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文档简介

“新时代中小学教育教学改革的主要任务”的专题报告讲稿一、原高考招生制度对义务教育阶段学校教学的影响： 国家课程不能开齐开足开好唯分数选拔人才选不好学校成为了“教育工厂”师生成为了“考试机器”加分成为了“教育肿瘤”学校办成了“千校一面”1、“立德树人”教育总任务打了折扣“德”得不到重视。理想信念、感恩担当、法制创新 等核心品质被忽略。“智”尚在原地踏步。关键能力、学科素养、学习方法、思维品质被知识淹没。“体”保不了健康。运动意识、生活方式、身体素质、技能水平只停留在表面。“美”只成为学生的向往。艺术教师紧缺、课时被挤占，感受美、欣赏美、鉴赏美只流于形式。“劳”被考试逼得几乎“遗忘”。动手操作、经历体验、社会调查、综合实践活动只停留在课表上，没落实在课堂上。2、“素质教育”成为教育作秀的“标签”教育功利思想，限制了人的全面发展。高考价值取向，限制了人的协调发展。单一评价方式，限制了人的持续发展。3、“以人为本”被考试扭曲成“伤痛”“齐步走”是对人“差异”的极不尊重。“唯分数”是对人“关爱”的极大打击。“重知识”是对人“发展”的极大伤害。“统一考”是对人“成长”的极大阻碍。二、课程改革的目标1、实现课程功能的转变传授知识 学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会劳动、学会审美、全面发展、和谐发展。措施制定新课程标准+使用新教材+实施教育评估措施三维目标：知识与技能+过程与方法+情感态度价值观2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性均衡性：课程类型、科目、内容比重恰当合理。综合性: 学科间综合，综合课程、综合实践活动。选择性：针对地方、学校、学生差异，服务社会，适应学生个性发展。3、密切课程内容与生活和时代联系加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展联系。关注学生学习兴趣和经验。精选终身学习必备知识和技能。 4、改变学习方式接受知识、死记硬背、机械训练 自主、合作、探究5、建立与素质教育理念相一致的评价考试制度促进学生全面发展评价体系（学业、品德、潜能、需求、成长）促进教师不断提高评价体系（自身分析与反思、共同参与评价）6、实行三级课程管理制度国家管理 地方管理 学校管理三、新时代中小学教育教学改革的主要任务1、素质教育：四个核心要义面向全体的教育、全面发展的教育、培养个性的教育、培养学生创新精神和实践能力的教育。2、“以人为本”四个核心要义全面发展、协调发展、充分发展、可持续发展。3、“立德树人”五大内容理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。4、综合实践活动 三个明确明确主体：国家规定地方指导校本开发与实施明确特点：实践性（活动） 开放性（生活） 自主性（学习、实践、反思） 生成性（活动目标） 综合性（个
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