小组朗读。这是培养学生美好品德的关键。即使学生说的不好，要给学生加以鼓励正确引导。在这一过程中，休止符是难点，尤其是最后四小节。如果学生掌握不好，再多给学生范唱几次，从整体上去把握，而不要机械地教拍子。如果学生对歌曲的力度和意境把握不理想，教师可用指挥动作、渐弱、渐强的动作以及表情启发学生，在学预设教学路径预设学生活动备择方案三 启发情感，演唱歌曲1 放课件，把学生再次带入美丽的大自然之中。2 指导学生用高位置，轻柔优美的声音演唱歌曲。四 小组合作，演绎歌曲指导学生讨论，将歌曲表现的更丰富。1 领唱与齐唱。2 小组对唱。3 配上几种打击乐。4 歌伴舞。五 小节指导学生谈一谈学后感。第二课时 活动一 复习歌曲教师伴奏并指导。二 活动一1 观察分析课本上的图式。2 巩固全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符的写法以及它们之间的时值关系。活动二1 由教师出示全音符、四分音符、八分音符、十六分音符组成的旋律，并讲解一般创作方法。2 指导学生完成练习题。3 展示学生的创作成果。第二课时 欣赏一 教师简介歌曲内容并放录象，让学生体会边疆牧民的幸福生活。二 整体感受歌曲的情感和内容。三 分段欣赏教师指导学生讨论分析歌曲的段落。并说出属于人声分类中的哪一类演唱的？四 巩固欣赏指导学生进一步感受歌曲的段落情绪。小节1 指导学生总结2 订正思考题学生边看录象边带感情的读唱歌曲。（1） 学生按讨论的形式尽情地表现歌曲。（2） 学生自编节奏型。（3） 学生做着自己喜欢的动作，也可以离开座位。各组在导生的组织下，讨论并汇报。（1） 学生带表情演唱。（2） 用自己最喜欢的方式表演。（1） 学生观察图式，把新知识全音符和旧知识联系起来。（2） 各小组讨论交流他们之间的时值比例。学生听教师讲解后，交流自己的意见。学生分小组讨论完成。学生把自己创编的公之于众，让全班一起分享。学生总结这节课你自己的收获。学生边看录象边体会歌曲内容。1 学生听录音2 学生谈对歌曲的初步印象。（热烈欢快）1 组内交流。2 汇报结果：歌曲分为前奏、主歌、副歌三部分，属于人声分类中的女中音演唱。（1） 学生随录音哼唱。（2） 学生拍手为前奏和副歌伴奏。分小组谈论听完歌曲的感受，以及对本课的理解作一总结，讨论并完成思考题。在学唱过程中，也可以用学生喜欢的方式学习。教师可以参与到其中。学生创编的形式或动作可能不太完善，也应该给予鼓励。教师可适当帮助，以烘托美的气氛为主。也可以让学生到黑板上画一幅美丽的山谷图。也可由学生用竖笛伴奏。也可由学生到前面给大家讲解。也可教师弹