护理发展史护理概念ppt课件

护理学发展史 护理学概念和范畴 教学目标 通过本章节学习，学生应该能够学会： 一、识记 1.能准确写出：护理学形成的六个发展过程名称；护理 专业化发展的三个过程名称；近代护理学的奠基人 ；护理学特点的4个名称；护理学中人的三种范畴及 服务的四个层面；人的基本需要五种分类；治疗性 环境的定义；健康教育的定义；促进健康的定义； 促进健康行为的四种行为分类；预防的定义；护理 专业五个工作范畴的名称；1980年美国护士协会和 1973年国际护士理事会提出的护理定义；护理三个 核心内涵的名称。 教学目标（2） 二、理解 1.能比较1948年和1989年WHO对健康定义的不同之处 2.能用自己语言的解释：护理专业化发展过程三个阶段 的特征和不足；护理操作前护士如何满足服务对象的 认知性需要；根据人的三种需要特点，如何做好你的 护理工作；三级预防的核心概念；三个护理核心的主 要内涵 3.能举例说明促进健康四种行为的具体措施； 三、应用 1.运用第二章第三节健康中的（二）影响健康的因素知 识，分析影响健康的“生活方式、社会环境”方面的影响 因素。 讲课安排 1.课前通读第一、二章，自测教材中的“教学 目标”和复习题，夜自修时分组交流,并递交 作业 2.重点讲解、练习第二章护理学的概念和范畴 3.用图片、视频帮助学生理解第二章内容中的 难点 4.介绍、提问第三节护理学的内容与范畴 5.自学第一章的第二、三节，课后小组演讲 历年中国南丁格尔获奖者先进事迹简介 6.考前复习：PPT中的教学目标 1. 护 理 学 的 发 展 史 狭义：原始的、本能的、母爱般 广义：尊重人的需要和权利，改善 适应能力，预防疾病，提高健康水平 1.1.11.1.1护理学形成的发展过程护理学形成的发展过程 自我护理自我护理 家庭护理家庭护理 宗教护理宗教护理 职业护理职业护理 近代护理近代护理 现代护理现代护理 出现医护分工 有利学科发展 识记 近代护理 学的奠基 人是谁？ 1.1.21.1.2护理专业化的发展过程护理专业化的发展过程 以疾病为中心 是助手，执行医嘱里的各项护 理常规。故“见病不见人”片面性 以患者为中心 是合作伙伴，应用护理模式， 实施整体护理。仍立足医院-患者的范畴 以人的健康为中心 服务对象为所有人群的整 个生命周期的健康。是目前护理界的理想状 态 理解 1.21.2南丁格尔对近代护理学的贡献南丁格尔对近代护理学的贡献 1.自学后对照本章节教学目标的知识点 和复习题自测，夜自修分组交流,并递 交作业 2.课后上网查找中国荣获南丁格尔奖的 先进事迹 1.31.3中国近代护理的发展史中国近代护理的发展史 识记 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 2.12.1人人 人人 环境 健康 护理 护理学科最基 本概念： 人人 服务对象 一、统一整体的人 二、人有基本需要 2.1 2.1 人人 生理、心理、社会、精神、文化统一的整体 一、统一整体的人 （一）生-心-社-精-文统一体 2.1 2.1 人人 1.具有生物和社会双重属性 从事创造性劳动 哪些人具有就业 能力的，但未从 事创造性劳动？ 2.1 2.1 人人 1.具有生物性和社会双重属性 2.生理-心理-社会-精神-文化相互影响 （一）高中生多次高考落榜生的心理压抑导致心血 管、消化系统疾病，不愿去学校查看成绩，闭门 不出 （+）精神、心理、社会适应能力、文化素养等 因素怎样帮助生理缺陷者应对不适？ 一、统一整体的人 （一）生-心-社-精-文统一体 一、统一整体的人 2.1 2.1 人人 1.具有生物性和社会双重属性 2.生理-心理-社会-精神-文化相互影响 二、统一整体的人 （二）开放性整体 适应变化 2.1 2.1 人人 2.调节自身行为适应内外环境变化 潮湿地区的人吃辣 渔民的脚趾分开 非洲、北欧人的鼻孔 自身调节以适应自身调节以适应 内、外环境内、外环境 2.1 2.1 人人 （三）护理学中人的范畴 亚亚亚亚健健 康者康者 健康者健康者 护理对象护理对象 人人 患病者患病者 住院治疗病人住院治疗病人 在家治疗病人在家治疗病人 未就诊的病人未就诊的病人 个个 体体 家家 庭庭 / /社社 社社 会会 区区 识记 机体功能机体功能处处处处于于 最理想状最理想状态态态态 健康状态态下 降未发发病 2.1 2.1 人人 识记 二、人有基本需要 精神性需要 认知性需要 情绪性需要 社会性需要 生理性需要 （二）基本需要 的分类 2.1 2.1 人人 二、人有基本需要 （三）基本需要的分类 1 2 3 为重病人喂水、喂食，灌肠排便，安置 舒适体位 介绍病友间相识，交友，介绍床位负责 医生、责任护士 引导病人在适当场合发泄愤怒、悲哀等 情绪；如得知患不治之症病人哭泣、恐 惧等行为 2.1 2.1 人人 二、人有基本需要 4 5 给病人实施任何一项活动，均事先说明， 征得同意，乃至签署“知情同意书” 尊重每位病人的精神需求，如在私人空 间悬挂精神偶像、神像等 理解 （三）基本需要的分类 2.1 2.1 人人 二、人有基本需要 理解 （三）需 要的特点 需要有个体差异需要有个体差异 经济困难者经济困难者 与社会名流对治病、保健的与社会名流对治病、保健的 需求不同需求不同 相互联系、作用相互联系、作用 当大止血停 止后，会提问今后治疗方案 ，经费，能否再上班等信息 大致相同的基本需要大致相同的基本需要 对罪犯 、患性病、艾滋病病人一视 同仁 2.1 2.1 人人 二、人有基本需要 本节的其他内容在 护理导论学（下）和 护理心理学讲授 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 2.2 2.2 环境环境 人人 环境 健康 护理 美国护理学家韩德森定义环境 2.2 2.2 环境环境 影响机体生命与发展的所有外 在因素的总和 一、环境的定义 南丁格尔提出“护理环境”学说 2.2 2.2 环境环境 影响生命的外界因素总和, 能够缓解 和加重疾病和死亡 的过程 2.2 2.2 环境环境 二、环境的范围 （一）内环境（二）外环境 自然环境社会环境 阳光、空气、水、 食物、微生物 劳动条件、生活方 式、人际关系、风 俗习惯 2.2 2.2 环境环境 二、环境的范围 （二）外环境 社会环境 治疗性环境_以_创造 的适合患者_的环境。 who whywhy what 专业人员 治疗为目的治疗为目的 恢复身心健康恢复身心健康 识记 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 2.3 2.3 健康健康 人人环境 健康护理 什么叫什么叫“健康健康”？ 理解 健康，不仅是没有疾病 和身体缺陷， 完整的生理、心理状况 与良好的社会适应能力 2.3 2.3 健康健康 1948年WHO的定义 还要有 1989年WHO的新概念 健康不仅没疾病，包 括躯体健康、心理健 康、社会适应良好和 道德健康 应用 2.3 2.3 健康健康 自学（二）影响健康的因素 重点学习和分析（4）生活方式影响健康 ；（2）社会环境影响健康的两种因素 在夜自修小组交流：就上述两类影响因素，至 少每类举例3个不良影响的因素 2.3 2.3 健康健康 （四）促进健康的护理活动 健康教育的定义 识记 通过有计划、有组织、有_的系统教育活 动，帮助个人和群体消除或减轻影响健康的 _因素，_采纳有益于健康的 _和_，以预防疾病，促进 _，提高_质量。 评价 危险自觉 行为 生活方式 健康 生活 2.3 2.3 健康健康 （四）促进健康的护理活动 （1）健康教育的定义 （2）健康教育的主要内容（自学） 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 1.健康教育 2.3 2.3 健康健康 （四）促进健康的护理活动 识记 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 1.健康教育 2.健康促进 2.3 2.3 健康健康 （四）促进健康的护理活动 2.健康促进 健康促进的定义，不正确 的陈述是 A.是种自觉的行为 B.运用行政或法律手段的活动 C.是促进健康的一种社会行为和社会战略 D.所有人群履行对健康的责任 E.社会各部门、社区、家庭和个人共同参与 2.3 2.3 健康健康 （四）促进健康的护理活动 2.健康促进（自学 ） （1）健康促进的定义 （2）健康促进的内容 （自学） 3.促进健康的行为 识记 结合（二）影响健康因素的作业中的举例， 提出相应的促进健康的措施 理解 2.3 2.3 健康健康 一、健康的概念一、健康的概念 二、疾病的概念二、疾病的概念 2.3 2.3 健康健康 二、疾病的概念二、疾病的概念 （二）疾病的影响（自学） 护士面对住院病人和家属 是否也应该关心 病人家属的身心 健康？ 2.3 2.3 健康健康 二、疾病的概念二、疾病的概念 （二）疾病的影响（自学） （三）疾病谱 上世纪前半叶生物性致病 生物-心理-社会因素致病 2.3 2.3 健康健康 二、疾病的概念二、疾病的概念 （二）疾病的影响（自学） （三）疾病谱 （四）疾病的预防 通过预测和防护，尽早发现疾病，以降低可能 造成的伤残 如何有效预防 疾病的发生？ 识记 2.3 2.3 健康健康 理解 二、疾病的概念二、疾病的概念 （四）疾病的预防 临临床前期预预防：重点“三 查查”，“三早” 临临床期预预防：防并发发症， 减少痛苦，提高生命质质量 一级预级预 防 二级预级预 防 三级预级预 防 病因预防：自我保健或 预防措施 三 级 预 防 的 核 心 概 念 2.3 2.3 健康健康 一、健康的概念一、健康的概念 二、疾病的概念二、疾病的概念 三、健康与疾病三、健康与疾病 2.3 2.3 健康健康 三、健康与疾病三、健康与疾病 1.健康- 疾病连续相 每个个体发挥其最大的潜能，即为 其最佳健康 2.健康与疾病在同一个体身上可同时并存 生理方面丧失功能，但心理、社 会方面是健全的 两个人三条手臂三条腿 表演的舞蹈牵手 2.3 2.3 健康健康 三、健康与疾病三、健康与疾病 1.健康- 疾病连续相 2.健康与疾病在同一个体身上可同时并存 &促进每个个体达到最佳健康水平 &帮助病人达到残而不废，为社会作贡献， 从而达到残障者的最佳健康状态 为何改称“残障者”？ 不称“残废人”？ 2.4 2.4 护理护理 2.2.护理学的概念和范畴护理学的概念和范畴 人人环境 健康 护理 2.4 2.4 护理护理 （一）Nursing of Definition 1859年“协助患者置身于自然而良好的环 境下，恢复健康” 1885年“维护人们良好的状态，免于疾病 ，达到他们最高可能的健康水平” 1966年“协助患病、健康的人，有利于 恢复健康或健康或安详死亡。协助个人 早日能独立恢复健康。 一、护理的概念 美护理专家 韩德森 2.4 2.4 护理护理 （一）Nursing of Definition 1970年“直接服务于整体的人，促进人体 适应内外环境，使人的生命潜能得到发挥 ” 美国护 理学家 罗吉斯 保护人民健康，预防疾病，恢复健康的 一门科学 一、护理的概念 中国 王琇瑛 2.4 2.4 护理护理 （一）Nursing of Definition 1980年“是诊断和处理现在的和潜在的 健康问题的反应” 美国护 士协会 （ANA) 1973年“帮助健康的人、患者保持或 恢复健康，预防疾病，、平静死亡 国际护 士理事 会（ ICN） 识记 一、护理的概念 2.4 2.4 护理护理 （二）护理的核心内涵 识记 帮 助人 道 照 顾 满足患者健康需求 积累护理经验 提供服务，解 决健康问题 尊重个体，注重 人性，一视同仁 理解 一、护理的概念 求援人员向每一遇难者 默哀 致敬 尊重服务对象，满足其合理需要 护士如何满足逝者有尊严地离开人间 ! 这样的方式是否应该移植到这样的方式是否应该移植到 我们的尸体护理呢？我们的尸体护理呢？ 2.4 2.4 护理护理 三、护理专业的工作范畴与方式 2.2.护理专业护理专业 实践范畴实践范畴 2 2 5 5 3 3 4 4 1 1 临床护理 社区护理社区护理 护理教育 护理科研护理管理 识记 2.4 2.4 护理护理 三、护理专业的啊作范畴与方式 1.个案护护 理 5.整体 护护理 3.小组组 护护理 4.责责任 制护护理 是是责责责责任制任制护护护护理的理的 升升华华华华，提升患者，提升患者 与社会的与社会的满满满满意度意度 按按护护护护理功能分配理功能分配 护护护护士，机械地士，机械地执执执执 行医嘱行医嘱 以患者生以患者生- -心心- - 社社- -文文- -精需要精需要 提供最佳提供最佳护护护护理理 ，可延伸至社，可延伸至社 区区护护护护理理 专职护专职护专职护专职护 士士为为为为病人病人 实实实实施个体化施个体化护护护护理理 由主、由主、辅护辅护辅护辅护 士合士合 作按作按护护护护理程序施理程序施 护护护护，8H8H在在岗岗岗岗， 24H24H负责负责负责负责 6.优优 质护质护 理 2.功能 护护理 （二）（二） 工作方式工作方式 各级资质护士组 成一组，组长的 作用非常显著