语文第课《最后一课》课件（人教新课标七年级下册

最 后 一 课 阅读1背景 练习阅读2 感知作者阅读3 最 后 一 课 都 德 上页 下页 返回 作者 都 德 法国作家 上页 下页 返回 时代背景 w1870年，普法战争爆发。1871年， 法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和 洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士 为了让当地人民永远忘记祖国，好永 远统治这个地方，下了一道命令：这 两个州的学校只准教德语，不准再教 法语。 w最后一课就反映这一事件。 上页 下页 返回 普鲁士是个什么国家？ w普鲁士：当时德意志境内一个 军事专制的国家，它在普法战 争中击败了法国，最后统一了 德意志。 上页 下页 返回 整 体 感 知 上页 下页 返回 本文的主人公是谁 w韩麦尔先生 w小弗朗士 上页 下页 返回 用一句话概括本文主题 w反映法国人民在国土沦丧时 强烈的爱国主义精神。 上页 下页 返回 情节结构 上页 下页 返回 1.上学路上 2.课前情景 3.上课过程 4.宣布下课 最后一课 到“先生的小院子里” 到“他那副大眼镜” 到“我真永远忘不了” 到完 本文是什么文体 w小说 上页 下页 返回 阅读“上学路上” 上页 下页 返回 朗读： 那天早晨上学，我去得很晚，心里很 怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们 分词，可是我连一个字也说不上来。我想 就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象 ，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。 上页 下页 返回 朗读： 我走过镇公所的时候，看见许多 人站在布告牌前边。最近两年来，我 们的一切坏消息都是从那里传出来的 ：败仗啦，征发啦，司令部的各种命 令啦我也不停步，只在心里思量：“ 又出了什么事啦?” 上页 下页 返回 “我”是谁？ 是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我” w“我”：小弗朗士。 w不是都德。因为这是小说，人物是虚 构的。 w这种第一人称的写法能给读者亲切和 真实的感受。 上页 下页 返回 这一段重点写了哪两个场景？ 锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练。 镇公所布告牌前边，许 多人看布告。 上页 下页 返回 “普鲁士兵正在操练”起什么作用？ w巧妙地交代背景。 上页 下页 返回 看到普鲁士兵在操练，小弗朗士 认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？ w这显示出他还幼稚和不懂事， 还没意识到普鲁士军队是侵略 者。 上页 下页 返回 “我走过镇公所的时候，看见许多人站在布 告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消 息都是从那里传出来的。” 根据“注释”判断， “最近两年来”指的是哪两年？ （“最后一课”发生在哪一年？） w从1871年战败开始的两年 w“最后一课”发生于1872或1873年 上页 下页 返回 “坏消息”包括败仗、征发等。 什么叫“征发”？从这个词你看出了 普鲁士什么侵略行为？ w征发：政府向人民征调人力或财物。 w由此可以看出普鲁士对法国的经济掠 夺。 上页 下页 返回 从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学生？ 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 上页 下页 返回 阅读“课前”部分 上页 下页 返回 填表说明“最后一课”的异乎寻常 平 时最后一课 气氛 学生 老师 其他 开始上课的时候，总有 一阵喧闹，在街上也能 听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵 捂着耳朵大声背书 同学们都在自己的 座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上 紧敲着，“静一点，静一 点“ 踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 有镇上的人 上页 下页 返回 没有镇上的人 xi “平常日子，学校开始上课的时候，总有一 阵喧闹，就是在街上也能听到可是那一 天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”可否去掉？ w不可。 w“总”说明喧闹的一贯性 ； w“偏”表示异乎寻常。 上页 下页 返回 “老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽 。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖 的日子才穿戴。” 韩麦尔先生 为什么穿上这套漂亮的衣服？ w为了纪念这最后一课。 w“来表示对就要失去的国土的敬意”。 w镇上人来上课亦此。 上页 下页 返回 “后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上 的人有从前的镇长，从前的邮递员 ”。 镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？ w说明他们已被免职，说明侵略者在这之前 已经进行了“政治清洗”。 w在军事、政治、经济的侵略之后，现在进 行的是文化侵略。 上页 下页 返回 小结：交代课前情景有什么作用？ w造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预 示着将出现什么重大的事件。 w烘托法国人民在国土沦丧时强烈的爱 国主义精神。 上页 下页 返回 阅读“上课过程” 上页 下页 返回 朗读： 我看见这些情形，正在诧异，韩 麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我 说话那样，又柔和又严肃地对我们说 ：“我的孩子们，这是我最后一次给 你们上课了。柏林已经来了命令，阿 尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。 新老师明天就到。今天是你们最后一 堂法语课，我希望你们多多用心学习 。 上页 下页 返回 觉得十 分奇怪 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林 的学校只许教德语了。 “柏林”指代什么？ 这是什么修辞方法？ w指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士 的首都。 w“借代”的修辞方法。 上页 下页 返回 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和 洛林的学校教德语？ w为了让法国人永远忘记自己是法国 人，做德意志的顺民。 w既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又 是对法国人民民族感情的严重摧残 。 上页 下页 返回 “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌 上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？ w坏家伙：普鲁士侵略者； w这么一回事：阿尔萨斯和洛林的学 校只许教德语。 上页 下页 返回 “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布 告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？ w呼应前文“许多人站在布告牌前 边” 。 上页 下页 返回 “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了 ！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒 尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？ 心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 上页 下页 返回 这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号 可以换成句号吗？为什么？ w不能。 w这些惊叹号表示小弗朗士对侵略 者的愤恨，对祖国和祖国语言的 热爱。换成句号表达不出这种感 情。 上页 下页 返回 下面一段话属于什么描写？表现 了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分 词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿 清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价 我都愿意拿出来的。 w对祖国和祖国语言的热爱。 w学好祖国语言的决心； 上页 下页 返回 总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨 斯人最大的不幸。你们的爹妈对你们的 学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱， 宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去 干活儿。我呢，我不是常常让你们丢下 功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干 脆就放你们一天假吗?” 韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评 和自责表现了他什么感情？ w爱国； w民族责任感。 上页 下页 返回 他说，法国语言是世界上最美的语言最明白 ，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘 了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的 语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？ w这表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国 语言的热爱。 w客观地说，法语并不是“世界上最美的 语言”。 上页 下页 返回 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记 住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱 大门的钥匙。” 在这个句子中 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： “钥匙”比喻： 全句意思是： w民族语言是一个民族的标志。不忘祖国 语言，就可以激起人民的爱国意识，从 而奋起斗争，赶走侵略者，求得民族解 放。 上页 下页 返回 普鲁士的侵略和统治 赶走侵略者 民族得解放 祖国语言（法语） 下列句子有什么作用？ .有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不 注意。 .我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！ w烘托孩子们学习的专心和对祖国文 字的热爱 上页 下页 返回 讽刺侵略者强迫学习德语的野蛮 阅读“宣布下课” 上页 下页 返回 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟 声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号 声他们已经收操了。 写钟声和号声有什么用意？ w钟声预示着最后一课的结束； w号声暗示着德语要代替法语。 上页 下页 返回 “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗朗士为什么觉得他“高大”？ w“惨白”是先生极其悲痛愤慨的表现； w“高大”表现小弗朗士对老师的崇敬。他感到 韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是一 位爱国志士。 上页 下页 返回 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的举止和表情？ w表现祖国必胜的信念； w表现对国土沦丧的极端 痛苦。 上页 下页 返回 归纳 复习 上页 下页 返回 读一读，写一写 膝x盖 诧ch异 惩chng罚 藤tng 祈q 祷do 哽gng 住 挟xi着 懊o悔 皱zhu 折 郝ho叟su 上页 下页 返回 小弗郎士上课前后心情、态度有 什么变化? w上课前，害怕提问，决定逃学。 w到学校后，见到教室气氛肃静，感 到诧异。 w听了老师的一番话之后，深为自己 从此不能学习法语而难过，为自己 从前荒疏学习而悔恨。 上页 下页 返回 什么原因使小弗郎士发生了这么 大的变化? w由于对即将失去的法语的深深眷 念。 w由于韩麦尔先生以及小镇上居民 的沉痛心情和爱国氛围的感染、 影响。 上页 下页 返回 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿 色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边 的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视 察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴? w为了纪念这最后一课。 w表示对就要失去的国土的敬意。 上页 下页 返回 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在 椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东 西，好像要把这小教室里的东西都装在眼 睛里带走似的。 猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么? w自己服务了四十年的学校，突然要离它而 去； w一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； w这是多么惨痛和可悲的事啊！ 上页 下页 返回 指韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我 觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此 时的心情。 w祖国必胜的信念；国土沦丧的痛苦；对侵略 者的愤恨 上页 下页 返回 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。” 这句话有什么深刻含义? w民族语言是一个民族的标志。亡了国的人 民，如