2012生物创新设计第一轮复习课件（必修三）315第一单元 生命活动的调节 第5讲植物的激素调节

考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 第5讲讲 植物的激素调节调节 Step 1 基础导 学 生长素的发现过 程 科学家实验过实验过 程实验结论实验结论 及分析 达尔文 胚芽鞘单侧单侧 光_ 去尖端单侧单侧 光不生长长，不弯曲 用锡锡箔罩住尖端单侧单侧 光 _ _ 单侧单侧 光照射使胚芽鞘尖端 产产生某种刺激，对对下部 产产生影响，出现现向光弯曲 詹森 切去胚芽鞘尖端单侧单侧 光不弯曲 胚芽鞘尖端下部放琼琼脂片单单侧侧光_ 胚芽鞘尖端产产生的刺激可 以透过琼过琼 脂片 拜尔 切去胚芽鞘尖端，移至一侧侧，置于黑暗中 培养，胚芽鞘向放尖端的对侧对侧 弯曲生长长 尖端产产生某种化学物质质， 在其下部分布_， 造成胚芽鞘弯曲生长长 向光生长长 生长长，不 弯曲 不均匀 弯曲 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 科学家实验过实验过 程实验结论实验结论 及分析 温特 接触过过尖端的琼琼脂块块放在去尖 端的胚芽鞘切面的某一侧侧 空白的琼琼脂块块放在去尖端的胚 芽鞘切面的某一侧侧 胚芽鞘尖端产产生了 某种物质质，向下运 输输，促进进下部生长长 其他科学 家 从人尿、植物体中分离出能促进进 植物生长长的物质质 生长长素的化学成分 是_ 吲哚吲哚 乙酸 想一想：上述一系列实验实验 体现现出生物科 学研究的基本思路是怎样样的？ 答案：提出(发现)问题提出假设设 计实验证明得出结论。 名师点拨 极性运输输的方 式属于主动动运输输， 需要消耗ATP。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 生长素的产生、运输、分布和作用 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 议议一议议：生长长素作用的两重性内容是 什么，体现现在哪些方面？ 答案：生长素生理作用的两重性：一 般地说，低浓度的生长素促进生长， 浓度过高则抑制生长。它体现在两个 方面，一是不同浓度的生长素对同一 生理过程可表现为两种不同生理效应 ；二是不同器官对生长素的反应敏感 程度也不一样。 名师点拨 生长长素和赤霉素通过过促进进 细细胞伸长长、增大细细胞体积积促 进进生长长，细细胞分裂素则则通过过 促进细进细 胞分裂、增多细细胞数 目促进进生长长。在促进进植物生 长这长这 一生理活动动中三者为协为协 同作用。 促进进果实发实发 育生长长素 ，促进进果实实成熟乙烯烯， 两者不是一回事。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 其他植物激素 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 植物生长调节剂 议议一议议：“激素水果”会不会引起儿童性早熟？ 答案：不会。“激素水果”是用植物激素刺激生长 或催熟的，由于它和人体的性激素是不同的化学 物质，其结构和功能都不相同，所以不会引起儿 童的性早熟。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 1燕麦胚芽鞘系列实验实验 Step 2 核心突破 胚芽鞘生长弯曲规律总结 与植物向光的 原因探寻 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 以上实验实验 均可设计设计 相应对应对 照实验实验 ，具体有： (1)图图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长长(光未抑制促进进生长长的物质质 的合成)。 (2)图图表明：光照不均匀(单侧单侧 光照)会引起胚芽鞘生长长不均匀， 即造成向光弯曲。 (3)图图对对比分析可得出结论结论 ：胚芽鞘弯向光源生长长是因为为有了尖 端的缘缘故。 (4)图图表明：胚芽鞘生长长和弯曲与尖端有关。 (5)图图对对比分析表明：胚芽鞘生长长与否和琼琼脂块块本身无关，而是 与处处理过过的琼琼脂块块中的某种物质质有关。 (6)图图对对比分析表明：该该物质质能向下运输则输则 胚芽鞘生长长，反之， 则则胚芽鞘不生长长。 (7)图图对对比分析表明：尖端产产生了某种物质质向下运输输，促使胚 芽鞘生长长。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (8)图图对对比分析表明：该该物质质分布不均匀，是胚芽鞘弯曲生长长的 根本原因，而单侧单侧 光照仅仅仅仅 是影响该该物质质分布不均匀的原因而已。 (9)图图对对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发发生弯 曲的部位在尖端下部。 (10)比较图较图 和表明：生长长素的横向运输输部位在胚芽鞘尖端，即感 光部位。 归纳归纳 小结结：针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论： a生长素的产生部位胚芽鞘尖端 b发挥作用的部位尖端下面一段 c感光部位胚芽鞘尖端 d生长素作用促进生长 e弯曲原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀 f引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 向光性的原因分析 单侧单侧 光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导导致生长长素横向运 输输(向光侧侧背光侧侧)而分布不均匀。 2. 可见见向光性产产生的内部因素是生长长素分布不均匀，外部因素是单单 侧侧光的照射。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (经经典题题)根据所学知识识判断，下列说说法正确的是 ( ) A若探究胚芽鞘感光部位，应设应设 置进进行对对照 B若探究植物产产生向光性的外因，应设应设 置进进行对对照 C若探究植物产产生向光性的内因，应设应设 置进进行对对照 D图图中向光弯曲生长长的是 解析：探究胚芽鞘感光部位的实验应将胚芽鞘的不同部位进行遮光， 然后同时进行单侧光照，所以就图示来讲可设置两组。植物向光 性产生的外因是单侧光照，所以此实验应设置均匀光照(或无光照) 与单侧光照进行对照。植物向光性产生的内因是尖端感光后生长素 分布不均匀，所以可设置探究植物向光性生长的内因。中 胚芽鞘向光弯曲生长的有。 答案：A 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 1根、茎、芽对对生长长素的敏感程度曲线线解读读 下图图可解读读以下信息： (1)不同浓浓度的生长长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进进效 果不同或抑制效果不同)。 (2)同一浓浓度的生长长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这这是 因为为不同的器官对对生长长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说说 明不同器官正常生长长要求的生长长素浓浓度不同。 生长素的生理作用特点及其应用 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (3)曲线线在A、B、C点以上的部分体现现了不同浓浓度生长长素不同的促进进效果 ，而且A、B、C三点代表最佳促进进效果点。 (4)“高浓浓度”生长长素是指分别别大于A、B、C点对应对应 的浓浓度，“低浓浓度”是指 分别别小于A、B、C点对应对应 的浓浓度，高和低是相对对而言。 (5)不要将AA、BB、CC段理解为为抑制阶阶段，这这些阶阶段仍体现现生长长素的促 进进作用，只是促进进作用逐渐渐降低。 (6)A、B、C点既不促进进，也不抑制。 单单子叶、双子叶植物对对生长长素的敏感程度曲线线解读读2. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 上图说图说 明不同种类类的植物对对生长长素的敏感程度不同，双子叶植 物较单较单 子叶植物敏感，故可用较较高浓浓度的生长长素类类似物来杀杀死 单单子叶庄稼地里的双子叶杂杂草。 生长长素的生理作用及实实践应应用 3. 浓浓度生理作用实实践作用 低浓浓度 (适宜) 促进进果实发实发 育；促进进 植物生长长；促进进植物 发发芽 促进扦进扦 插枝条生根；促进进 果实发实发 育，培养无子果实实 ；防止落花落果 高浓浓度 顶顶端优势优势 ；抑制植物 生长长；抑制植物发发芽 果树树整枝修剪，棉花摘心 ；田间间除草；根的向地性 生长长 上表中的“高浓度”在上面图甲中指根的生长素 浓度大于A，芽的大于B，茎的大于C时。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010南京模拟拟)下图图所示，如果根a侧侧的生长长素浓浓度在曲线线A 点(1010 molL1)，下列描述正确的是 ( ) A在FC的范围围内均能促进进生长长 BAD属于生长长抑制范围围 Ca侧侧的生长长素浓浓度为为最适宜浓浓度，细细胞伸长长生长长快，b侧侧的生长长素 浓浓度 低于a侧侧，相当于曲线线FE段浓浓度，因而细细胞伸长长生长长慢 D在太空中(重力为为0)，根的生长长状况将不同于上图图的生长长状况，坐标标 图图中生长长素的曲线线也不适用于根的生长长 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 解析：曲线FC段均能促进生长，CD段均抑制生长；根向重 力性的产生是由于重力作用，引起近地侧(b)生长素浓度高 ，抑制细胞生长，背地侧(a)生长素浓度低，促进细胞生长 ，从而使根弯曲向下生长。在太空中，无重力作用，a、b 两侧的生长素浓度相同，根水平生长，坐标图中各生长素浓 度仍适于根的生长。 答案：A 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 1五种植物激素的比较较 多种激素对植物生命活动的共同调节 名 称 产产生部位生理作用 对应对应 生 长调节长调节 剂剂 应应用 生 长长 素 幼根、幼芽及 发发育的种子 促进进生长长，促 进进果实发实发 育 萘萘乙酸 、2,4D 促进扦进扦 插枝条的生 根；促进进果实发实发 育 ，防止落花落果； 农业农业 除草剂剂 赤 霉 素 幼芽、幼根、 未成熟的种子 等幼嫩的组织组织 和器官 促进细进细 胞伸 长长，引起植株 长长高；促进进 种子萌发发和果 实发实发 育 赤霉素 促进进植物茎秆伸长长 ；解除种子和其他 部位休眠，提早用来 播种 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 名称产产生部位生理作用 对应对应 生长长 调节剂调节剂 应应用 细细胞分裂素 正在进进行细细 胞分裂的器 官(如幼嫩根 尖) 促进细进细 胞 分裂和组织组织 分化；延 缓缓衰老 青鲜鲜素 蔬菜贮贮藏中，常用 它来保持蔬菜鲜鲜 绿绿，延长贮长贮 存时时 间间 乙烯烯 植物各部位 ，成熟的果 实实中更多 促进进果实实成 熟 乙烯烯利 处处理瓜类类幼苗， 能增加雌花形成率 ，增产产 脱落酸 根冠、萎蔫 的叶片等 抑制细细胞分 裂，促进进叶 和果实实衰老 与脱落 矮壮素 落叶与棉铃铃在未成 熟前的大量脱落 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 多种激素的共同调节调节 ：在植物生长发长发 育的过过程中，任何一种生理活动动都不 是受单单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结结果。这这些激素之间间，有的 是相互促进进的；有的是相互拮抗的。(参见见“突破”第3题图题图 ) 拓展延伸：(1)相互促进方面的有 促进果实成熟：乙烯、脱落酸。 促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。 促进植物生长：细胞分裂素、生长素。 诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。 延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。 促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。 (2)相互拮抗方面的有 顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。 防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。 种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。 叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。 2. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 3植物不同的生长发长发 育时时期以及不同的生理过过程，各种激素所起的作用 是 不同的，有主次之分，如： (1)果实发实发 育主要是生长长素的作用，果实实成熟主要是乙烯烯的作用。 (2)生长长素促进细进细 胞伸长长，即体积积增大，细细胞分裂素促进细进细 胞分裂，即 细细 胞数目增多，二者共同促进进植株生长长。 4促进进生长长与促进扦进扦 插枝条生根，生长长素的这这两项项功能不能混为为一谈谈。 促 进扦进扦 插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许许多不定根来(细细胞分裂、分 化)，而不只是刺激不定根的生长长。 5无子番茄、黄瓜一般考虑虑是生长长素作用结结果，染色体数不变变；而无子 西 瓜则则是秋水仙素作用下的多倍体育种，染色体数有了改变变。前者的“无 子”性状不遗传遗传 ，后者的可遗传遗传 。 6激素是植物体内合成的，含量极少的有机物，而激素类类似物则则是人工合 成的，合成量大。二者的作用效果相同，但化学成分不一定相同，农农 业实业实 践中一般使用激素类类似物，如乙烯烯利、萘萘乙酸和2，4D 等。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010华东师华东师 大二附中)有人测测定了苹果、柑橘等果实实成熟过过程中 激素的动态变动态变 化(见见下图图)。下列分析错误错误 的是 ( ) A在幼果生长时长时 期，生长长素、赤霉素、细细胞分裂素的含量减少 B在果实发实发 育初期，赤霉素含量最高，而果实实衰老时时期，乙烯烯 含量达到最高峰 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 C在果实实成熟过过程中，生长长素、赤霉素、细细胞分裂素、脱落酸和乙 烯烯 5类类植物激素，都是有规规律地参加到代谢谢反应应中 D生长长素、赤霉素、脱落酸、细细胞分裂素主要是促进进植物的生长长和 发发 育，而乙烯烯主要是抑制生长长和发发育 解析：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯五类植物激素之间 既有协同作用，又有拮抗作用，含量呈现有规律的变化，共同调节植物 体的生长与发育；脱落酸、乙烯主要是抑制生长和发育。由题图可知， 当子房发育初期生长素、赤霉素、细胞分裂素含量高，而成熟时期，则 脱落酸、乙烯含量达到最高峰。 答案：D 解题题启示：植物生长、成熟、衰老等任何一种生理过程都是多种激素 共同调节的结果，但不同的生理过程中激素的作用有主有次；激素之间 的关系有的协同，有的拮抗。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 向性运动动(浙江科技版) (1)概念：植物体受单单一方向的外界刺激而引起的定向运动动。 (2)原因：生长长素的调节调节 作用。 (3)举举例：茎、叶的向光性，根的向地性，茎和花柄的负负向地性。 (4)意义义：向性运动动是植物对对外界环环境的一种适应应性。 温度及光周期对对植物的影响(浙江科技版) (1)春化作用：冬小麦需经过经过 一段时时期的低温，次年才有抽穗结结果的现现象。 有些树树木的种子，必须经过须经过 一段时时期的低温处处理，才能顺顺利发发芽。 (2)光周期现现象：生物体内有使它们们响应应24小时时周期内光、暗长长度变变化的 机制，称为为光周期现现象。很多植物的开花有光周期现现象。 植物类类型 个性知识归纳 教师用书独具 2. 1. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 a.长长日照植物：只有当白昼的时间时间 超过过一定的小时时数后才能开花。 如萝萝卜、白菜、冬小麦等是长长日照植物。 b.短日照植物：只有白昼短于一定小时时数若干天后，才能开花。如 菊花、大豆就是短日照植物。 c.日中性植物：只要温度合适，成熟了就能开花，与日照长长短无 关，如黄瓜、四季豆等。 原理：控制植物开花和植物产产生其他光周期效应应的是暗期的长长度而不 是光期的长长度。 实验实验 表明打断光期对长对长 日照植物开花毫无影响，但用照光打断暗期就 能阻止短日照植物开花。 感受部位及原因：叶子的细细胞中光敏素能感受光周期中黑暗的长长度。 应应用：利用光周期的知识识，可以人为为地控制植物的花期。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 1.向性运动动属于应应激性吗吗？ 【提示】 是。 2含羞草叶子受刺激后就合拢拢是否是向性运动动？ 【提示】 不是。由于它是由不定向刺激引起的局部运动，属于感性运动。 3如何使菊花在夏季开花？ 【提示】 菊花是短日照植物，夏日将菊花植株每天遮光数小时，就能使之 提前在夏季开花。 4光周期的实质实质 是什么？ 【提示】 光周期的响应决定于持续不断的夜长，所以短日照植物实际上是 长夜植物，长日照植物实际上是短夜植物。 思考感悟提示 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 1植物茎(芽、胚芽鞘)向光性原因分析(参见见上面考点1、2)。 2茎的负负向重力性、根的向重力分析 选择题抢 分技巧读、审、抓 考查学生对植物向性实验 的综合分析能力 原因：地心引力生长长素分布不均匀 茎对对生长长素敏感性差茎背地生长长（负负向重力性） 根对对生长长素敏感性强根向地生长长（向重力性） 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010重庆庆理综综，4)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定 在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题图题图 所示状态态开始， 光源随暗室同步缓缓慢匀速旋转转，几天后停止于起始位置。此时时，幼苗 的生长长情况是( ) A根水平生长长，茎向上弯曲 B根水平生长长，茎向下弯曲 C根向下弯曲，茎向上弯曲 D根向下弯曲，茎向下弯曲 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 高手审题审题 ：关键词(句)：幼苗、支架双“固定”，光源随暗室“同 步旋转”；由判断光照性质。隐含条件：重力对根、茎中生长 素分布的影响；匀速旋转与重力影响的关系。 解析：由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转，则生长素在根部的 分布和茎部的分布不会因重力的影响而分布不均匀，而是均匀分布 的，因而根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转，茎所受光照为单 侧光照射，使向光侧生长素移向背光侧，引起背光侧生长素浓度高 ，生长快，向光弯曲，即停止于起始位置后茎向下弯曲。 答案：B 上题题若支架通过过暗箱两圆圆心处处水平固定在一木架上 ，光源仍随暗箱同步匀速旋转转，几天后停止旋转转，根将如何 生长长？茎将如何生长长？ 答案：根将向下生长长，茎将向上生长长。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 对对于植物激素调节调节 方面的实验实验 缺乏设计设计 能力，不能准确地从题题干中 提取出有效信息；对实验结对实验结 果的描述不到位，因此处处理此类实验应类实验应 注意 从以下几点分析： (1)注意实验设计实验设计 所遵循的一般原则则，即对对照原则则和单单一变变量原则则 。 (2)注意收集与本专题专题 有关的实验试题实验试题 ，尽可能地去了解本专题专题 所 涉及的相关实验实验 内容。 (3)注意语语言的表达要简洁简洁 、准确。 非选择题 保分策略找思路、抓要点、求规范 植物激素调节 方面实验设计 的考查 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010全国新课标课标 ，30)从某植物长势长势 一致的黄化苗上切取等长长 幼茎段(无叶和侧侧芽)，将茎段自顶顶端向下对对称纵纵切至约约3/4处处后，浸没在 不同浓浓度的生长长素溶液中，一段时间时间 后，茎段的半边边茎会向切面侧侧弯曲 生长长形成弯曲角度()如图图甲，与生长长素浓浓度的关系如图图乙。请请回答： 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (1)从图图乙可知，在两个不同浓浓度的生长长素溶液中，茎段半边边茎生长产长产 生的 弯曲角度可以相同，请请根据生长长素作用的特性，解释产释产 生这这种结结果的原因 ，原因是 _ _ _。 (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓浓度的生长长素溶液中，测测得其半边边茎的弯 曲角度1，从图图乙中可查查到与1对应对应 的两个生长长素浓浓度，即低浓浓度(A)和 高浓浓度(B)。为进为进 一步确定待测测溶液中生长长素的真实浓实浓 度，有人将待测测溶 液稀释释至原浓浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间时间 后测测量 半边边茎的弯曲角度将得到2。请预测请预测 2与1相比较较的可能结结果，并得出相 应应的结论结论 ： _ _ _ _。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 解析：(1)由图乙可知，随生长素浓度升高，的值增大，但超过一定浓 度(最适浓度)后，随生长素浓度升高，值降低，这体现了生长素的两重 性。正是由于生长素的这一作用特性，在低于最适浓度和高于最适浓度 时出现了相同的弯曲生长，产生了相同的。(2)如果1的浓度为高浓度 B，稀释至原浓度的80%后，由图乙曲线可知，此浓度下弯曲角度2应 大于1；如果1的浓度为低浓度A，稀释后弯曲角度2应小于1。所以 可根据稀释后半边茎的弯曲角度2与1的比较，判断1对应的生长素浓 度。 答案：(1)生长长素的生理作用具有两重性，最适生长长素浓浓度产产生弯曲角 度最大值值，高于最适浓浓度时时有可能出现现与低于最适浓浓度时时相同的弯曲 生长长，从而产产生相同的 (2)若2小于1，则该则该 溶液的生长长素浓浓度为为A；若2大于1，则该则该 溶液 的生长长素浓浓度为为B 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010江苏苏生物，23)为为了探究生长长素和乙烯对烯对 植物生长长的影响及这这两 种激素的相互作用，科学家用某种植物进进行了一系列实验实验 ，结结果如下 图图所示，由此可初步推测测(多选选) ( ) 高考题组专训 获取信息能力的考查 1. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 A浓浓度高于106mol/L的生长长素会抑制该该植物茎段的生长长 B该该植物茎中生长长素含量达到M值时值时 ，植物开始合成乙烯烯 C该该植物茎中乙烯烯含量的增加会促进进生长长素的合成 D该该植物茎中生长长素和乙烯烯的含量达到峰值值是不同步的 解析：由图中信息可直观看出，该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开 始合成乙烯；且生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的，故选项B、D正 确。当生长素浓度为106mol/L时，图中茎段生长量最大，生长素浓度在10 6102 mol/L之间是促进作用并非抑制，A项错误；当乙烯的含量达到峰 值时，生长素的含量在降低，故C项错误。 答案：BD 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2009广东东，12)在5个相同的琼琼脂块块上分别别放置15个水 稻胚芽鞘尖端，几小时时后将这这些琼琼脂块块分别紧贴别紧贴 于5个切 去尖端的胚芽鞘切面一侧侧，经经暗培养后，测测定胚芽鞘弯曲 角度 (如右图图所示)。正确的结结果是 ( ) 实验 探究能力的考查 2. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 解析：胚芽鞘尖端产生的生长素可进入琼脂块，处理琼脂块的尖端 越多，琼脂块内的生长素浓度越高，在一定范围内，去尖端的胚芽 鞘弯曲程度越大。 答案：A 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 用燕麦胚芽鞘及幼苗进进行如图图所示的实验实验 ，一段时间时间 后，会引 起弯曲现现象的是(箭头头表示单侧单侧 光) ( ) 模拟题组专训 植物生长素的发现 史及经典实验 1. A B C D 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 答案：D 规规律方法：(1)植物感光和感受重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖 端处才可发生横向运输，从而导致生长素分布不均匀。 (2)判断植物能否生长，要看有无生长素且能否运至作用部位。 (3)判断植物能否弯曲，要看生长素分布是否均匀。单侧光、云母片、琼脂 块、重力、旋转等都可能导致生长素分布不均匀。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2010南京二模)如图图所示，图图1表示胚芽鞘受到单侧单侧 光的照射，图图2表示不 同浓浓度生长长素溶液对对胚芽鞘生长长的影响，如果图图1中b处处的生长长素浓浓度为为 m，设设a处处的生长长素浓浓度为为x，则则 ( ) 生长素的生理作用及其应用 2. Amxi B0c(a、b、c为琼为琼 脂块块中生长长素含量) (3)装置旋转转法 2. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 重力影响生长长素的分布的实验实验 方法 (1)幼苗横置法 生长长素浓浓度aA2A1 a1a2a3，其弯曲程度A3A2A1a1a2a3。 可用坐标标曲线线或图图示呈现现去掉尖端的胚芽鞘的弯曲程度。 6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察弯曲程度 ，不要放到正中央观察生长高度，因为效果不明显。 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 生长长素极性运输输的实验设计验证实验设计验证 (1)准备备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中间间一段胚芽 鞘，分为为A、B两组组。 (2)将含有生长长素的琼琼脂块块分别别放在A组组胚芽鞘的形态态学上端和B组组胚芽鞘 的形态态学下端，将两组组胚芽鞘放置在不含生长长素的琼琼脂块块上。(放置如图图) (3)一段时间时间 后，将每组组下部的琼琼脂块块放在另外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘 的形态态学上端。经过经过 一段时间时间 ，A组组胚芽鞘弯曲生长长，B组组胚芽鞘既不弯 曲也不生长长。 4. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (4)结论结论 ：生长长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态态学上端(顶顶端)向下端 (基端)运输输，而不能倒转过转过 来运输输。 验证验证 生长长素在果实发实发 育中的作用及合成部位 (1)原理 果实发实发 育与生长长素的关系： 5. 如果切断生长长素的自然来源(不让让其受粉或除去正在发发育着的种子)，果 实实因缺乏生长长素而停止发发育，甚至引起果实实早期脱落。 在没有受粉的雌蕊柱头头上涂上一定浓浓度的生长长素溶液，子房正常发发育为为 果实实，因为为没有受精，果实实内没有种子。 (2)过过程 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (3)结结果及结论结论 ：A组发组发 育为为有子黄瓜，B组组不发发育，C组发组发 育为为无子黄瓜 。 (4)证实结论证实结论 ：生长长素是果实发实发 育所必需的。 探究生长长素促进扦进扦 插枝条生根的最适浓浓度 (1)实验过实验过 程 6. 考基双向突破不同版本链接考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破 (2)实验实验 分析 由右图图曲线线可知，促进扦进扦 插枝条生根的最适浓浓度 是A点对应对应 的生长长素浓浓度，在A点两侧侧，存在促 进进生根效果相同的两个不同生长长素浓浓度。 预实验预实验 主要目的：为进为进 一步的实验实验 摸索条件； 检验实验设计