四年级英语上册6单元Unit 6 Meet my family A Let's learn

( 第六 )单元简析教材分析本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。学习目标1、掌握单词parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse,能熟练听、说、读、写。 2、认读、理解A、B部分lets learn 、Lets talk中的单词和句子及Lets chant部分的句型。 3、了解Story time、Good to know 等部分的内容。能按意群朗读Read and write 的核心句型。语音1 能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e,-e在单词中的发音规律。2 能读出符合以上发音规则的单词。并能写出一些符合上述规则的一些词语。学习重点1听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse.2 在语境中正确运用以上词汇简单介绍家庭成员及职业。3在有意义的语境中抄写以上话题词语。4 听、说、认读句型：How many people are there in your family? Three. Is this your uncle ? Yes ,It is . Hes a football player. Whats your aunts job? Shes a nurse，并在语境中运用。5 读出符合以上发音规则的单词。并能写出一些符合上述规则的一些词语。学习难点难点在于A B部分的Lets talk 和Lets learn.1能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse.2能够在情景中运用句型:How many people are there in your family? Whats your s job? 进行问答。3 能够在情景中运用Is this your uncle ? Yes ,It is . Whats your s job? He/Shes a/an.问答。4 能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e,-e在单词中的发音规律。学习方法直观教学法、小组合作学习法、任务型教学法教学措施（1） 、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 （2） 、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 （3） 、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。 （4） 、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 （5）、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。课时安排本单元共6课时，每周3课时，2周完成。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family ALets talk学习内容分 析 能理解会说Lets talk 部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。学情分析学生活泼好动，善于模仿，乐于表现，采用小组合作学习的方式，让学生相互评价，充分发挥学生的主体作用。学习目标1、 能理解会说Lets talk 部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。2、 能够听说认读本课的主句型：How many people are there in your family? 并能在实际情境中做替换练习。3、 能够运用句型：How many .are there? 进行替换练习。学习重点熟练掌握句型“How manyare there?”的用法，并能在实际情景中运用。学习难点理解“A. Lets talk”部分句子的含意，并能进行初步运用。学习方式方 法小组合作学习法、直观教学法学习准备多媒体课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss .T: Hello, boy. Im from Chongqing. Where are you from?S1: Im from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your name?S2: My name is .2. 师生先一起回忆已经学过的表示数字的英文单词。然后教师随意伸出几根手指，全班学生说出与其相应的英文单词。Step 2: Preview教师拿出自己的家庭照片介绍说：“This is my family photo. Look, this is my dad. This is my mom. This is my grandpa and this is my grandma. This is my brother. Oh, its me. How many people are there in my family?”Ss: Six.T: Who are they?Ss: Your father, your mother, your grandpa, your grandma, your brother and you.T: Youre right.Step 3: Presentation 互动A. Lets talk.1. 教学句型“How many people are there in your family?”教师用课件播放电视剧家有儿女片尾曲中的一小段后，用歌曲“One two three four five”的曲调询问：“How many people are there in the family?”让学生观看短片并说出小雨所在家庭的人数。T: Look! This is Xiaoyus family. How many people are there in his family?Ss: Five.T: Who are they? (用课件出示一张小雨家的全家福照片，引导学生一起回答)Ss: Father, mother, sister, brother and Xiaoyu.2. 教师用课件出示自己家庭的全家福照片，用歌曲“One two three four five”的曲调和学生进行对话练习，如：T: Look! This is my family. How many people are there in the family?Ss: Four.T: Who are they?Ss: You father, mother, brother and you.3. 说一说你的家庭。T: This is my family. What about your family? How many people are there in your family? (用卡片呈现句子)再用歌曲“One two three four five”的曲调让学生唱“How many people are there in your family?”。4. 学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：S1: How many people are there in your family?S2: Three/Four .S1: Who are they?S2: My father, my mother . and me.5. 用课件播放“Lets talk”部分的动画，让学生边看边了解对话大意。6. 让学生边听录音边跟读对话，然后简要解释单词“only”的意思，再全班分角色朗读或个别读。7. 学生同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。Step 4: Practice 展示B. Lets count.1. 利用“Lets talk”部分的对话引出两个问题:(1) How many people are there in Chen Jies family?(2) How many people are there in Amys family?2. 教师出示一盘苹果的图片，然后问：“How many apples are there on the plate?”学生开始数：“One, two, three .”3. 让学生根据“B. Lets count”部分的图片进行问答练习。教师可以向学生解释为什么苹果“在树上”有“on the tree”。Step 5: Summary 评价1. 学生在小组内相互了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。2. 自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。3.师生总结课堂内容，并作出评价。板 书 设 计Unit 6 Meet my family A Lets talk How many people are there in your family?My family has six people.But thats only five!And my little puppy!作 业 设 计1. 表演并背诵“B. Lets talk”部分内容。2. 写几句话介绍自己拥有的各种文具的数量。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family A Lets learn学习内容分 析学习五个有关家庭成员的单词或词组，要求学生能够在语境中正确运用这些单词或词组介绍自己的家人。学情分析学生们在三年级就学习过一些直系亲属称呼的单词，对本课话题比较熟悉，设计情景教学，鼓励学生模仿语音语调，大胆讲英语。学习目标1. 能听、说单词和词组“parents”，“cousin”，“uncle”，“aunt”和“baby brother”。2. 能用句型“This is”介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型“Hes/Shes”描述这位成员的体貌特征。3. 理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。学习重点1. 掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。2. 理清这些家庭成员之间的关系。学习难点1. 单词“parents”的发音。2. 激发学生了解自己家庭成员的欲望。学习方式方 法小组合作学习法、任务型教学法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语学习。T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss .T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“I love my family”，让学生边唱边拍手。I love my family.I love my father and my mother and my sister and my brother.I love my daughter and my son.Oh, I love everyone.Yes, I love you and I know you love me, too.Step 2: Preview1. 做一做。请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐其他学生猜一猜。2. 教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“This is my ”，“She/He is .”进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型“This is my .”，“She/He is .”进行介绍和描述。Step 3: Presentation 互动A. Lets learn.1. 教师与学生进行对话，如：T:(呈现Amy的图片)Look at the picture. Who is she?Ss: Amy.T: Yes, she is Amy. She has big eyes. Shes (引导学生使用tall, short, strong, thin, long, big, small等形容词)T: Do you like her?Ss: Yes.T: Me too. She asks us to go to her home. Lets go.T: (呈现 Amy 家的全家福)How many people are there?Ss: One, two, three .T: They are Amys family.(引出单词“family”)2. 呈现Amy说的话：“Hi. Meet my family!”(带读句子)3. T: Who is he? (指着Amy的爸爸）Ss: Father.T: He is. (引导学生用tall, short, strong, thin等形容词）T: Who is she?Ss: Mother.T: She is. (引导学生用tall, short, strong, thin等形容词）T: We can call father and mother parents. (引出单词“parents”）4. T: Do you know who your parents sister is? She is aunt.用同样的方法引出单词“uncle”和“cousin”的教学。5. T: Now, boys and girls, listen carefully. Who is crying? (播放婴儿哭泣的声音）Ss: Baby.(呈现娃娃的图片，然后带读几遍，巩固所学单词）6. 游戏。将单词卡片藏在一位学生的桌下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。Step 4: Practice 展示A. Lets play. 1. 教师让学生观察本部分的图片，介绍说：“Look at the hand in the picture. There are five heads on the tip of the finger. This is Zhang Pengs family. He tells about his family to John. ” 然后教师请一位学生站起来读一读Zhang Peng说的句子。2. 让学生同桌合作，一个人扮演Zhang Peng，一个人扮演John。学生可以根据手指上所画的人物图片发挥自己的想象进行对话，如：Zhang: Look, this is my family.John: Whos he?Zhang: Hes my grandfather. Hes short and thin.3. 让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人。Step 5: Summary 评价 教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：fathermother, grandmothergrandfather, brothersister, uncleaunt等。师生总结课堂内容，并作出相应的评价。板 书 设 计Unit 6 Meet my family A Lets learnparents, uncle, aunt, cousin, baby brotherThis is .He/She is .作 业 设 计1. 将本节课所学的生词抄写五遍。2. 把你的好朋友介绍给你的父母。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family A Lets spell学习内容分 析复习、巩固前五单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语音知识，进一步培养学生良好的语感。学情分析四年级的学生经过了三个学期的学习，已经具备一定的单词拼读能力，教学中可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，教学生有意识的去总结规律，并利用规律记忆单词。学习目标1. 复习、巩固前五单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语音知识，进一步培养学生良好的语感。2. 能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。3. 能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。4. 能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。学习重点1. 复习、巩固前五单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。2. 能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。学习难点1. 巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。2. 培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。学习方式方 法模仿示范法、小组合作学习法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语学习。T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, Mr/ Miss/ Mrs .T: Is your father a cook, S1?S1: Yes, he is. /No, he isnt.T: Whats your mothers job, S2?S2: Shes a .2. 教师播放歌曲“My family”，全班学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。Step 2: Preview1. 让学生练说下面的童谣。This is my father/mother/sister/brother.What is he/she?He/She is a doctor/nurse.This is my family. Happy, happy family.This is my grandpa/grandma/ uncle/aunt.What is he/she?He/She is a farmer/driver.This is my family. Big, big family.2. 让学生用句型“How many people are there in your family?”，“Who are they?”，“What is his/her job?”进行对话练习。Step 3: Presentation 互动A. Lets spell.1. Read, listen and circle.(1) 教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。(2) 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。在总结的过程中，教师也可以补充更多的关于元音字母发音规律的知识。英语元音字母共有5个，是a, e, i, o, u，基本发音发短音，即：a发/音(apple中的a)，e发/e/音(egg中的e)，i发/i/音(it中的i)，o发/音(cock、god中的o)，u发/音(bus、umbrella中的u)。只有当在开音节时元音子母发长音(即字母本身的读音，a/e/，e/i:/，i/a/，o/u/, u/ju:/)。关于什么叫“开音节”和“闭音节”，简单说明如下：开音节：a. 以发音的元音字母结尾的音节，如be，he等。公式：辅音+ 一个元音b. 以辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节，如make，Pete，like，note，mute。公式：一个元音+ 一个或几个辅音+不发音的e。(注：have是一个例外的特殊情况，have中的“a”发短音/，大家碰到特殊的例外情形须特别记住）2. 闭音节：元音+辅音或元音+辅音，如cat，basket，desk，test，sit，disco，rock，shut，yummy等。当然，不是说在开音节中，元音字母的发音就只有以上列的这几种，元音字母还有一些其他的发音，如：a可以发/音(如watch、wash、what)，可以发/音(如any、many)，可以发/音(如basket)。u可以发/u/音(如put)。2. Listen and chant.(1) 教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：“Look at the picture. Theres a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Heres a chant about the cat. Lets listen to the tape and know more about the cat.”(2) 播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间练习读绕口令。(3) 再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。(4) 让全班学生分组、分男女生比赛读绕口令。(5) 让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。教师将学生说的写在黑板上，也可以适当补充。 Step 4: Practice 展示B. Read and write.1. Read and tick() or cross().(1) 教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：T: Everyone, look at the photo. Its a photo. Its a photo of Johns family. How many people are there in the photo?Ss: Five.T: Who are they? Can you guess?Ss: They are .(2) 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后，判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。2. Look and write.(1) 让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。(2) 让学生同桌合作，用句型“Whats his/her job?”，“He/She is a .”谈论这些人物的职业，如：S1: Whats his job?S2: He is a farmer.然后请几对学生站起来读一读对话。(3) 让学生写一写自己的家庭。Step 5: Summary 评价师生总结课堂内容，并作出相应的评价。板 书 设 计Unit 6 Meet my family A Lets spellCat/cut cut/cute cake/coke a red rose a cup of milk like/lake作 业 设 计1. 跟读录音，复习字母组合的发音。2.介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family B Lets talk 学习内容分 析B. Lets talk”部分的对话的核心句型：“Is this your uncle, Sarah?”，“Yes, it is. Hes a football player. ”，“Whats your aunts job?”，“No, its me. ”。对话在复习A部分核心单词的基础上，扩展学习三个话轮的情景对话。学情分析学生善于模仿，乐于表现，教学中，创设情景教学，增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。学习目标1. 能听懂、会说“B. Lets talk”部分的对话，并能在实际情景中正确运用。2. 能了解、掌握句子“Is this your uncle, Sarah?”，“Yes, it is. Hes a football player. ”，“Whats your aunts job?”，“No, its me. ”。3. 加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。学习重点继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。学习难点能谈论照片上人物的身份和职业。学习方式方 法情景教学法、小组合作学习法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 游戏。教师出示与本单元所学词汇相应的图片，学生说出相应的单词。T: Now, lets play a gameMagic Eyes. (教师做动作帮助学生理解游戏)Look at the screen and say the words quickly. Ready?Ss: Yes.3. 教师播放歌曲“My family”，全班学生齐唱。Step 2: Preview1. 学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：S1: This is my mother. Shes a teacher. Shes tall.S2: This is my brother. Hes a student. Hes short.2. 师生进行对话练习。T: I love my father. I love my mother. Look! This is my father. Hes a teacher. Whats your father?S: Hes a .然后让学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。Step 3: Presentation 互动B. Lets talk.1. 教师拿着一位学生的铅笔说：“., is this your pencil?”引导学生回答：“Yes, it is.”然后教师拿着这支铅笔问另外一位学生：“., is this your pencil?”引导学生回答：“No, it isnt.”帮助学生明白句型“Is this your .?”的含义及答语。2. 教学词组“football player”。教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片足球小将中主角踢足球的情景，并介绍说：“Look at the people. They are all football players. ”帮助学生明白词组“football player”的含义。让学生在三人小组内操练，第一位学生说“Football. ”，第二位学生说 “Player. ”，第三位学生说“Football player. ”。3. 介绍对话情景。教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：T: Who are in the pictures?Ss: Zhang Peng and Sarah.T: Look at the pictures carefully. Zhang Peng and Sarah are looking at the photo. Its a family photo. What are they talking about? Lets listen to the tape and see.4. 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1) Whats Sarahs uncles job?(2) Whats Sarahs aunts job?Answers：(1) Hes a football player.(2) Shes a nurse.5. 再次播放教学录音，全班学生分男女生跟录音读对话。6. 学生同桌合作，分角色朗读对话。7. 全班学生分组、分男女生朗读对话。8. 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。Step 4: Practice 展示B. Draw and say1. 让学生观察本部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。2. 请两位学生站起来示范读本部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。3. 让学生同桌合作，利用本部分提供的四幅图片做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。4. 让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。Step 5: Summary 评价1. 学生两人一组用自己的家庭照片模仿“B. Lets talk”部分的内容做对话练习。2.师生总结课堂内容，并作出相应的评价。板 书 设 计Unit 6 Meet my family B Lets talkIs this your .?Yes, it is.Whats your .s job?作 业 设 计1.跟读录音，复习B. Lets talk”部分的内容。2.写一篇短文简单地介绍自己的家庭。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family B Lets learn学习内容分 析学习五个有关职业类的单词，能听、说、认读单词“cook”，“farmer”和“nurse”，并能听、说单词“doctor”，“job”和“driver”。学情分析学生对职业类话题比较感兴趣，鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。学习目标1. 能听、说、认读单词“cook”，“farmer”和“nurse”，并能听、说单词“doctor”，“job”和“driver”。2. 能用句型“Whats your .s job?”询问他人的职业，并用句型“Hes/ Shes a .”进行回答。3. 了解一些常见的职业所做的事。4. 鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。学习重点1. 掌握本节课所学的表示职业的单词。2. 能询问他人的职业并做出回答。学习难点掌握句型“Whats your .s job?”和“Hes/Shes a .”并能做替换练习。学习方式方 法任务型教学法、小组合作学习法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语学习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 师生合唱童谣可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother，左边的man是father。可爱的friend是谁呀？是我student人人夸。Step 2: Preview师生进行对话。T: Look at me. Im tall. Look at . (指着班级中较矮的一名学生) He is short. Look at . (指着班级中较高的一名学生)He is tall. Tall, tall, tall, make yourselves tall. Short, short, short, make yourselves short.(教师做tall和short的动作)T: (拿出一张monkey的照片)Look! What animal is this?Ss: Monkey.T: Act like a monkey.(师生一起做动作)T: Im a teacher. Who can act like a teacher? Teacher, teacher, act like a teacher.(师生一起做动作)Step 3: Presentation 互动B. Lets learn.1. 教学单词“farmer”。T: Look! This is my fathers photo. What is he? Do you know? Im a teacher, and youre a student. Is he a student? No! Is he a teacher? No! What is he? Hes a farmer.(教师出示farmer的图片)练读单词：Farmer, he is a farmer.比较句子“Hes a farmer”和“Shes a farmer. ”。2. 教学单词“driver”，“doctor”和“nurse”。T: (拿出driver的图片)Look! This is my brother. What is he? Can you guess? He is a driver.教师带读几遍单词后，让学生用“唱反调”的方式练读。用同样的方法教学“doctor”和“nurse”。3. 教学单词“cook”。教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：“Boys and girls, look at the plates. The food on the plate is nice. Who makes the food? Do you know?” 当有学生提到“厨师”时，教师适时引出单词“cook”，并边做“炒菜”的动作边说：“Cook, cook, Im a cook. ”4. 用句型“Whats your father/mother?”，“Hes/ Shes a .”进行小组问答练习。5. 学生听录音并跟读。Step 4: Practice 展示B. Lets play.1. 教师让学生观察本部分的五幅图片，根据图片说一说图片中的人物正在做些什么，并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。2. 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。3. 让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两三对学生站起来进行对话。Free talk(1) 教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭成员的工作，如：T: Whats your fathers job?S: Hes a .T: Whats your mothers job?S: Shes a .(2) 教师播放两遍歌曲“My family”，全班学生小声跟唱歌曲。(3) 再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生分组、分男女生比赛唱歌曲。(4) 让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。2. 让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师请小组代表进行介绍。Step 5: Summary 评价师生一起总结课堂知识，并作出相应的评价。板 书 设 计Unit 6 Meet my family B Lets learnWhats your . job?Hes/Shes a doctor/ cook/ driver/ farmer/ nurse.作 业 设 计1. 做两张卡片，把你喜欢的职业名称写在上面。2. 调查你的朋友或者亲戚的职业。小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 6主备人学习内容Unit 6 Meet my family Read and write学习内容分 析总结本单元所学的有关人物职业的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。学情分析教学中，注意训练学生按意群阅读的习惯，并强调句子书写时句首的单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等。学习目标l. 复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。2. 能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。3. 能读懂“Story time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。学习重点1. 复习有关人物职业的词汇和句型。2. “Story time”部分故事的理解。学习难点总结复习本单元所学的主要知识，培养学生总结知识的能力和兴趣。学习方式方 法任务型教学法、小组合作学习法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语学习。T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 师生齐唱下列歌谣：man和woman是一家，father, mother是爸妈，grandfather年纪大，grandmother眼睛花，family, family幸福家。Step 2: Preview1. 请几对学生表演“B. Lets talk”部分的对话。2. 师生用句型“How are you?”，“How many . are there in the classroom?”，“How many people are there in your family?”，“ Who are they?”进行对话练习。Step 3: Presentation 互动B. Lets check.1. Listen and tick()(1) 教师让全班学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内容。(2) 播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容相应的图片。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 让学生同桌合作，谈论图片里人物的职业。2. Look and match.(1) 教师说：“Look at these people. They are Mikes family. Lets read the sentences and match the sentences with the picture. ”学生将图片与相应的句子连线后，师生一起核对答案。(2) 让学生拿出画笔和画纸，画出自己家庭成员的职业，并用句型“My . is a(n) .”介绍自己家庭成员的职业。Step 4: Practice 展示C. Story tim