如何讲解“传染病及其防治”一节课件

如何讲讲解“传传染病及其防治 ”一节节 新池镇镇中学 王婷 义务义务 教育教科书书 人教版 生物 八年级级 下 册 本单单元知识识梳理 传传 染 病 和 免 疫 传染病及其预 防 免疫与计划免疫 概念：有病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间 传播的疾病 特点：传染性、流行性 病原体：细菌、病毒、寄生虫等 流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群 传染病 传染病的 预防措施 人体的三道 防线 免疫的概念 免疫的功能 计划免疫 艾滋病 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 第一道：皮肤和粘膜 第二道：杀菌物质和吞噬细 胞 第三道：免疫器官和免疫细胞 非特异性免疫 特异性免疫 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 监视、识别和清除体内产生的异常细 胞 有计划地进行预防接种，使人获得特异性免疫 由HIV引起的获得性免疫缺陷综合征 用 药药 与 急 救 安全用药 药物分 类 急救 概念 用药常 识 根据病人的病情、体质、和药物的作用适当选择药 物的品种，以 适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药 物的最佳效果， 尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害 在用药之前应仔细阅读药 品说明书，了解药物的名称、主要成 分、作用与用途（功能与主治）、适应症、禁忌症、不良反应 （副作用）、用法与用量、制剂与规格、注意事项、生产日期 和有效期等，以确保用药安全 处方药 非处方 药 必须凭执业医师或执业助理医师的处方药才可以购买，并 按医嘱服用的药物 不需要凭医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱 服用的药物 紧急呼救 胸外心脏按压 心跳骤停时进 行 人工呼吸 口对口吹气法 出血和止血 内出血 及时去医院救治 外出血 静脉出血、动脉出血 了解自己 增进进健康 评价自己的健康状况 选择健康的生活方式 健康：一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态 情绪调节 的三种方式 转移注意力 宣泄烦恼 自我安慰 生活方式 生活方式对 健康的影响 健康的生活 方式 人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯 健康的生活方式有利于促进人们的身体健康 ； 不健康的生活方式对人体健康有严重的危害 合理营养，平衡；坚持体育锻炼；按时作息 ；不吸烟、不喝酒，拒绝毒品；合理安排上 网、看电视时间 ；积极参加集体活动 第一节节 传传染病及其预预防 知识识概述 传染病是人类健康的一大杀手，特别是某些传染病至今人们还 不能有效地控制，从而给人们的身体健康造成很大危害。 首先介绍了传染病的特点（流行性、传染性）及传染病流行的三 个基本环节；然后针对传 染病流行的基本环节，制订出预防传 染病的三大措施（控制传染源、切断传播途径和保护易感人群 ）。 在本节的后面，还设置了一个调查，通过实地调查当地常见的 几种传染病，提高对传染病的认识 重难难点 重点 1.传染病流行的基本环节 2.控制传染病流行的措施 难点 1.了解传染病的传播途径 2.如何防治传染病 教学突破方法与教学目的 突破方法 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述 法、谈话法、比较法、指导读书 法等，引导学生思考一系列问 题，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，培 养学生观察、比较和总结的能力。 教学目的 通过对本节内容的学习，要知道传染病的的相关知识，熟悉传 染病的传播途径和预防措施。 通过对教学资料的观察分析，培养血红色呢个的观察能力、思 考分析和归纳总结 能力。 要学生养成讲究卫生、热爱劳动 的思想情感和良好的生活习 惯。 教学过过程 一、导入 请大家回忆一下，自己从小到大都得过哪些病，这些疾病 有哪些是传染病？哪些不是传染病？学完了本节内容，你就可以 成为传染病的小专家！ 二、课程标准 1.识记传 染病的概念、特点、流行的环节及预防措施 2.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 3.调查当地常见的几种传染病 三、探求新知 主要是为了让每个学生都主动参与到教学过程中去，实现 教学目标，我采用情景剧与问题情景结合，启发学生思考、归 纳，探究性学习本节的三大知识点： （1）病原体的概念 创设问题 情景：同学们有患过传染病吗？为什么说它是传 染病呢？ SARS、手足口病、艾滋病 SARS 手足口病 艾滋病 引导学生分析得出传染病的特征：传染性和流行性。 检查 学生课前 填写的课本上的表格，向学生提问：哪些是传染病？为什么是传染病 ？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结 核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识 ，引导学生 总结 得出病原体的概念。 （2）传染病流行的三个基本环节 创设问题 情景：前面我们说 的这些传染病是如何流行开、传染 开的呢？ 请学生表演课前准备好的流感情景剧。向学生提问：大家认为 情景剧中的其他人为什么会患流感呢？和学生共同探究分析出：患者 为传 染源，被感染的体质弱的人是易感人群，患者和被感染的人群之 间的“桥梁”是传播途径。进一步引导学生得出传染病的三个基本环节 ，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就 不可能传染开，说明三个基本环节 是缺一不可、环环 相扣的。 （3）传染病的预防措施 创设问题 情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把 泪，甚至还会有生命危险。你们有过预防传染病的经历吗 ？为 什么那样做可以预防？ 让学生回答、分组讨论 ，引导学生分析归纳出传染病的预 防措施。接着向学生展示人们预防传染病的挂图，让学生说出 分别是针对哪一环节进 行预防的。 通过严重威胁人类健康的 传染病艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识，进一步 说明:在预防传染病时，既要针对传 染病流行的三个环节，采取 合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓 住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 播放传染病预防视频Youku Filesdownload儿童常见传染病 预防_标清.flv 国家对传染病的优惠政策 加强基层传染病防治体系建设，扶持贫困地区和少数民族地区的 传染病防治工作。 地方各级人民政府应当保障城市社区、农村 基层传染病预防工作的经费。 第六十二条 国家对患有特定传染 病的困难人群实行医疗救助，减免医疗费用。具体办法由国务 院卫生行政部门会同国务院财政部门等部门制定。 第六十三条 县级以上人民政府负责储备 防治传染病的药品、医疗器械和其 他物资，以备调用。 第六十四条 对从事传染病的预防、医疗、 科研、教学、现场处 理疫情的人员，以及在生产、工作中接触 传染病病原体的其他人员，有关单位应当按照国家规定，采取 有效的卫生防护措施和医疗保健措施，并给予适当的津贴。 评评价反馈馈 为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下 问题情景：同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成 良好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？为了你 们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来的资料，找出 传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌 性、病毒性和寄生虫传染病。让学生分组讨论 ，过程中我根据 反馈适时给予鼓励、启发、引导、补充说明，这样的处理方