吉林高职高专汽车技术服务与营销

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目汽车技术服务与营销专业建设方案白城职业技术学院2011-10-8一、专业建设基础（一）产业背景与人才需求 1.产业背景吉林省位于东北地区的中部，南邻辽宁省,西接内蒙古自治区,北与黑龙江省相连;东与俄罗斯联邦接壤,东南部与朝鲜隔江相望。是内陆边境近海省份。“十二五”规划纲要中明确指出：建设新型工业基地，提高产业核心竞争力。适应需求结构变化和产业发展趋势，推进工业化和信息化融合，优化产业布局，推动产业创新，壮大产业规模，提升产业层次，深入实施品牌战略和标准化战略，促进工业向高端化、规模化、集群化转变，构建若干世界领先、国内龙头的产业高地，全面增强产业整体实力和核心竞争力。全面实施支柱优势产业跃升计划，进一步扩大产业规模，提升技术创新能力和工艺装备水平，优化产品结构，延伸产业链条，加强产业关联，向高端、精品、集群配套、精深加工方向发展，再造支柱产业新优势。打造世界级汽车产业基地。以市场需求为导向，以一汽为核心，构建整车研发制造、零部件配套和服务体系，全面提升研发、制造和服务水平。提升整车制造能力。加快建设长春、吉林汽车产业园区，以解放、奔腾、红旗系列自主品牌和节能型小排量汽车为重点，提高自主品牌轿车、中重型卡车、轻微型车生产能力，到2015年，全省整车产能达到400万辆，汽车工业增加值达到2000亿元。大力发展新能源汽车。重点支持一汽加快插电式混合动力自主品牌汽车产业化，加快纯电动轿车研发制造，突破电池、电机、电控关键生产技术，建设相关配套设施，新能源汽车产量达到20万辆。积极发展高端特种专用车。突出“专、精、特、新”，支持专用车企业重点研发生产道路维护、工程作业、高压输送、保温冷藏、消防安全等高端专用车，加快专用车基地建设，专用车产量达到20万辆。着力发展汽车零部件。积极打造大型零部件企业集团，高起点培育百强零部件配套企业，提高汽车零部件同步开发和系统配套能力。加快形成车身内外饰、底盘、环境、转向及传动、车轮、发动机附件、电子电气等系统模块配套体系，加快汽车物流、金融、售后服务、二手车交易等汽车服务体系建设。因此，汽车后市场具有巨大的发展空间。依据我省“十二五”发展规划的总体要求，我省的高等职业教育专业建设工作按照动态调整、重点突破和整体提升有机结合、质量与效益统一的原则，以现代制造业、轨道交通装备产业链为主线，以农产品加工为突破口，做优汽车类和制造类专业，做强农产品加工类专业，做特现代服务类专业，做到结构、规模、质量和效益协调发展。围绕汽车、轨道交通装备、石化等三大支柱产业，打造汽车、城市轨道、石油化工人才培养基地，重点建设机械设计与制造、汽车技术服务与营销、模具设计与制造、建筑工程技术、道路桥梁工程技术、焊接技术及自动化、电气自动化技术、电所化铁道技术、铁道工程技术、机电一体化技术、石油化工生产技术、精细化学品生产技术等专业，依托专业群集中优势，深化校企合作力度，与长春轨道客车股份有限公司、一汽集团、长春轻轨集团、吉林石化集团等企业合作，以实现重点产业与专业高度对接为抓手，全力打造品牌专业。2.人才需求白城市“十二五”规划指出：通过购并、改组、合资、合作等形式，汽车零部件企业达到50户。重点实施发动机连杆、变速箱总成、玻璃升降器、线束、铰链以及改装车、垃圾车、轻型运输车等科技含量较高的30个技改项目，到2015年，汽车零部件产业实现销售收入100亿元，年均增长35%。随着汽车工业和信息科技的发展，汽车的电子化水平越来越高，汽车保养与维修越来越复杂，对从业人员的素质要求也越来越高。据统计，在国内汽车技术服务与营销队伍中，70%以上的从业人员只有初中文化水平，汽车后市场迫切需要汽车方面的专业人才，特别是高端技能型的专业人才。根据市场调研、企业访谈，专业建设团队对汽车“后市场”人才需求汇总成以下结论：(1)专业人才需求量大，特别是具备专业理论知识，掌握操作技能的汽车高级维修、技术服务、营销、理赔、鉴定评估等高端技能型专门人才缺口较大；(2)学历不是企业选人的第一要素，企业更加关注学生的动手能力、职业素质和职业道德。专科层次的学历可满足大部分汽车“后市场”职业岗位对学历的要求；(3)企业对职业资格证书具有一定的要求，需要的主要证书为：汽车维修工中、高级证书、营销等级证书、评估师证和汽车驾驶证等。（二）专业特色与优势1、专业特色与优势：1）对接产业，办学定位准确，为区域汽车“后市场”相关企业发展提供人才与智力支撑。汽车技术服务与营销专业自2009年创办以来，依托企业，融入行业，以服务吉林省汽车“后市场”发展为使命，致力改善办学条件。），已成为学院社会需求旺盛、生源充足、就业前景看好的最具发展潜力的热门专业。2）校企深度融合，初步建成“校企携手，工学结合”的人才培养模式我院先后与白城一汽大众服务站、白城市鑫波汽车、白城市鑫星海名车、白城佳能汽车、白城友达汽车修理厂、白城阳光财险、北京阳光财险等企业签订合作协议，建立企业兼职教师资源库，由校企双方共同制定人才培养方案，共同探讨课程体系建设和课程开发，共同实施教育教学改革。建立了校企合作反馈机制，根据产业发展和产业结构调整情况，动态调整人才培养方案，保证人才培养的针对性与开放性，努力拓宽工学结合的育人途径。3）主动服务区域经济建设在“工学结合”办学过程中，汽车技术服务与营销专业紧紧抓住白城市及周边地区汽修企业、4S店、保险业、二手车交易市场等，依托实训基地，主动开展各类技术服务，取得较高社会声誉。4）以赛促改、以赛促教、以赛促学，育人质量提高根据专业特点，在实践教学中注重实战，积极组织学生参加各级技能大赛，并取得较好成绩。汽车技术服务与营销专业基本信息一览表序号内 容现 状1师 资条 件本专业现有专业教师11人，专任教师7人，其中“双师型”教师5人，副高级职称4人，实验室管理员1人，讲师1人，助教2人，企业兼职业教师2人。2实验实训基地开放式实训中心300平方米，汽车电子技术实验中心240平方米，设备价值80万元，各项管理制度完善，实验、实训课程开出率100%3教科研成果与技术服务省级技能大赛优秀等奖一项，近3年公开发表论文10篇；4人才培养质量本专业在校生248名，近3年新生报到率75以上，双证比例50%2.存在问题与不足（1）体现高等职业教育特色、基于工作过程的课程体系还需进一步完善，教师工学结合的课程开发的能力还有待进一步提高。（2）实验实训条件及其内涵建设有待进一步提升与完善；校企长效合作机制建设有待进一步探讨。二、专业建设指导思想深入贯彻落实教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成2011号）精神，把“五个对接”、“十个衔接”、“系统培养”、“社会培训”作为指导思想，抓住机遇，乘势而上，从人才培养模式、课程体系建构、师资队伍建设、实践实训条件建设、教育教学评价体系建设、校企合作机制建设等方面，强化专业内涵建设，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平和社会服务能力，全面提高人才培养质量，为国家现代汽车产业体系建设和蓬勃发展的汽车“后市场”输送高端合格人才。三、专业发展目标依托吉林省，以白城市“十二五”规划为主导，学院从高职教育规律和高技能人才培养规律出发，围绕汽车生产、汽车维修、汽车销售和汽车保险等专业领域，根据汽车环保技术、新能源技术、电子技术的发展趋势，以及汽车在服务和未来消费领域中出现的新情况，逐步拓展新的专业群和专业领域。以培养汽车技术服务与营销行业优秀高端技能型专门人才为目标，以校企合作为切入点，工学结合、校企共建的人才培养模式；推行“双证书”制度，构建“基于生产过程”的课程体系；建设以校内汽车实训中心为主体、校外合作企业为依托的实习实训基地，强化实践育人；按照开放性、实践性和职业性的内在要求，校企共同打造结构合理、专兼结合、专长突出的“双师结构”师资队伍；以就业为导向，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；加强校企合作机制建设，发挥资源优势，产学研结合，提升专业服务产业的能力。将本专业建成育人理念先进、工学结合紧密起引领示范作用的品牌专业。四、专业建设内容（一）人才培养目标 1、人才培养目标面向“汽车后市场”，培养拥护党的基本路线，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识，具备本专业的实践技能和经营管理能力，能从事汽车维修、检测、管理、评估、保险、销售等，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。1、职业岗位（群）就业岗位职业方向必备职业资格证书其他相关职业资格证书初始就业岗位汽车销售、售后服务、备件管理、信息反馈汽车4S店、汽车贸易公司汽车营销师英语三级、计算机等级证书、汽车中级维修工、机动车驾驶证汽车售后服务、检测与维修汽车4S店、汽车维修企业汽车中级维修工汽车维修工、机动车驾驶证发展就业岗位技术服务与管理、保险与理赔汽车销售及维修企业、汽车保险公司汽车维修工、汽车营销师、汽车理赔员英语三级、 计算机等级证书、汽车中级维修工、机动车驾驶证职业提升岗位二手车鉴定、评估、交易及管理二手车交易公司二手车评估师英语三级、计算机等级证书、汽车中级维修工、机动车驾驶证相关就业岗位汽车制造、装配汽车整车及零部件生产企业制图员、汽车中级维修工计算机等级证书、机动车驾驶证2、人才培养规格要求素质要求： 1）具有良好的政治思想品质、职业道德和文化素质。 2）具有良好团队协作精神与合作能力 3）具有优良的工作作风和认真的学习态度 4）具有吃苦耐劳的精神、遵守劳动纪律 5）有健康的体魄和良好的心理素质知识要求： 1）具备汽车市场调研和汽车市场营销的知识 2）具备汽车品牌知识 3）具有汽车营销实务操作和销售技巧知识 4）具备汽车保险、理赔和评估知识 5）具备汽车构造、检测、排故和维修的知识 6）具备汽车维修企业管理的基本知识 7）具备汽车维护与保养知识 8）具备汽车售后技术服务知识能力要求： 1)具有汽车市场调研的技方法及报告的撰写能力 2）具有汽车销售的洽谈能力 3）具有汽车产品的导购能力 4）具有汽车市场分析及营销策划能力 5）具有汽车售后服务业的工作能力 6）具有汽车保险、理赔、评估能力 7）具有计算机应用和信息处理能力 8）具有进行常用汽车电气设备的检测和维护能力 9) 具有汽车驾驶能力 （二）工学结合、校企共建的人才培养模式 校企双方开展专业建设工作，深入开展市场调研，根据行业企业产业结构调整、技术改造、设备升级的实际情况，及时调整人才培养方向与课程设置，并为之开展人才培养模式改革研究与实践，真正做到人才培养与社会需求的接轨。（三）教材建设及教学资源建设在教材的使用上，做到精选内容、深度适中，注意其实用性、科学性、先进性。在实际教学中教师在对原有教材知识体系进行深入研究的基础上，根据当今技术的发展，及时补充新知识、新技术、新成果。重视自编教材建设，特别是适合实践教学教材和实践教学讲义的编写，争取用两年的时间形成实训教材系列化、规范化。与企业专家密切合作，共同开发工学结合专业核心课程教材及配套资源。充分利用多媒体技术与网络平台，多媒体课件库、技能训练题库、职业能力训练与测试题库、教学案例库、网络课程等，建立成共享型教学资源库，实现教学资源共享。（四）构建“基于生产过程”的课程体系据汽车技术服务与营销专业毕业生面向的职业领域及岗位群所需职业素质、能力和知识要求，结合岗位职业标准及企业访谈、“后市场”调研，参照吉林省汽车产业“十二五”发展规划，以社会需求和就业为导向，以“培养综合职业能力，为学生职业生涯发展打下坚实基础”为目标，在与行业企业专家共同确定职业领域典型工作任务的基础上，通过能力整合等构建“基于生产过程”的课程体系。（五） 师资队伍建设师资是实现人才培养目标的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是高职教育和进行专业教学改革的中心环节。本专业师资建设规划如下：1）培养专业带头人、骨干教师。2）每年选送12位教师到高职教师培训基地进修，争取在短时间内将所有教师轮训一遍。3）安排专业课教师轮流到企业挂职锻炼，提高教师队伍的实践能力。4）聘任一批业务水平高、责任心强的能工巧匠担任兼职教师；聘请企业专家到校进行讲座或者技术指导。（六）建设以校内汽车实训中心为主体、校外合作企业为依托的实习实训基地1加强汽车维修技术中心建设建成集教学、培训、职业资格鉴定、应用技术推广功能于一的汽车实训中心。实现“对内实训、对外服务”的功能建设和完善涵盖汽车技术服务领域，满足实践教学需要，实现生产车间与教室合一，教学内容与工作任务合一，教学用具与生产工具合一。同时，按照“课程带动、资源整合、服务社会、市场运作”的原则，利用技术、设备、人才的优势，主动服务行业与地方经济建设，在企业与社会培训、职业技能鉴定、教师培训等方面发挥作用，全面实现“对内实训、对外服务”的功能。2. 加强校内外实习实训基地内涵建设（1）校内实训基地管理制度建设完善和创新校内实训基地教学运行模式，规范校内实训，制定管理制度、运行办法和考核办法，开发实习标准、实训教材、实训指导手册、技能试题库和实训考核标准等，开展实训教学改革研究与实践，建成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系，形成适应专业特点的长效运行机制。（2）校外实训基地管理制度建设校企双方在实训基地共建、双师结构队伍建设、产学研结合、就业平台搭建等方面，进一步拓展校企深度合作的空间。一是校企双方管理人员的相互聘任和兼职，建立规范的培养、管理与考核制度；二是以他方需求为中心的开放式运作机制建设，学校为企业开展员工培训，与企业合作开展应用技术研究、推广与产品开发。五、融入区域经济发展，提升社会服务能力在教育部鲁昕副部长的讲话精神指导下，以提升专业服务产业发展能力为出发点，通过对企业进行技术服务、科技成果转化以及对外培训等，加强对地方经济建设的服务力度，推动产学研结合向深层次发展，力争在应用技术研究与推广、对口支援、校企长效合作机制建设等方面发挥引领与辐射作用。1.培训服务与当地劳动部门合作，开展汽车维修工等工种的技能鉴定，进一步提升社会服务能力。2.技术服务立足白城、面向全省，利用两年时间初步建立起一支以师生为主，融合社会科研力量的技术服务团队。积极与吉林省内的汽车制造装配、维修、销售等企业合作，拓展技术开发应用服务的范围与领域。3.对口支援服务积极开展对口交流与合作，以合作培养学生、培训师资为突破口，逐步拓展合作空间。六、绩效考核指标与改革措施（一）绩效考核指标汽车技术服务与营销专业建设绩效考核指标建设项目2012年2013年专业建设人才培养模式创新预期目标：与行业企业合作开展深入的调研分析，深化基于校企共同体的工学结合人才培养模式，并开展试点实践。同时开展人才培养模式改革、教学模式改革、教学组织模式改革等方面的课题研究与实践。验收要点：与行业、企业专家、专业建设委员会进行专业建设研讨、座谈的记录、图片、成果等； 基于校企共同体的工学结合人才培养模式实施材料；教学模式改革、教学组织模式改革等方面的课题研究的开题报告及调研材料。预期目标：继续与行业企业合作开展深入的调研分析，在总结经验的基础上，修改工学结合人才培养模式，并逐步推广实施。继续开展人才培养模式改革、教学模式改革、教学组织模式改革等方面的课题研究与实践。验收要点：基于校企共同体的工学结合人才培养模式实施的总结材料； 人才培养模式改革、教学模式改革、教学组织模式改革等方面的课题研究开题报告、调研材料和结题材料等。课程建设课程体系改革预期目标：与行业企业合作，构建与培养模式改革相适应的基于工作岗位典型工作任务的课程体系初步设计与试点实践。验收要点：职业岗位及工作任务分析表、行动领域归纳表、学习领域表及专家论证意见；课程体系图和课程体系实施方案；人才培养方案。预期目标：继续与行业企业合作，完成与培养模式改革相适应的基于工作岗位典型工作任务的课程体系的优化，并推广实施。验收要点：课程体系实施过程材料和总结材料； 核心课程建设预期目标：组织专业教学团队与合作企业对4门专业核心课程，共同开发课程标准，按照学习项目教学完成课程教学设计，完成课程内容整合及优化，开展教学模式改革、课程考核模式改革。验收要点：组建专业教学团队建设专业课程；完成专业课程标准与教学设计，完成课程内容整合及优化；预期目标：1门课程按照省级优秀课程标准建设。 1门专业课程达到院级优秀课程标准。开展教学模式改革、课程考核模式改革。验收要点：完善、优化专业课程标准与教学设计；进一步整合及优化课程内容；教学模式改革、课程考核模式改革成果。教材建设预期目标：配合专业及专业群课程的建设，验收要点：完成1门专业及专业群课程教材编写前期基础工作（教材编写调研、教材素材收集、教材编写提纲专家审定等）。预期目标：配合专业及专业群课程的建设，完成1门课程校本教材编写、使用工作 验收要点：完成1门课程校本教材编写工作 教学资源建设预期目标：初步建成由教师多媒体课件、专业实训项目和学生专业技能拓展项目等组成的教学资源。验收要点：教学资源建设方案；教学资源的资料清单；教学资源网络。预期目标：继续补充完善专业建设改革方案库、专业岗位技能标准库、汽车行业资料库、专业文献资料库、教学文件资料库等资源的资料，建成由教师多媒体课件、专业实训项目和学生专业技能拓展项目等组成的教学资源。验收要点：教学资源的资料清单；教学资源网络实训基地建设 校内实训基地预期目标：基本建成汽车检测和故障诊断等课程的“理、实”一体化教学，规划扩建汽车虚拟实训室项目建设方案，按照现代汽车维修企业标准和流程，开发虚拟实验和虚拟实训，规划汽车电器、底盘等课程的“教、学、做”一体化教学项目建设方案。验收要点：扩建汽车虚拟实训室项目建设方案；汽车电器、底盘等课程的“教、学、做”一体化教学项目建设方案预期目标：建成汽车检测和故障诊断等课程的“理、实”一体化教学，扩建汽车虚拟实训室，按照现代汽车维修企业标准和流程，开发虚拟实验和虚拟实训，汽车电器、底盘等课程的“教、学、做”一体化教学。验收要点：各项目设备招投标书、采购合同及验收报告；各项目设备运行；各项目建设总结报告； 实训基地内涵建设预期目标：完善生产性实训基地运行体制机制，完成内涵建设；进行各实训基地内涵建设，提升实训基地的利用效率、效果和质量。验收要点：形成汽车修理教学功能开发、实训基地规章制度制定等方案，开始内涵建设；形成汽车故障诊断中心教学功能开发、实训室规章制度制定等方案，开始内涵建设；基本形成实训室管理规章制度汇编；预期目标：继续完善生产性实训基地运行体制机制，完成内涵建设；进行各实训基地内涵建设，提升实训基地的利用效率、效果和质量。验收要点：完成汽车修理教学功能开发、实训基地规章制度制定等内涵建设；完成汽车故障诊断中心教学功能开发、实训室规章制度制定等内涵建设；形成实训室管理规章制度汇编；校外实训基地预期目标：新增校外实习实训基地1个以上，健全完善相关的运行和管理制度。验收要点：校外实习实训基地共建协议及实施情况；学生顶岗实习的安排与记录；校外实习实训基地运行管理制度、学生顶岗实习管理制度等；部分企业设立校企合作联络工作站协议书。预期目标：新增校外实习实训基地2个以上，健全完善相关的运行和管理制度。验收要点：校外实习实训基地共建协议及实施情况；学生顶岗实习的安排与记录；校外实习实训基地运行管理制度、学生顶岗实习管理制度等。部分企业设立校企合作联络工作站协议书。师资队伍建设专业带头人预期目标：在企业聘请汽车专家1人进行职业教育理念、专业建设、课程建设等相关能力的培养；在专业教学团队中培养骨干教师1人成为专业带头人。验收要点：企业专家聘用合同；职业教育理念、专业建设、课程建设等相关能力的培养总结。预期目标：续聘企业汽车专家1人进行职业教育理念、专业建设、课程建设等相关能力的培养；继续在专业教学团队中培养骨干教师2人。验收要点：职业教育理念、专业建设、课程建设等相关能力的培养总结。专业带头人培养验收报告。专任骨干教师培养预期目标：国内先进职业院校或师资培训基地参加职教理论与实践培训1-2人，企业锻炼与“双师型”培养1人，双师素质比例达55%。验收要点：参加国内进修培训情况总结或报告；企业锻炼、“双师型”培养情况总结报告或考核评定情况；专业教师到合作企业锻炼的记录、考核表等； 双师素质比例达55%以上。预期目标：国内先进职业院校或师资培训基地参加职教理论与实践培训2-3人，企业锻炼与“双师型”培养2人，双师素质比例达60%。验收要点：参加国内外进修培训情况总结或报告；企业锻炼、“双师型”培养情况总结报告或考核评定情况；专业教师到合作企业锻炼的记录、考核表等；双师素质比例达60%以上。师资队伍建设兼职骨干教师培养预期目标：聘任2名企业技术人员或能工巧匠作为专业兼职教师，兼职教师承担专业课学时达到20 %以上。培养兼职教师的教学能力，研究探索兼职教师的管理机制。验收要点：兼职教师聘书、授课记录及相关资料；兼职教师岗前培训相关记录、总结；兼职教师的管理机制实施方案。预期目标：调整、新聘任2名企业技术人员或能工巧匠作为专业兼职教师，兼职教师承担专业课学时达到30 %以上。继续培养兼职教师的教学能力，研究探索兼职教师的管理机制。验收要点：兼职教师聘书、授课记录及相关资料；兼职教师岗前培训相关记录、总结；兼职教师的管理机制实施总结。社会服务与辐射能力建设预期目标：通过专业整体建设，形成一支专兼职结合的专业团队，提高团队科技开发的整体素质和能力。发挥生产性实训基地的功能和作用，发挥校企合作的积极功能，努力扩大服务范围，在促进教学、生产、研发一体化的同时，全面提升面向社会、企业的技术服务功能。社会培训 100人次以上。验收要点： 汽车行业职业技能培训鉴定工作站建设，开展培训鉴定工作情况；为汽车行业和企业技术人员提供技术培训情况；预期目标：通过专业整体建设，形成一支专兼职结合的专业团队，提高团队科技开发的整体素质和能力。发挥生产性实训基地的功能和作用，发挥校企合作的积极功能，努力扩大服务范围，在促进教学、生产、研发一体化的同时，全面提升面向社会、企业的技术服务功能。社会培训 150 人次以上验收要点：汽车行业职业技能培训鉴定工作站建设，开展培训鉴定工作情况；为汽车行业和企业技术人员提供技术培训情况；（二）改革措施1.建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。汽车技术服务与营销专业理论教学体系必须要实现以下一些转变：从过去的以传授知识为主转到现在的以能力培养为主上来；从强调机械设计转到强调技术应用能力上来，把应用先进技术，特别是高新技术解决实际问题的能力培养放在能力培养的主要位置上；从过去按照学科建立课程结构和教学内容体系，转到按工程的综合性和技术应用性建立课程结构和教学内容体系上来。摆脱学科教育束缚，强调理论和实践紧密结合，积极探索高技能人才的培养规律；从死记硬背和技术操练转到注重培养创新精神和实践能力上来；从注重专业教学转到注重基本素质教育上来。为此，按照“实际、实用、实践”的原则改革教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建课程体系。基础理论教学内容以应用为目的，在讲清概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。专业课教学内容加强针对性和实用性。还要注重人文科学与技术教育相结合，文理交叉和相互渗透，鼓励学生积极参加社团活动，注重培养学生的人文素质。2.建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。为了培养过硬的岗位技能，必须建立相对独立的实践性教学体系。在我系的具体改革措施中，按照融汇交叉、由易到难、少讲多练、边讲边练的原则对实践性教学进行大幅度的调整。加强实践性教学环节的考核。实验课学习成绩与面授课成绩分离，单独计入学生成绩，提高学生对实践课的认识。制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实验课、实习课形式开设。将课堂搬进实训室，边讲边练。积极采用新技术、新手段，多种形式地开展实践性教学。计算机技术的发展为各学科提供了多种功能强大的仿真、设计软件，在现有设备不足的情况下，采用电子仿真软件辅助教学环节。3. 建设一支高素质的专兼职结合的教师队伍。从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识到全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设的力度。采用培养、引进与聘用相结合，校内与校外培训相结合，研修与企业锻炼相结合、科研课题与社会技术服务相结合，技能证书获取与技能大赛相结合的方法，打造一支专兼结合“双师结构”师资队伍。4. 强化实训基地建设，完善实践教学体系。坚持以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，切实加强实训基地工作。组织相关专家开展人才资源需求的调研，统筹规划，科学制定实训基地建设总体规划和分年度实施方案，建设专业教师定期轮训制度，支持教师到企业进行工作实践，重点提高教师的专业能力和教育教学能力。5.与企业深度合作，共建、共享、共管校内外实训基地按照“环境职场化、设备生产化、功能多样化、管理开放化”的总体原则，校企共建校内外实训基地，通过开放化运作，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务功能为一体，实验实训开出率为100%，在保证教学需要的同时，汽车维修技术中心可为社会提供车辆维修、在职培训、再就业培训、职业资格鉴定等多种服务。6.创新素质教育模式，全面提升学生综合素质把全面提高学生的综合素质为根本目的，坚持“品学兼优，先做人后做事”的育人理念，将学生综合职业素质提升作为核心竞争力进行精心打造。加强就业指导、心理健康、及“诚信”教育；组建学生社团，开展各类高品味系列活动，将素质教育落实在教育教学的各个环节。（三）建立健全组织、资金和管理保障措施（1）组织保障成立专业“建设方案”领导小组，在认真学习教育部关于“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力通知”等有关文件、领会其精神实质的前提下，按照“校企合作，工学结合”人才培养方案的要求，精心组织、周密安排，全面负责专业建设工作，确保建设项目的顺利实施。组长：牟敏华副组长：刘桐强 刘清成员：黎峰 姜兴元 张慧玲 （2）资金保障严格执行，切实管好用好投入的资金，保证人才培养模式研究、课程体系建设、师资队伍建设和购买实训设备的资金落实到位。（3）管理措施加强设备选型考察，提高资金利用率，确保产品的功能和质量，以满足教学与生产的实际需要。严格执行学院项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地运行管理办法等。七、近两年经费预算与分期使用计划 本建设项目总经费为400万元，其中央财200万元、地财200万元。本项目建设期为2年，第1年建设期为2012年1月-2012年12月，投入200万元，第2年建设期为2013年1月-2013年12月投入200万元 。专业建设资金及年度分项预算表：建设内容年 度 计 划（万元）中央地方合计2012年2013年合计本专业建设200200400200200400实践教学条件建设实验实训室硬件建设1005015010050150实训基地内涵建设5101551015师资队伍建设专任教师304070304070兼职教师203050203050教育教学专业建设人才培养模式与课程体系建设203050203050课程与教材建设等教学资源建设254065254065附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足