融入药学知识的计算机基础特色课堂-讲解ppt(2010版)课件

教学设计融入药学知识的计算机基础课堂 融 入 药 学 知 识 的 计 算 机 基 础 特 色 课 堂 信 息 化 教 学 设 计 比 赛 （ 高 职 高 专 组 ） 作品: 计算机应用基础计算机应用基础 深化改革深化改革 停停考考 ! ! 结合专业结合专业 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 计算机基础学习现状 不容忽视 能力 游戏 聊天 匮乏 网购 乏味 只懂考试 能力不强 被动 机械 应试 陈旧 束缚 高压 教学设计融入药学知识的计算机基础课堂 我 们 必 须 做 出 因 而 改变 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 特色专业特色专业 药 学 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 学时：4学时 融 入 的 计 算 机 基 础 课 堂 教学单元：文件、文件夹 药 学 知 识特 色 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 一、教学目标一、教学目标 理解和掌握文件、文件夹的概念； 掌握搜索引擎；补充和拓展药学相关课外知识。 知识目标 掌握资料搜索、保存文件的基础技能； 认知操作方法；学会自主探究。 能力目标 提升学生信息素养和培养学生学习兴趣。情感目标 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 重点 u 文件的概念、类型、名称，文件夹的使用 u 搜索引擎的使用、文件的保存 难点 u文件的类型 u氛围调节、兴趣培养 二、二、重 点 难 点重 点 难 点 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 合 精 探 趣 新 点 、 亮 点 计算机基础与药学知识融 合，整个课堂连贯融通。 合合 精心设计教学，拆分重组 ，六个任务承上启下。 精精 探究学习，重启迪强引导 ， 教、学、做一体化。 探探 趣味驱动、激发学习兴趣 ， 多互动，学习生活化。 趣趣 三、新三、新点 亮 点点 亮 点 教学设计融入药学知识的计算机基础课堂 n 设计思路 n 教学过程 重 点 介 绍 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 课前要求 四 、 教 学 过 程 提交综合作业 趣味学习过程 按质独立完成 随机自述作业 设计意图：明确任务、强调能力、提升动力、渲染氛围 六个学习任务 教、学、做一体 口述交流作业 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 设计意图：明确任务、强调能力、提升动力、渲染氛围 复习旧课：师生互动 任 务 一：4分钟输入“中药情书” 提出要求：列举出”情书”中所提药材 输入法提问设计意图：复习输入法旧课、为实践性导入奠定基础 提 出 问 题 ： 1、请问“ctrl+空格”在输入过程中起什么作用？ 2、输入符号“、”需要注意什么？ “红娘子，叹一声，受尽了槟榔的气。你有远志做了随风子，不 想当归是何时，续断再得甜如蜜。金银花都费尽了，相思病没药 医，待他有日的茴香也，我就把玄胡索儿缚住了你！” 设计意图：“中药情书” 承上启下 承上检查学生汉字输入速度，标点符号！ 启下 药名！ 前期课程：输入法 、键盘介绍 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 设计意图：“中药情书” 承上启下 答案：11种药材 任务驱动: 搜索不认识药材 “红娘子，叹一声，受尽了槟榔的气。你有远志做了随风子，不 想当归是何时，续断再得甜如蜜。金银花都费尽了，相思病没药 医，待他有日的茴香也，我就把玄胡索儿缚住了你！” 任务二：利用搜索引擎找出不认识的三种药材图片 要求:中等尺寸的图片； 以默认名字保存到桌面 设计意图：融入药学知识，为新课“文件”做铺垫 搜索、下载教 学 做教 学 做 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 文件讲解 观察对象 归纳总结 文件命名规则引 出引 出 网上下载资料，保存生成文件 软件生成自己特定格式的文件 用户自己创建生成空白文件 教 与 学 设计意图：归纳总结，加深体会文件来源途径学习搜索方法的同时，拓展药材课外知识 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 文件操作 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 文件讲解 任务三 完成课堂作业 1、以药材为主名进行文件重命名 2、建立主名为“药效”的word文件 设计意图：以“药名”、“药效”为任务带动学习 为后继大作业做铺垫。 教 学 做 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 文件操作 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 文件讲解 文件夹讲解 文件夹教 学 做 建立“药材”文件夹 建立子文件夹,如：根类、叶类 将图片归入子文件夹 设计意图：促进药材分类，拓展专业知识； 掌握复制、移动、删除； 计算机知识和专业知识无缝整合。 任务四 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 文件操作 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 文件讲解 文件夹讲解 保存三要素 设计意图：学而用，将知识带到实际问题中去，并掌握药学相关 知识，整个课程连贯融通 将红娘子存入“昆虫类”文件夹 设计意图：知识点横向、纵向相呼应，分而不散，浑然一体。 教、学、做 任务五： 搜索、保存、文件名、文件类型、文件夹、文件路径 文件、文件夹重点和难点 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 文件操作 实践导入 明确规则 复习导入 四 、 教 学 过 程 文件讲解 文件夹讲解 保存三要素 设计意图：知识点横向、纵向相呼应，分而不散，高度集中体。 课堂大作业 1、在D盘建立文件夹，如：中药369(369为学号)； 2、建立“随风子”、“没药”、“玄胡索”三个子文件夹； 3、下载每种药材至少两张特征图片至子文件夹，效果如图1； 4、建立如“没药功效.txt”文本文档； 5、搜索并学习该中药相关知识，录入药材相关信息，效果如图2； 6、创建压缩文件，如“中药369.rar”，并上交压缩包； 7、随机抽取2名+2名自愿学生自述药材功效。 作 业 效 果 图 任务六： 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 教 学 设 计 框 架 图教 学 设 计 框 架 图 并未结束！并未结束！ 延伸延伸 升华升华 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 作 业 交 流作 业 交 流 2 + 22 + 2 2 名 自 愿 2 名 随 机 检 验 药 材 知 识检 验 药 材 知 识走 心走 心 进 脑进 脑展 示 自 我展 示 自 我 提 高 素 质提 高 素 质 教 师 总 点 评教 师 总 点 评 教学设计融入药学知识的计算机基础课堂 五、教学反思 融入药学知识的计算机基础课堂 教学设计 教 学 反 思 1充分发挥“教、学、做”一体化的教学优势 2精心设计六个任务，对知识点进行拆分、重组 3计算机知识为主线，药学课外知识作为辅线 4精