人教版六年制小学语文 口语交际 教学设计 精选（习作）

父母的爱习作内容：父母的爱是人教版六年制小学语文第六册语文园地五中的习作题，习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，要表达真情实感。教学目标：1、激发学生的表达欲望，乐于交流父母爱自己的事。2、拓宽思路，能围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行交流，并把这件事写具体，表达自己的真情实感。3、在习作实践中，引导学生把事例写具体。4、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。教学准备：1、搜集描写人物的词语。2、回忆生活中父母关爱自己的事例。教学过程：一、课前活动1、交流课前搜集的词语。2、赛读词语。二、图片妙引，尝试表达1、欣赏温馨图画。2、用上积累的词语，简单描述自己印象最深的一幅画面内容。3、揭示课题。（板书：父母的爱）三、拓展思路，尽情表达1、学生小组内交流生活中父母关爱自己的事例。2、全班交流。（1）小组代表上台交流，教师适时引导：爸爸或妈妈当时怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？（2）生生互动、师生互动，共同合作把事情经过说清楚。3、拓展范围在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上父母又是怎么要求你们的？有一种特殊的爱，表面看起来父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？四、提笔习作，爱心流淌（1）学生把自己讲述的故事用一段话写下来。（2）教师巡回指导。五、习作评讲，彰显自我1、片段赏析（1）指名读自己写的片段。（投影仪展示学生习作）（2）对照习作要求，（用上积累的好词佳句把事情的经过写清楚，尽量把感人的地方写出来； 爸爸或妈妈当时是怎么说的、怎么做的、脸上有什么表现。）师生共同评议（提出修改意见）。（3）现场修改学生写的片段。教师引导：段词句段2、学生自改口述要求：像老师一样用自己喜欢的符号画出写得好的词句，在你认为需要修改的地方用“？”标出，然后同桌在一起互相补充修改。3、总结三分文章七分改，越改越精彩。我们上学期已经开始学写整篇作文，回家后把这个片段读给爸爸妈妈听，和他们一起给故事加上题目和开头、结尾，一起享受那家中特有的爱。人教版三年级下册 口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教案学习内容：口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教材分析：本次口语交际是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，学生通过前段时间的综合性学习，有了一定的亲身体验，教师引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容可分为两部分：一是说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。通过本次活动让同学们真切地感受父母的爱，激发爱父母的情感，同时为习作打下基础。学习目标：1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望，做到清楚具体地谈谈爸爸妈妈爱我的故事。态度大方、有礼貌，语言规范。3、通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱，理解父母、体贴父母，感悟真情，增进亲情。教学重点：清楚明白地讲述父母爱自己的故事，体会父母对自己的爱，激发爱父母的情感。教学难点：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际能力。教学准备：1、 学生准备：搜集关于父母之爱的动人小故事和故事相关的物品。2、教师准备：课件教学过程：一、 明确父母的爱同学们，父母的爱是摔倒时伸出的一双手，父母的爱是生病时暖暖的问候，父母的爱是风雨中撑起的一把伞，我们在爱中一天天长大。今天，我们一起走进第五单元的口语交际，一块儿来谈谈爸爸妈妈对我的爱。板书：谈谈爸爸妈妈对我的爱1、出示口语交际内容，明确这次口语交际提出了哪些要求。2、教师提出说和听的具体要求。二、唤醒父母的爱播放生活、学习中父母关爱我们的相关图片，让学生初步感受父母的关爱。三、感受父母的爱1、学生回忆自己父母关爱自己的事例。2、小组内说说父母关爱我的故事。3、各小组选代表全班交流。预设（1） 呵护的爱 （2） 温柔的爱（3） 慈祥的爱（4） 唠叨的爱 学生汇报时，教师要关注学生，适时引导学生要说具体，说清楚，引导认真听，如何评。4、过渡：慈祥的爱像春雨滋润着我们成长。可是，有一位同学，他的爸爸是这样对他的，创设情境：播放视频（孩子犯错，父亲严厉批评的情景）看完后，学生谈感受。师小结：是啊，我们的成长中除了母亲的那些和风细雨的爱之外，还应有来自父亲这种严厉的爱，我们才会更加茁壮地成长。那么，同学们，在生活中你们遇到过类似的事吗？5、请学生汇报严厉的爱。师小结：当我们面对父母的时候，它使我们感受到爱无处不在，它停留在可口的饭菜中，隐藏在严厉的呵斥中，更存在于每一双善于发现的眼睛里孩子们，那如何回报父母的爱呢？四、回报父母的爱1、如何回报父母的爱？2、生交流。总结：父母的爱像一盏灯，照亮我们前进的路；父母的爱像一把火，时刻温暖着我们的胸膛；父母的爱像一座山，为我们阻挡风雨地入侵。同学们，就让我们记住父母的爱！用我们的实际行动来回报父母的爱吧！ 板书设计： 谈谈爸爸、妈妈对我的爱人教版四年级下册 口语交际八向你推荐一本书教学设计教材说明：向你推荐一本书是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。学情分析：本话题贴近学生的学习生活，大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论、探究、交流、合作等多种活动，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，逐步学会倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。设计理念：语文课程标准指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。这节口语交际课重视创设生活情境，激发学生对交际话题的兴趣，有针对性、计划性、规范性地对学生进行口语交际训练，提高学生口语交际的能力，同时培养阅读的良好习惯。素质教育目标： （一）知识目标：能清楚、明白地介绍一本书，并积极参与交流。（二）能力目标：通过口语交际训练，培养学生表达、倾听、评价和应对的能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，增强学生根据自己的特点和需求自主学习，大胆想象，质疑和创新的自信心。（三）情感目标：分享阅读成果，激发阅读兴趣，提高对文学作品的鉴赏能力及审美情趣。教学重难点：重点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，汇报读书收获，并认真倾听别人的发言。难点：启发学生主动参与、乐于探究，进而大胆展现具有独创性的推荐形式。教法学法教 法：创设情境引导探究、参与、交流迁移运用学 法：明确要求尝试表达交流互动迁移运用教学过程：一、 书社猜书导新课1、游戏 “我说你猜”。规则：师说一本书的关键词，学生说相关的书名。2、导入课题向你推荐一本书。（设计意图：游戏导入，旨在创设轻松的学习情境，让学生在这种情境中交际，接近于在生活中交际的原生态，容易产生交际的欲望和成就感，激发学生的交际兴趣，这是交际成功的前提。）二、 书宴荐书明要求1、学生快速阅读学习提示，想一想学习提示向我们提出了哪些要求？（出示学习内容）、 引导交流、明确交际（说、听、评）要求。（板书）（设计意图：要求的明确，荐书方法的交流以及老师的建议，呈一个螺旋上升的过程，帮助学生打开思路，悟出方法。）三、 书吧交流有窍门1、小调查：如果别人向你推荐一本书，你最感兴趣的最想了解的是这本书的哪些方面？、学生尝试推荐：知道了推荐对象的需求， 我们就可以有目的的进行推荐了，这也叫“投其所好”，谁愿意最先把你的好书推荐给大家？、 示范推荐，拓宽学生思路。、 引导小结推荐的窍门（出示推荐小妙招）。（设计意图：从孩子自身的需求出发，让学生通过尝试推荐，经历探究过程，获得知识与能力。教师的示范意在引导学生打开思路，掌握解决问题的技巧。）四、书院畅谈展风采、独立思考，理清思路：你准备推荐什么书？怎么推荐才能使大家想读、爱读？、小组交流，人人参与：（PPT出示小组交流要求）、汇报展示，反馈评价：各小组代表以不同的形式推荐好书。（设计意图：创设独立思考、小组讨论、全班展示的情境，促进学生在教师的指导下富有个性地学习，突出语文教学的多样性和选择性，让孩子们在多样的语文活动中有充分选择的自由，努力形成多姿多彩的个性，倾听、表达和应对的能力又一次得到扎实、有效的训练，培养学生大胆想象，勇于创新的精神，从而有效地突出重点，突破难点。）五、书海拾贝乐无穷1、综合评价、表彰。（播放颁奖音乐）2、赠送书签，宣读书签密语，交流读书格言。（PPT）3、作业超市：（1）在老师赠送的书签上，写上一句读书的格言或感悟，作为自己的座右铭。（2）参照推荐一本书的方法，向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电影、一处好风景（设计意图：任何一种能力和习惯都不可能是一蹴而就的，它需要不断实践，反复训练，方能形成。口语交际是现代公民必需的基本能力，渗透在方方面面的社会生活中。因此，把课堂学习扩展伸延到社会大课堂，在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力，从而实现学生终身学习可持续发展，学生今后的阅读行为必将是自觉的、愉悦的。）结束语（略）人教版四年级下册 口语交际感谢和安慰教学设计教材简析：这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用恰当的礼貌用语去安慰他人，去关心他人，学会懂得感谢，在孩子心中播洒真情的种子。教学目标：1、在情境交际中,产生参与学习训练的兴趣,初步形成互动交流的意识。2、通过训练和表演,知道感谢的方式和语言;能够把语言表达清楚。3、使学生学会通过留心观察、询问等环节，了解他人遇到的“不顺心”的事,并用“同情”、“委婉动情”、“鼓励”的话语去安慰他人。4、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。教学重点:1结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。2学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。教学难点:在情境交流中能够抓住对方讲话的主要内容，进行互动交流。教学过程一、课前交流播放歌曲感谢你，引出感谢卡，让学生填写感谢卡。二、聊天引题现场创设情境，以聊天形式引出感谢和安慰的话题。三、学会感谢1、这节口语交际课啊，咱们就来学习向别人表达感谢和安慰。请大家回顾一下，刚才我对安慰我的同学表达感谢时，都使用了哪些方式？（课件出示）拥抱、握手、鞠躬、送礼物（课件出示）2、你还知道其它表达感谢的方式吗？（课件出示）3、以上这些是在用无声的语言表达感谢，那么如何用有声的语言表达感谢呢？除了谢谢二字，我们还能说点儿什么呢？老师搜集了几个表达感谢的例子。请看大屏幕：（课件出示）4、师引导学生根据例子总结用有声的语言表达感谢的方法。5、师小结：其实，表达感谢的方式还有许多许多，无论采取何种方式，只要能表达你的真心诚意（板：真心）那就是最好的方式，不必局限于这几种。四、交流感谢卡1、出示感恩盒，内装感谢卡。2、师首先抽出第一张感谢卡，念学生名，感谢者，问学生为什么感谢他，让学生看着大屏幕，想一想准备用哪种方式来表述感谢，然后现场表达感谢。 3、依次抽出2、3、4张感谢卡，问上述问题。4、以上四位同学都表达了内心对他人的谢意，哪位同学的表现最能打动你，为什么？（学生评价）五、真情告白（感谢同学）1、（音乐）同窗几年，有没有同学曾无私地帮助过你，去吧，孩子们，到他身边去向他表达一下你对他的感谢吧。2、请收到感谢的人谈自己的感受六、学会安慰1、创设语言情境引入安慰的话题2、设置两个情境，让学生演一演。师生评价表演。3、播放安慰他人的视频，引导学生总结安慰他人的方法4、师小结：安慰的方式有许多，无论哪种方式，只要能让人感觉到你是发自内心地关心他，那就是最好的安慰。七、安慰空巢老人1、出示与孙子分离的独居老人照片，伴乐介绍其孤苦处境。2、师生互动安慰空巢老人。八小结升华人教版五年级下册 口语交际四 感动 教学目标： 1、能够把看到的听到的或者经历过的感动的事讲清楚，讲具体、感染他人。2、养成积极参与，敢于表达自己想法的习惯；倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。教学准备： 学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。 教师准备：初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料。教学过程：一、初识感动，明确目标。 1、和学生分享一组令人感动的图片。 2、谈谈自己的感受：这一张张图片都触动人心、令人感动，今天我们就来谈谈“感动”这个话题” 3、阅读口语交际提示明确本次口语交际的内容及要求。二、感受感动，学会表达。 1、师生各讲述一则令自己感动的故事 2、让学生谈谈听了这个故事的感受，再说对“感动”的理解。 3、自选话题，讨论怎样说。回忆自己经历过的或耳闻目睹的感人故事，并思考：（1）怎样才能把事情说清楚？（2）怎样才能突出让人感动的情节？（3）怎样才能打动听众？4、师生讨论，归纳讲述要点。（1）讲故事要有条理，突出重点。 （2）讲故事要抓细节，语言规范。（3）通过生动的语言，感染听众。三、重温感动，交流提升。 1、同桌交流。 讲：能够有条理的把事情说完整。能够结合自己的感受把令人感动的细节说具体，语言要规范 听：在倾听时要认真、耐心；在表达时注意有条理，语气语调要适当，并能吸收同桌同学在表达、表情等方面的长处，发现问题提出建议。 2、小组交流。 在交流中，继续吸纳别人的优点，改进自己的不足，最后评选出小组内最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。四、分享感动，心灵碰撞。1、全班交流。 引导学生从“是否把事情说清楚”“是否打动听众”等方面进行评价。2、评价提示： 是否把事情说得清楚、具体。 是否把最感人的地方说的细致、有感情。 是否做到态度自然大方，语言规范流畅。五、品味感动，拓展升华。 今天我们共同聆听了许多让人感动的故事，希望这种温暖而平实的感觉能常常陪伴在我们的身边，感受温暖，丰富情感。更希望同学们能用自己的诚信、善良、淳朴，把这种温暖、平实的感动送给我们身边的人。三年级下册口语交际学会赞美教学设计 【设计理念】语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意识和交流愿望，采用灵活的方式组织教学，让学生在互动中畅所欲言。【学情分析】目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝” ，有的学生存在着自负等心理，不会赞美他人。很多学生进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。【教学目标】1.在互动交际中，培养学生认真倾听的好习惯。2.培养学生口语交际的能力，做到态度大方、有礼貌，能真诚的态度、恰当的言语赞美别人。3.让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。【教学重难点】教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。教学难点：掌握赞美别人的技巧，能态度真诚地赞美他人，将赞美技巧运用到生活中去。【学习准备】1.教师：PPT课件2.学生：收集部分话题资料【教学过程】一、游戏激趣，导入话题。师生互动，做手指游戏，以肢体语言表达赞美的意思，进入话题。板书：学会赞美【开课之始，通过游戏激发学生兴趣，尽快让学生兴趣盎然地投入到课堂中，激发学生的交际兴趣，感受到语言是一门艺术，引发探究的欲望。】二、故事情境，感悟赞美。1.观看视频故事，谈看故事的感受，从中感受到赞美的魅力。2.小结：每个人的内心都有渴望被认可、被期望、被赏识、被人喜欢。在赞美中，我们收获了快乐、友谊、自信、进步.除了用语言表达赞美之外，还有哪些方式呢？【播放的这个故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。】三、创设情境，学习赞美1.讲述故事情境。思考：她听了谁的赞美会更高兴。2.学生小组讨论。全班交流。梳理赞美技巧。（板书：态度真诚 语言得体）3.展现校园生活情境，出示校园内学生学习、劳动、值日等场景图片，请同学们选择自己欣赏的行为进行赞美。4.小结：只有真诚的赞美，才能打动人的心灵。【把学生带入他们熟悉的情境之中，激起他们说的热情。】5.赞美接力棒。用老师的信引发学生对同学的欣赏，先请一个学生下位找到最想赞美的人，走到他面前，表达自己的赞美。被赞美的同学选择下一位学生传递赞美接力棒并表达对她的赞美，如此接力34名学生。6.为了大家能听到更多的赞美，请你站起来走到你最欣赏的同学面前，把你最真诚的赞美送给他。学生小组活动。7.巡视中发现比较落寞的学生，请同学们发现他（或她）身上的优点，向他（或她）表达赞美，让被赞美的同学体验快乐，也教会赞美的同学，用发现的眼光欣赏周围的人。【根据中年级儿童的心理特点以及新课标的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美。】四、联系生活，拓展赞美。望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。生活中还有很多值得我们赞美的人和事，让赞美成为一种习惯。【让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗的语言氛围中充分感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。】板书设计：学会赞美态度真诚语言得体 知心儿女 感恩父母三年级下册第五单元父母的爱口语交际教学设计一、 教学目标1、 学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。2、 认真倾听别人的发言，敢于发表自己的见解。感受父母的爱，培养感恩之心，激发学生对父母的情感。3、 养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交往能力。二、 教学重点学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。三、 教学难点养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交往能力。四、 课前准备1、 学生准备：搜集关于父母之爱的动人小故事。2、 教师准备：课件、公益广告短片给妈妈洗脚。五、 教学过程（一）情景导题，激发交际兴趣。1、师讲述自己感受到的父母爱的故事。2、学生自由谈感受。师评价，板书口语交际时听、说的相关要求。（二）回忆感人事例，争当知心儿女。1、出示交际要求，进行小组合作学习。我们可以这样交流：A、说的人把你刚才想的事情说清楚，说具体，努力打动别人。B、听的人要用心听，边听边想，听后和大家分享你的感受。可以夸一夸他，可以提一提你的建议，不明白的地方可以问一问。C、说完后评一评、比一比谁是最知心的儿女。2、生生交流。学生分小组按要求交流讨论，老师深入小组中倾听指导。3、学生发言。讲述自己成长过程中父母对自己的爱。4、师生互评，生生互评。评出“知心儿女”，颁发“知心奖章”。5、教师过渡。（三）感恩父母，争当孝心儿女。1、创设情境。播放给妈妈洗脚公益短片，生边看边想。2、交流看后感受。3、出示“孝心锦囊”，各小组抽出“锦囊妙计”，围绕妙计展开交流。教师出示交流要求。4、教师深入小组中倾听指导。5、师生互评，生生互评。评出“孝心儿女”，颁发“孝心奖章”。（四）情感升华，教师总结。 我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长。母爱柔柔如水，轻轻如烟， 父爱深沉如海，恩重如山！ 鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。 但父母的爱，却永远留在我们的心间!在生活中，其实还有很多爱我们的人，很多值得我们去感谢的人，我们应该学会去感受爱，同时让你的家人、朋友也感受到来自你的关心，好吗？（五）拓展延伸，作业爱的形式多种多样，任选一样完成：1、以本节课为起点，在生活中继续感恩父母。 2、办一期以“父母的爱”为主题的黑板报或手抄报。 板书： 父母的爱 说 听 具体 专注 生动 边听 感人 边想人教版三年级下册 口语交际四 教你学一招教学设计教学目标1.以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领按一定顺序表达，可以边说边演示，听的同学学会倾听，会提问，交流自己的想法或建议。2.以小组交流和全班汇报等形式，把自己的拿手本领教给别人，培养表达能力、倾听能力、提问能力。3.通过本领的展示鼓励学生多才多艺，树立自信心，养成良好的交际习惯，虚心求教的好习惯。教学重点教的同学把自己的本领说清楚，学的同学认真倾听，主动提问，文明插话。教学准备教师：小魔术道具，课件，奖章等。学生：课前想好自己有什么本领妙招，准备好需用的材料或展示的作品。教学过程一、游戏导入，欣赏一招1.游戏：老师与学生翻花绳。2.老师用这根绳还练了一招变魔术。（老师表演小魔术）想不想学，老师今天就教你们学一招。（板书课题：教你学一招）。3.想把这一招学到手，你觉得老师应该怎样教？你们又该怎样学呢？学生回答，老师板书：教 讲清楚 有条理 学 看 听 想 问这也是这节课老师给大家提出的要求，同学们齐读一遍。二、方法引领，老师教招1.老师分步骤展示魔术环节，师生互动，引导学生看清楚，有条理地说清楚每一步是怎么做的，鼓励学生表达出自己的意见或看法。相机板书表示先后顺序的连词（先接着然后再最后）。2.引导学生连贯说魔术的过程。3.请一对小魔术师搭档上台表演学到的魔术，观众可以提示。4.评一评，议一议：快速学会这个小魔术的原因是什么？三、学生交流，小组亮招1.其实我们每个人都有自己的本领，绝招，它不需要像“刘谦变魔术”那么引人注目，世界闻名，只要能给咱们的童年生活带来快乐就足够了。看，这些孩子的生活多么丰富多彩！课件出示各种图片。2.同学们，这样的本领妙招你有没有？那就亮出咱们的拿手本领吧！学生先同桌交流，再全班交流。（老师要引导学生拓宽思路，不但可以是小本领，也可以是方法窍门。）3.创设情境：“高手过招”擂台赛。咱班同学的本领高招这么多，到底谁才是最棒的？咱们现在举办一次“高手过招擂台赛”，来比试比试吧。课件出示 比赛规则：在23分钟时间内把学本领的方法过程教清楚，让别人听明白。讲得最清楚明白者为胜利者。比赛方法：教的同学语言精练，说清楚。学的同学认真听，没听明白或有不同意见举手提问。小组交流，教师巡视，帮助有困难的小组，提一些意见或建议。四、全班展示，高手过招1.先请各小组胜利者亮相，说自己教的什么招，颁发小擂主奖。2.请擂主一一上台展示挑战。其他同学当徒弟，认真听，并能提出自己的意见和建议。（提醒：因为时间关系，同一类型的招就不重复上台展示了。）3.评一评展示结束，学生评一评谁教得最清楚，谁学得最认真，评选出“最佳小老师奖”和“最佳小学徒奖”，颁发奖状。五、总结拓展，再练新招1.小结：这节课同学们都很积极地教招、学招，可惜因为时间的关系不能让咱们一一展示。课后，大家可以运用学到的教和学的方法，继续教一教，学一学，练成更多的绝招，让咱们的童年生活更加快乐，丰富多彩！2.课内延伸课外（1）把你在这节课中学会的招教给家长。（2）给同学们的绝招配上图画，办成一期“看天下谁是英雄”的手抄报。（3）组织相关的兴趣小组，让更多的人在一起交流学习本领。板书设计教你学一招 教 讲清楚 有条理 学 看 听 想 问 童年之囧事一箩筐五年级习作教学设计教学要求：1.引导学生细细地品读例文，掌握细节的描写，学会将事情写生动写具体。2.引导学生通过文字表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。教学重难点：学习抓细节显囧态，突出有趣。教学过程：一、 童年歌曲导入，引入“囧”二、 情景激趣，回忆“囧”（一） 播放五彩缤纷的儿童生活囧片，调动学生写作欲望。（二） 出示习作要求 1.写自己童年中最囧的一件往事。2.过程清楚，内容生动具体，突出囧态。3.能充分表达自己的真情实感。（三） 囧事大搜罗，引导学生用几句话说说记忆中最囧的一件事。（四） 指导作文选材要求，出示“选材有趣 囧味十足”三、 范文引路，指导写法（一）出示老师童年囧事中的一个片段，问：老师的描写中有哪些地方很有趣？为什么？（二）通过品读范文，拓展学生思维，适时总结一些抓细节的写法。（动作、语言、神态、心理等）（三）出示“抓细节 显囧态”小结写法四、学生习作，教师巡视 1.不写整个故事，只写一个最囧的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。2.配上一个有趣的题目。五、评议修改，完善习作。1.出示“无囧不童精彩大展放”环节 2.自主交流。将文段中最吸引人的语句与同桌交流，看有无错字病句，是否囧味十足。 3.集体交流。将自己写的好句子在全班交流，师生共同评议。是否运用一些生动具体的抓细节写法，写出了囧趣，4.出示一篇典型习作，师生评议，结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。六、总结延伸课后运用所学方法将未完成作品反复修改润色，添头补尾成一篇完整出色的文章，可以编成一本名为童年之囧事一箩筐的班级作品集。人 物 描 写 五年级习作 教学目标：1、了解描写人物的基本方法，并能选择恰当的方法对人物进行细致的描写。2、培养学生的观察能力，表达能力。教学准备：视频资料小兵张嘎 课件教学过程：一、 导入新课同学们观看一段电影。师：影片展现的主要是什么内容？作家徐光耀先生对这一段内容进行了生动的描写。一起读一读。（课件出示）学生自由朗读，思考：读了这段话，你觉得嘎子是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？学生交流。作者怎么描写小嘎子呢？（动作描写中夹杂着心理活动描写）过渡：描写人物的方法还有那些？学生总结。（外貌、动作、语言、神态、心理活动）。这么多的方法，我们在习作中该怎么运用呢？生：根据内容，选择方法。二、指导选择写作方法出示课件（选择适当的方法对人物进行细致描写）1、我要写一位叔叔，这个叔叔非常幽默。2、小区里一个小卖部的阿姨是个热心肠的人。3、我的表妹小惠做事有耐心，心灵手巧。学生交流，老师总结：同学们的方法抓得很准。所以写文章要根据内容和表达的需要，及人物特点选准方法，写出的人物才可能是鲜活的、生动的。三、观看表演纸上得来终觉浅。我们一起观看一个表演，来感受、体会一下，好不好？学生表演刚才的情节表现了什么？主要表现的是谁？准备抓住女孩的什么来写？学生交流。四、交流习作片段，学生点评1、学生选择故事中印象最深刻的一处场景进行写片断练习。2、全班交流各自的写作成果。3、互动点评，注重多种方式的评价。五、连段成篇 师生合作，按照故事发展的顺序鼓励学生把写的小片段串成一篇完整的习作。六、小结。板书： 人 物 描 写 选准方法 细致描写童年趣事教学目标1、回忆以前发生的有趣的事，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事来说一说。2、让学生在自主交流中再次回味童年的乐趣，并能根据范文总结出写趣事的方法。3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，并能感受到童年生活的乐趣。课前准备1、准备与童年有关的图片。2、师准备范文一篇。教具准备：有关童年的课件。重点难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，能让学生感受到童年生活的乐趣。 教学过程设计一、 引出话题。我们每个人都有美好的童年，第二单元我们所学的课文中那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，还有那以地为床以天为帐的自由生活多么令人向往，童年的生活是多么的美好（板书：童年）今天，老师给大家带来了一些图片，请同学们欣赏下。（多媒体课件），看了这些图片，我想同学们一定回忆起了自己身上发生一些有趣的事。（板书：趣事）二、组内交流，现在就请同学们分组说说自己的童年趣事吧！请同学们分组说说自己的童年趣事，说的事要突显出有趣。各组把组内讲的最有趣的事分享给大家。三，学习范文今天老师也给同学们带来一篇写童年趣事的文章-洗盐，现在我们请一位同学来把这篇文章读读，读的时候要读的字正腔圆。当同学们看到这篇文章的题目时有什么感受，是不是有一种想继续往下看的想法。 好题一半文，题目是文章的眼睛，好的题目可以让我们有一种吸引我们想往下看的兴趣。所以请同学们在拟定题目时一定要仔细斟酌。为了把这篇文章写的具体有趣，请同学们找出写时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的句子，找出文章中哪些部分是详写，哪些部分是略写，在对人物描写的中，哪些是语言描写，哪些是动作描写，哪些是神态描写，哪些是心理描写，哪些是外貌描写，我们这篇习作中没有外貌描写，但在其它的写人的文章中可能会有外貌描写。请同学们以组为单位，先在组内交流，然后推举一名同学把你们交流的成果展示给全班同学们。现在请同学们把你们交流的成果展示一下。童年趣事开头：引题 1、起因-买盐 (略写) 盐弄脏了 心理描写洗盐 中篇 2、经过 （详写） 洗盐 动作、神态3、结果- 盐洗没了 语言 结尾： 感想 师结：洗盐这篇例文是优秀作文的基本形式，是由题目+开头+中篇+结尾，题目要引起读者的兴趣，开头结尾略写，中篇详写，并要写清楚事情的起因经过和结果，要抓住重点，把重点写具体详细，在对人物描写时，要注意人物语言，动作，神态心理描写只有这样才能把文章写的生动形象同学们已经掌握了要把作文内容写的具体生动形象，必须抓住重点，抓住细节来写，现在大家是不是对写好童年趣事更有把握了。四、修改完善现在请同学们根据刚才所学的方法把发生在你们身上的趣事给它们加以补充完善。在组内说一说，然后动手把它们写下来