苏科版八年级物理上册教学设计：3.4《平面镜》教学设计

四、平面镜教学目标：1.知道平面镜成像的特点，知道平面镜在日常生活中的应用。2.观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程。教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。教学器材：水杯、蜡烛、玻璃、夹子、棋子、白纸、直尺教学过程：一、前提测评1.平面镜所成的像是_像，像与物体到平面静的距离_，像与物体的大小也_，像与物体的连线与镜面_。2.在湖面上方的天空中停着一只小鸟，距水面20m，已知湖水深5m，则小鸟的像到水面的距离是_m.二、引入新课演示“浇不灭的烛焰板书课题：四、平面镜三、活动探究“浇不灭的烛焰”的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的棋子A、B（2）调节棋子B的位置，使棋子B与棋子A在镜中的像重合并用笔做好记号。（3）不断变换棋子A的位置，重做几次。（4）移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。得出结论：像确实在镜子的后面教师活动：由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。2、学生自主探究除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。如：把像（棋子B）所在的位置与物（棋子A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？3、活动小结（出示幻灯片）平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是 （实/虚）像。像的大小与物体的大小 （相等/不相等）。像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）。像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）。像与物 （是/不是）上下颠倒的； （是/不是）左右相反的。问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢？例：作出AB在平面镜中所成的像师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像四、平面镜成像的应用1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。课外调查1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？五、巩固练习1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_m，他在镜中的像高_m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜_m。2、军事上用的潜望镜是_，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是_，汽车驾驶室外的观后镜是_，太阳灶用来聚光的镜子是_。3.下列