北京高职技校公共事务管理（劳动关系管理）专业建设方案

北京劳动保障职业学院公共事务管理（劳动关系管理）专业建设方案一、建设目标（一）总体目标公共事务管理（劳动关系管理）专业紧密结合社会发展的需要，紧紧围绕劳动关系管理领域对人才培养提出的新要求，通过中央财政支持进行重点建设，形成“公共事务管理（劳动关系管理）专业理事会”治理下的校企合作机制，深化与行业企业的合作；以创新“（校、企、生）三方协调”的人才培养模式为重点，全面提高专业建设水平；以劳动关系管理岗位或岗位群的要求为依据，建设以核心职业技能为中心，具有行业特色和品牌效应的先进实用的课程体系。促进教师队伍建设、实训基地建设和教材建设等，为高职院校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。从2012年到2015年，争取通过3年左右时间的努力，依托人力资源和社会保障专业群，将公共事务管理（劳动关系管理）建设成为教学条件好、专业特色鲜明、教学管理先进、教师队伍强、教学质量高的特色专业，在北京市保持领先地位，在全国进一步扩大知名度，为首都劳动关系管理领域培养能够在各级各类劳动关系管理岗位上从事劳动关系管理实务的应用型、复合型专门人才。（二）具体目标1、体制机制建设目标建立“公共事务管理（劳动关系管理）专业理事会”治理下的校企合作机制，深化校企合作。结合自身专业建设特点，成立由政府代表、行业企业专家、学院专业带头人、用人单位代表等组成的专业理事会，并制定理事会章程及相应规章制度，建立各方平等互利、责权相应、双向互动的理事会管理体制。建立学院主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，负责该专业的发展规划制定、专业培养目标定位、课程开发、师资评聘、实习实训、社会服务等项工作。通过专业理事会的管理，创新专业管理的运行机制，构建校企合作长效机制，最终形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作体制机制，实现校企合作的深度融合，使该专业建设促进北京市劳动关系管理工作的发展，引领劳动关系管理专业发展方向。2、人才培养模式建设目标将现有的专业指导委员会覆盖的行业从北京市人力资源和社会保障系统拓展到北京市工会系统、北京市企联系统，充分借鉴劳动关系管理领域中“（劳、资、政）三方协调”机制的做法，初步提炼出具备专业特色的“（校、企、生）三方协调”的人才培养模式，完善校企交融的人才培养环境。3、教学改革创新建设目标（1）课程体系改革目标科学制订专业人才培养方案，深化课程体系改革，要针对职业岗位或岗位群的实际，借鉴基于学习领域的教学设计（LFC）思想，实践工学结合的课程开发流程，建设以核心职业技能为中心具有行业特色和品牌效应的先进实用的多级课程体系结构，形成“平台+模块”的较为完善的课程体系。（2）教学内容改革目标在打破传统课堂传授的基础上，还要结合该专业所面向的产业行业，从课程内容、教学方法等全方位进行课程再造与改革，争取建设3-5门具有行业特色，在国内处于领先水平的优质课程。根据学历教育与职业技能教育并重的原则，在专业教学中推行认证教育，努力提高学生的专业技能水平，同时积极和行业合作开发新的职业资格证书，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境，努力提高毕业生的就业率。（3）教学模式改革目标在“项目导向、任务驱动”的思想指导下，探索“专业+职业”教学模式改革，寓职业于专业之中，力图将课堂作为学生职业生涯的起点，强调理论与实训的融合、专业实训与综合实训的结合，强调团队式教学。同时，改革教学评价与课程考核模式，突出过程控制。（4）教材建设目标采用基于学习领域的课程开发技术，理论与实训相结合，突出实践能力培养，根据职业性、超前性河灵活性相结合的原则，有计划、有重点组织力量编写具有本专业特色的教材，争取形成与人才培养方案高度契合的专业教材体系。4、师资队伍建设目标大力加强专业教师的培养、引进和培训工作，打造优秀教学团队。在双师素质方面，聘请有行业影响力的专业带头人1-2名，培养具有较高教学水平的专业骨干教师4名，引进具有2年以上劳动关系管理从业经验的专任教师3名，使该专业双师素质教师比例达到100%；在双师结构方面，继续聘请行业企业一线专家能手为兼职教师，优化兼职教师队伍结构，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，形成本专业的优秀教学团队。5、实训基地目标公共事务管理（劳动关系管理）专业的校内实训基地秉承了“人力资源和社会保障行业双线互动式三位一体实训平台”的思想，在“外线”（政府基本公共服务领域）和“内线”（企业内部劳动关系管理领域）都有较多的实训项目，结合现在的实训条件，应重点建设三个实训室：劳动关系协调实训室；劳动争议处理实训室；劳动关系政策信息实训室。校外实习实训基地方面，巩固现有校外实习实训基地，再扩展10个左右校外实习实训基地，为毕业顶岗实习的学生提供稳定的实习就业岗位。二、建设内容（一）校企合作体制机制创新该专业将与北京市人力资源和社会保障主管部门、各区县劳动争议仲裁委员会、用人单位代表等共同组建“公共事务管理（劳动关系管理）专业理事会”，开展在专业理事会治理下的专业建设。专业理事会将制定理事会章程，规定各方权利和义务，明确校企合作运行机制，对人才培养实现共同管理、共同受益、共担风险。理事会将选举正副理事长各一名，统筹规划理事会活动和专业建设事宜，成员由来自政府部门的主管领导、一线行业专家和该专业带头人、骨干教师组成。这些专家不仅需要论证专业培养方案，还需要直接进入校园和课堂，亲自为专业学生授课，了解培养对象。同时，这些专家还应承担起学生到相应单位顶岗实习时的职业导师职责，推动校内外人才培养一体化。依托理事单位，合作共建“双线互动式”实习实训基地，合作开办“订单培养”等合作培养班。共同设计培养班课程，行业、企业专家与专业教师联合授课，合作单位为顶岗实习学生提供一对一的职业导师，实现“岗前培训顶岗实习就业接收”的一体化合作机制，学院培养的人才直接为劳动关系管理岗位及岗位群服务，逐步提高劳动关系管理人员的整体素质。在专业理事会治理下的校企合作机制目的在于创造出校企交融的全方位人才培养环境。这种校企交融的全方位人才培养环境可以概括为一个中心、两个主体、双层基础、八种渠道。一个中心是指以专业建设为中心；两个主体是指以专业理事会和校内双师结构教师队伍为主体，两支队伍相互配合共同完成校企合作交流；双层基础是指软硬两个基础依托，软基础是公共事务管理（劳动关系管理）专业人才培养方案，硬基础是由若干校企合作基地提供合作平台；八种渠道是指校企合作的八种具体形式，包括顶岗实习、职业导师、双基地建设、实战招聘、创新团队、课程开发、理事会例会、兼职授课八种形式。通过这些形式，学生往返于实践一线和校内课堂，企业相关人员在校内外全方位参与人才培养，创造校企交融式的人才培养环境。（二）人才培养模式创新公共事务管理（劳动关系管理）专业借鉴劳动关系管理领域中“（劳、资、政）三方协调”机制的做法，探索建立具有专业特色的“（校、企、生）三方协调”的人才培养模式。进行人才培养模式改革，要开展多种形式的产学结合、校企合作，积极争取相关政府部门和企业的支持、参与办学，在联合制订专业人才培养方案，协作培养人才，组织教师培训，共建实验室与实习基地，联合开展技术攻关等方面建立稳定的合作关系，增强办学活力。要加强学校教育与社会生产实践相结合，促进职业教育与职业培训的沟通与衔接，强化学生职业能力培养，不断增强高职教育的办学活力和吸引力。依托行业办学的优势，扩大校外实训基地，加强工学结合、校企合作的力度，加快专业人才培养模式的改革。同时要充分研究高职学生的知识基础和性格特点，对毕业生毕业后的职业发展进行追踪调查，并积极接受用人单位的反馈信息。通过对学校、行业企业、学生三方进行多角度全方位的透视，努力找到三者的共同目标，初步形成“三方协调”的人才培养模式的改革。此外，要根据“主动适应社会经济发展需要，坚持德智体美全面发展，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，贯彻产学结合思想，从实际出发办出特色”的基本原则，积极跟踪社会发展趋势对人才培养提出的要求，根据先进性、应用性和实践性的原则，紧密关注人才市场的需求变化及专业的发展动态，根据社会发展形势调整人才培养方案，充分体现专业发展的时代性特征。（三）教学改革1、课程体系改革课程体系的设计要要针对职业岗位或岗位群的实际，借鉴基于学习领域的教学设计（LFC）思想，实践工学结合的课程开发流程，建设以核心职业技能为中心具有行业特色和品牌效应的多先进实用的职业课程模块，形成“平台+模块”的较为完善的课程体系。其中“平台”为人力资源和社会保障系统的基本公共服务平台，这个平台由本专业所在的人力资源和社会保障专业群共享；其中“模块”是指劳动关系管理领域的政府提供基本公共服务业务和企业内部的劳动关系管理事务模块，包括劳动合同管理、劳动争议处理、协调集体劳动关系等模块。2、课程内涵建设课程建设为专业建设的重点，以现有的市级、院级精品课程为驱动，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步完善以培养职业能力、职业素养为核心的课程内涵。积极培植特色课程、校企合作课程，以特色课程、校企合作课程彰显专业特色。不断更新教学方法、手段，积极开展考试方法改革。推广现代教育技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。3、实施职业资格认证教育模式目前，“劳动关系协调员”已经正式进入中华人民共和国职业分类大典，相关部门也已经制定了相应的职业资格标准，并酝酿进行职业资格认证考试。公共事务管理（劳动关系管理）专业要以此为契机，根据学历教育与职业技能教育并重的原则，在专业教学中推行认证教育，努力提高学生的专业技能水平。要将认证教育融入教学过程，以职业技能需求为根据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境，确保职业资格认证教育的顺利开展。不过，现有的职业技能证书中存在着一些不适应高等职业教育的缺陷，例如某些考试内容陈旧，未能及时反映专业实践一线的最新技能要求，还有的职业资格要求理论化要求过高，操作性较差，对取证要求过高，不适合在校学生等。另外，职业资格证书过于笼统，不能全面反映该专业培养人才的详细技能分类；并且职业资格证书的种类单一，不能满足学生多样化的需求。因此，经过校企合作，我们需要积极探索和创新与用人单位实际工作要求更加贴合的技能证书这些证书不仅实用，而且会成为行业内的独创，在提升质量的基础上争取向社会推广，使之成为具有学院特色和自主知识产权的品牌。4、突出实践能力培养的教材建设公共事务管理（劳动关系管理）专业要根据职业性、超前性和灵活性相结合的原则，突出实践能力培养，有计划、有重点组织力量编写具有本专业特色的教材。对于暂时还不成熟、变动较大的教学内容，可先编写讲义，试用几年后再组织编写教材；对于职业性较强、比较成熟的教学内容，可采取学校之间、相近专业之间协作编写的方法，组织出版教材，努力形成具有本校特色的优化配套高职教育教材体系。同时，要制定相应的激励措施，鼓励专业教师根据教学实际自编专业课程教材、实训指导教材，推进校企合作开发教材建设，保障自编教材、讲义的出版、印刷费用。（四）专兼结合的教学团队建设1、师资队伍建设目前，公共事务管理（劳动关系管理）专业的师资力量相对比较薄弱，要从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质教师”的培养。结合课程建设需要、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一，具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。具体的措施为：根据专业建设的需要，在双师素质方面，聘用有行业影响力的专业带头人1-2名，培养具有较高教学水平的专业骨干教师4名，引进具有2年以上劳动关系管理从业经验的专任教师3名，使该专业中双师素质专业教师比例达到100%；在双师结构方面，继续聘请行业企业一线专家能手为兼职教师，优化兼职教师队伍结构，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，形成本专业的优秀教学团队。科研与教研活动的开展既是对师资队伍的锻炼，又能够加强专业建设的深度。公共事务管理（劳动关系管理）专业领域内有许多政策制度的出台都是建立在科研项目基础上的，这已形成了该专业的一大特色，未来应继续加强该专业作为政府相关部门“专家库”的作用，结合人才培养需要，积极开展各项科研和教研活动。同时，还要积极鼓励专业教学团队进行社会服务工作，建设多层次社会服务内容，提升全方位社会服务能力。利用该专业与背靠行业的优势增强为社会提供服务的能力，主要有三个层次：为行业提供继续教育和岗位培训服务；提供行业专家服务，专业教师全面参与劳动关系管理政策咨询与课题调研，增加专业带头人与骨干教师进入行业专家库中的比例，为相关政策出台提供专业支持；基层专业服务，即为各区县、各乡镇劳动保障机构提供政策咨询，为各企事业单位提供横向的专业咨询服务，并建立稳定的合作关系。2、教学管理团队建设专业建设需要强有力的教学管理团队进行支撑。为了配合专业建设，保证日常教学的秩序，需要配备专门的机构和人员进行日常教学的管理、校内实训基地的管理、校外实习实训基地的沟通、毕业生的就业服务等工作，形成一支高水平的教学管理团队，为专业建设做好后勤保障工作。（五）院内外实训基地建设公共事务管理（劳动关系管理）专业的校内实训基地包括“外线”（政府基本公共服务领域）和“内线”（企业内部劳动关系管理领域）的实训项目，结合现在的实训条件，应重点建设三个实训室：劳动关系协调实训室，主要实训项目是集体协商、集体谈判、订立集体合同、员工申诉处理、劳动争议调解等。劳动争议处理实训室，主要的实训项目是模拟劳动争议仲裁开庭。劳动关系政策信息实训室，主要的实训项目是劳动关系政策信息的查询、资询、劳动规章制度的制定、劳动标准管理等。校外实习实训基地方面，巩固现有校外实习实训基地，再扩展10个左右校外实习实训基地，为毕业顶岗实习的学生提供稳定的实习就业岗位。同时加强与校外实训基地的联系，聘请校外实训基地工作人员作为实习学生的职业导师，引领学生正确地规划职业生涯，顺利步入职场。三、经费预算本专业三年内预计资金总投入200万元，全部为中央财政投入。建设资金预算及安排详见下表建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源25 指投入建设经费的单位名称：）（万元）行业企业（来源25：）（万元）其他（来源25： ）（万元）总计（万元）200200人才培养模式改革2020教学内容和课程体系改革3030职业技能取证1010教材建设3030校内外实训基地建设8080师资队伍建设3030四、建设进度与预期效果（一）建设进度1、校企合作体制机制建设2012年：制定院级理事会章程，明确理事会各主体的权利义务关系，初步明确组织构架和职能分工；根据理事会运作的实际要求，制定院级理事会相应规章制度、组织体系、职能分工，以适应校企合作的发展要求。2013年：完成对院级理事会的组织结构、规章制度、职能分工的完善工作，最终形成理事会各方平等互利、责权相应的院级理事会制度；完善校企合作办学制度建设，形成长效机制，实现校企合作的深度融合，达到双方达到互利共赢。2、“（校、企、生）三方协调” 为核心的人才培养模式建设2012年：定期召开专业指导委员会，将产学结合、校企合作工作落到实处。2013年：探讨具备专业特色的人才培养模式的改革，逐渐完善校企交融的人才培养环境。3、教学改革与课程建设2012年：确定教学内容和课程体系改革的方向，优化专业教学进程表；着重推进现有行业证书的取证；构建专业教材体系，形成专业教材建设规划。2013年：重点完成专业核心课程项目模块的改革；着重于行业合作开发岗前教育培训证书，针对取证要求完善毕业技能取证方案，进一步提高取证率；率先出版专业核心课程的自编教材，争取部分专业特色课程拥有高质量的自编教材。4、师资队伍建设2012年：建立师资培训标准和制度，并筹建优秀教学团队。2013年：加强骨干教师的培养，逐渐形成合理的专业人才梯队。5、校内外实训基地建设2012年：维护原有专业校内实训室，拓展校外实训基地。2013年：争取新建专业实训室，开发新的实训项目，进一步拓展校外实训基地。（二）预期效果1、2012年预期绩效产学结合、校企合作工作稳步开展；详细全面的专业调研工作为专业的发展指明了方向，专业教学进程得到优化；专业知名度进一步提高，第二届毕业生充分就业；根据教学内容和课程体系改革的思路，形成了专业教材建设规划；专业优秀教学团队建立，原有校内实训室得到充分利用，校外实训基地得到拓展。2、2013年预期绩效具有专业特色的人才培养模式初步建立；专业核心课程的项目模块确立；与行业开发新的岗前教育培训证书，第三届毕业生的就业率进一步提高；部分专业核心课程的优质教材出版投入使用；专业骨干教师得到充分的培训，建立了新的专业实训室，开发了新的实训项目。五、改革举措与保障措施（一）制度保障按照中央财政支持专业建设项目要求，成立公共事务管理（劳动关系管理）专业建设项目工作小组，全面负责该项目建设方案的组织、实施，确保各建设项目按时保质完成。同时加强项目的组织领导，项目小组由专业带头人任组长，相关系主任、系办公室主任、教研组长、骨干教师和行业企业专家为成员。对项目组组长及其成员建立一套完备的项目考核奖惩机制，将项目内容进行指标分解，与子项目负责人签订子项目指标建设责任书，明确任务和时间安排，强化责任意识，建立奖惩机制。项目建设严格按照中央财政支持专业建设标准及项目建设专项资金管理实施细则执行。（二）管理保障在学院的统一管理下，建立项目质量管理与监控体系，项目建设经费专款专用，按建设内容设明细项目统一登记核算。各年度按建设方案，编制经费使用预算，各项支出由学院统一划转列支。教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费，实行“专项经费使用手册”管理制度。经费支出需经项目负责人批准，在严格经费支出的基础上，保证对建设项目的及时到位支持。附件2：编号国家骨干高职院校建设项目推 荐 书推 荐 院 校 * *职业技术学院 举 办 单 位 * * 推 荐 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二一年六月填 写 要 求一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可行性研究报告，如实填写各项。二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室填写。四、本推荐书请用A4纸打印，一式25份上报。1. 推荐院校基本情况1-1基本信息院校名称1 若同时使用两个以上院校名的请一并填写* *职业技术学院所在地区启用现在校名时间2001-01举 办 方省级政府 地市级政府行业 企业 其他建校时间2 指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间2001-01院校性质公办 民办建校基础3 指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所或多所学校名称市职工化工学院、市化学工业学校、市仪电自动化学校、* *党校通信地址市北辰区西堤头邮 编300402学校网址www.*法人代表信息姓 名*职 务院长办公室电话*-*131传 真*-*131手 机13*318E-mailBh*联系人信 息姓 名*职 务常务副院长办公室电话*86846812传 真*86846817手 机18*6616E-mailYl*91-2基本状态占地面积（亩）722.5建筑面积（平方米）*2全日制普通高职在校生人数普通高中起点6843全日制普通中职在校生人数中职起点981全日制五年一贯制在校生人数90其它4 请具体说明学生类型5仅指从行业企业一线聘请的专业教师单独招生90全日制成人高职在校生人数0非全日制专科学历教育注册人数526全日制成人中职在校生人数0非全日制本科学历教育注册人数191全日制普通本科委托培养在校生人数0以上非全日制学历教育主要形式业余全日制成人本科委托培养在校生人数02009年度非全日制培训人次11081教职工总数6972009年度非全日制培训主要类型行业委托培训专任教师数478专任基础教师数70兼职基础教师数0专兼教师之比10专任基础教师授课课时数15066兼职基础教师授课课时数0专兼授课课时比10专任专业教师数408兼职专业教师数5144专兼教师之比10.35专任专业教师授课课时数92664兼职专业教师授课课时数12490专兼授课课时比10.14现有专业数36已招生专业中工科专业数312010年招生专业数34“3+2”专业数4在校生中参加自考本科教育人数0在校生中参加远程本科教育人数0自考或远程教育主要组织形式（续1）1-2基本状态全日制普通高职招生就业相关数据2007年2008年2009年招生人数普通高中招生240922032231“三校生”对口招生105175177“32”招生215101208五年制第4学年150900其它4000第一志愿上线率100%100%100%新生报到率85%82.87%92.2%毕业生人数2466 3626 2830 初次就业率695%95.58%96.68%所在省份平均初次就业率791.15%91.27%92.21%主要就业区域、河北、北京、山西、内蒙、青海主要就业领域化工、医药、石化、航天、核工业、冶金、港口现有固定资产总值（万元）35780教学仪器设备总值（万元）6136其中：现有房屋建筑总值（万元）28550生均教学仪器设备值（万元）0.78实践性教学占总学时50%以上的专业（以下简称“实践性专业”）占专业设置总数的比例100%生产性实训学时占实训总学时50%以上的专业占“实践性专业”的比例70%半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例100% “双证书”专业数836“双证书”专业占专业总数的比例100%“双证书”专业中平均“双证书”获取率100%校内职业技能鉴定机构名称化工特有工种技能鉴定站(隶属中国化工技能鉴定中心) 职业技能鉴定机构鉴定工种名称/最高等级1有机合成工/高级技师2有机试剂工/高级技师3分析工/高级技师4蒸馏工/高级技师5三废处理工/高级技师6水处理工/高级技师7溶剂培菌工/高级技师8盐水工/高级技师9化工仪表维修工/高级技师10.无机反应工/高级技师6 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门公布数据为准7 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门上报教育部数据为准8指社会上有与该专业相对应的职业资格证书的专业（续1）1-2基本状态校内主要顶岗实习场所（总计 9个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1DOP生产实训车间精细化学品生产技术、应用化工技术、生产过程自动化技术、化工设备维修技术2402化工单元操作生产实训中心精细化学品生产技术、工业分析与检验、化工设备维修技术、生产过程自动化技术2163日用化学品生产实训车间精细化学品生产技术、化工设备维修技术724净化水实训车间环境监测与治理技术、化工设备维修技术605化工仪表自动化实训基地生产过程自动化技术、电气自动化技术、化工设备维修技术、机械制造与自动化1206分析检测中心环境监测与治理技术、城市水净化技术、工业分析与检验、食品营养与检验1807化工机械加工维修中心化工设备维修技术、机械制造与自动化、制冷与冷藏技术、精细化学品生产技术3608信息技术实训中心计算机网络技术、软件技术、电子商务、计算机多媒体技术、计算机应用技术2409经济管理实训基地物流管理、市场营销、会计、国际金融、商务英语180校外主要顶岗实习场所（总计58个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1中河化工厂精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销7202大沽化工股份有限 公司精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、物流管理、市场营销、会计2103石家庄污水处理厂环境监测与治理技术、城市水净化技术、应用化工技术、市场营销、会计2404永康食品有限公司工业分析与检验，食品营养与检测技术、市场营销、会计、国际金融3605溶剂厂精细化学品生产技术、环境监测与治理技术、应用化工技术、会计2406津津药业有限公司生物化工工艺、化学制药技术1327新科仪表成套设备生产过程自动化、电气过程自动化、物流管理、市场营销、商务英语2468.有机化工二厂精细化学品生产技术、有机化工生产技术、应用化工技术、会计4509环科水务开发有限公司城市水净化技术、环境监测与治理、应用化工技术、市场营销12010有机化工一厂化工设备维修技术、石油化工生产技术、物流管理、市场营销、会计36611大沽化工热电分厂电气自动化技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销、会计42012化工厂石油化工生产技术、精细化学品生产技术、应用化工技术、国际金融672（续1）1-3办学经费本省高职生均经费基本标准9（元）10200本省本科生均经费基本标准9（元）13800本省高职生均学费标准9（元）5000/5500本省本科生均学费标准9（元）3200/4000本省高职生均财政拨款基本标准9（元）5076本省本科生均财政拨款基本标准9（元）5400项目 年份2007年2008年2009年总收入10（万元）721075797769其中学费收入（总万元/生均元）4578/47984325/48084509/4709财政预算内拨款总额(万元)/生均(元)2379/27983130/39124084/5076其中:地方财政专项投入11(万元)1.学生奖助学金2156814482.中央实训基地设备款013003.示范校建设项目款10015004.化工实训基地专项款4000250总支出（万元）7887967910774其中征地（万元）4621844249房屋建设（万元备采购（万元）761216471日常教学（总万元/生均元）4300/5058 4570/55734580/5725教学研究（万元）4010394师资建设（万元）122128135制度建设（万元）361818贷款余额（万元）370036003500资产负债率（%）121089 由学校根据省教育厅财务部门提供的数据填报，可分专业或分类填写10 包括学费总收入、财政预算内总拔款等11请填写地方财政专项投入的各项目名称（续1）1-4产学合作校内校企合作管理机构名称校企合作办公室机构成立年月2001-04机构专职人数5有合作协议的企业数58签订校企合作协议的专业比例数100%合作企业参与教学的专业比例数100%2009年度合作企业接收顶岗实习学生1213380人月2009年度合作企业接收就业学生数1837人合作企业对学校准（捐赠）的设备总值500万元2009年度学校为合作企业技术服务获得经费数45万元2009年度学校为合作企业培训员工1313000人日工 学 结 合的主要形式1、顶岗实习:学生在毕业前学院组织安排参加顶岗实习半年以上。2、半工半读:学院实施了弹性学制。3、订单培养:学院按照企业订单计划进行培养。4、校内生产性实训: 在3、4、5学期安排三次，每次不少于一周的学生在校内参加生产性实训。5、校外生产性实训:按照专业课程不同，在第4或5学期学生参加不少于二周的校外生产性实训。6、仿真训练:学生第二学期在校内模拟仿真工艺室进行10学时的技术仿真训练。7、教学做一体化教学：学院目前已经有40%的职业技术课程和100%的技能训练课程实现了教学做一体化的教学，学生边学习边训练。8、项目化教学：学院推行以项目导向、任务驱动的教学形式。1-5地区发展规划所 在 地 区重点发展产业 依据市第九次党代会提出的产业发展定位，将重点发展：航天航空、石油化工、装备制造等八大产业。2009年以来八大优势产业完成总产值12119.03亿元，占全市工业92.82%（石油化工列居榜首）。 化学工业已有近百年历史,是中国现代化学工业的发源地,是经济发展的重要支柱产业，目前已形成了化工、石化、石油三大产业，是全国唯一集中石化、中石油、中海油和中化工四大国家石化化工企业于一地的城市，目前原油开采、聚酯、化纤、聚氯乙烯、苯酐、顺酐、有机涂料、重质纯碱、烧碱、环氧丙烷、环氧氯丙烷等的规模及技术水平在国内位居前列。院校事业发展“十二五”规划学生规划数8000专业规划数40院校发展类型定位一产为主二产为主 三产为主 综合重点建设项目1、校企共建重点专业建设工程。主要项目包括：建设3个国家级重点专业及专业群，建设1个省部级重点专业及专业群，建设6个院级重点专业及专业群,带动学院整体专业建设提升水平。2、校企共建师资团队建设工程。主要项目包括：名师培养、优秀教学团队建设、专兼教师配备选拔、专业带头人培养。3、校企共建实训基地建设工程。主要项目包括：校内、校外实训基地建设、化工文化教育中心建设、信息化建设。4、校园环境提升建设工程。主要项目包括：征地100亩、美化绿化改造工程。5、校企合作体制机制创新工程。主要项目包括：制度建设。121名学生在企业实习实训满1个月为1个人月，实习半个月算0.5个人月，照此计算131名企业员工在学校培训1天为1个人日（续1）1-6地区支持高等职业教育改革与发展举措省级示范高职院校建设计划实施情况省级示范高职院校建设计划启动时间2007年 4月本校列为省级示范高职建设院校时间2007年 6月本校获得省级示范高职院校建设专项经费数额（万元）2700重点建设项目重点项目一：精细化学品生产技术专业建设重点项目二：环境监测与治理技术专业建设重点项目三：工业分析与检验专业建设重点项目四：化学制药技术专业建设重点项目五：生产过程自动化技术专业建设重点项目六：化工设备维修技术专业建设其他项目:校园教学环境建设专业教师专业技术职务评聘办法与培训制度及实施情况根据教育部 国务院学位委员会关于开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作的通知（教人20033号）文件和市关于完善职称评聘有关政策的通知津人200557号文件精神，很好地落实了鼓励专业技术人员进修培训、评审多个专业技术资格、完善转系列评聘职称等政策，多方筹措专项经费，鼓励骨干教师学习提高。招生考试制度改革方案与实施情况为进一步加强高中阶段素质教育，探索多元化的考评体系，经教育部和市人民政府批准，市普通高等学校招生考试制度综合改革方案正式颁布。方案于2009年开始实施以来，初步建立了多元评价体系；逐步推进了高考内容改革；实施了高职院校自主招生选拔录取的试点工作，收到良好的效果。地方税收优惠政策及实施情况享受国家税务总局规定的在正式招生计划内提供学历教育取得的收入免征营业税和所得税的政策。实习实训安全责任分担政策及实施情况参照市劳动保障局、市教委、市财政局关于建立学生意外伤害附加保险制度有关问题的通知（津劳社局发200814号），市劳动和社会保障局、市教育委员会市学生意外伤害附加保险实施细则津劳社局发200887号的通知，各个院校建立了相应的制度，确保了学生实习实训安全。基础能力建设方案及实施情况市教育委员会和市财政局规定市市级示范校和职业教育实训基地建设项目资金的30%用于基础设施建设，项目资金540万用于实训基地基建项目。顶岗实习工伤保险补贴制度及实施情况市教委下发关于推行校方责任保险制度的实施意见，学院制定关于顶岗实习的管理规定，学校、企业、学生三方签署安全协议，并规定了三方分担的 责任及工伤保险补贴办法。兼职教师课时费补贴制度及实施情况学院出台兼职教师聘任与管理制度对兼职教师课时费补贴进行明确规定，确保高水平兼职教师队伍的稳定性和满意度。实训耗损补贴制度及实施情况学院出台实训耗材使用管理规定每年下拨实训耗材计划，保证实训实习正常运行。1-7校企合作办学体制机制现状与规划综述 现状情况：* *职业技术学院是一所以化工专业为特色的全日制公办高等职业技术学院(化工专业数占全院70%)，有着52年的职业教育办学历史。学院是行业办学，行政隶属于国有特大型化工企业* *（原市化工局）。学院于2001成立了校企合作委员会，集团公司领导任主任委员。* *是中国123家特大型企业集团之一，有4个产品是中国名牌，近10个产品产量居全国同类产品之首，22个产品荣获市名牌产品称号，占全市名牌的30%。集团以其雄厚的基础、强劲的实力位居中国最大500家企业集团第108位，中国制造业企业500强第59位，全国石油和化工行业百强企业第7位，是支柱产业和优势产业。集团公司始终将学院的建设发展纳入行业产业整体发展战略，在集团公司“一园四区中长期振兴产业发展规划”中，以学院为本部，把学院确立为集团公司的教育培训园基地予以重点建设，推动了集团“产业园、科技园、教育培训园”的同步发展，多年的校企多方合作，保障了集团公司企业生产一线紧缺技能操作人才的需求，在推动行业发展，提升学院办学水平方面发挥了重要作用。2008年，为进一步规范校企合作行为，倡导尊师重教，集团公司下发了关于进一步加快集团公司高职学院发展建设的若干意见2008津渤化教8号文件，明确了校企双方的任务，更加密切了校企双方的合作。在多年的运作过程中，校企共建了功能完备的化工实训基地，搭建了共育化工技能人才平台；校企共建了特色鲜明的化工专业，适应了化工产业发展需要；校企共建了德技双优的化工师资，支撑了化工技能人才培养；校企共建了环境育人的化工校园文化，营造了良好培育人才氛围；校企共建了开放办学的体制机制，充分发挥了服务辐射功能。校企合作取得了显著效果。规划建设：按照集团公司的产业发展要求，校企将更加密切合作，加快化工紧缺人才培养。认真贯彻落实关于进一步加快集团公司高职学院发展建设的若干意见津渤化教2008 8号文件精神，学院要牢固树立为企业行业服务的思想，在集团公司的统一领导下，积极探索校企合作办学的新途径，新方法，新内涵，充分发挥校企合作委员的作用，不断创新办学机制，在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面，增强学院的办学活力。1、巩固校企合作成果，拓宽校企合作领域在集团公司行业内进一步完善、拓宽和调整校企合作委员会成员单位，依据市教委关于校外实训基地建设评价标准，重点选择和吸纳技术先进、设备先进、工艺先进、员工素质高、热衷于教育事业的企业加入校企合作体系，扩大合作成员，在关于进一步加快集团高职学院人才培养建设发展的若干意见和* *职业技术学院校企合作办学委员会章程的指导下，校企共同研究开发合作项目，创新合作机制。2、进一步深化校企合作内容，提升人才培养质量 建立企业对毕业生考核、评价体系，企业全过程参与学生的评价和毕业教学环节；学院定期到企业反馈毕业生信息，建立追踪档案制度；积极发挥校企合作的资源优势，提升学生顶岗实习的质量，建立学生顶岗实习期间的校企共管机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范；依托校企合作平台，建立兼职教师资源库，进一步发挥行业企业在师资团队建设上的主导作用；校企双方共同组建高水平的师资团队，构建学院多元化用人机制，制订完善学院人才政策，骨干校建设期间兼职教师的聘任逐步达到1:1；企业技术人员担任专业课时达到专业总课时的50%；发挥行业企业在优化育人环境中的主导作用，把企业文化和校园文化有机的结合起来，共同打造高水平的育人环境，形成独具特色的化工文化品牌；建立校企双方共同承担科研课题，解决企业技术攻关难题，实现校企互利。 1-8工学结合人才培养模式改革现状与规划综述现状情况： 学院依据各个专业的人才培养目标和课程体系，多年来探索了以下几种具有学院特色的工学结合的教学模式：1、校企共同开展技能人才订单培养合作。依据企业的人才需求，制订学生学案，教师教案，及时按照企业生产变化，不断调整优化培养方案，先后探索了三种学生在校的订单培养班模式。即2006年开展的与大乙烯企业共同联合开办的160名同学参加的“三年全程订单的乙烯模式”、2007年与内蒙古神华集团共同联合开办的有45名同学参加的“两年定向就业的神华模式”和2009年于碱厂共同联合开办的由200名同学参加的“一年定岗就业的天碱模式”，目前学院有各类型的订单班占到全院的30%。订单培养班的实施，带动了学院学生就业质量的提高，订单班学生就业“专业对口率达到100%，满意率100%”2、校企共建校内工厂，学生边工边学，企业边产边教，探索合作培养技能人才工学结合新模式。结合化工生产岗位特点，校企逐步总结并探索出了极具学院特色的技能人才培养新途径- “DOP模式”，这种模式就是通过校企共建的校内工厂生产流水线，使学生全面了解和熟悉企业，通过实训锻炼，培养和强化学生的安全生产能力、化工操作能力、设备维修维护能力、化工识图绘图能力、化工仪表自动控制能力等各方面的综合能力，从企业调入高工人员专职负责此项目实施，使学生毕业后真正实现与企业“零距离”接轨。其内涵是“围绕一个生产中心、贯穿四个能力模块、完成三个实训环节、实施一个评价体系”。3、学院制定了学生顶岗实习的管理制度，实现了100%学生毕业前的生产性顶岗实习半年以上，并与上岗前的培训相结合，对接了毕业即就业，顶岗即上岗。每年学院提供超过当届毕业生数30%的岗位供学生选择，使顶岗实训收到了良好的效果。规划建设：学院将继续巩固原有工学结合模式，依据专业特色，不断创新发展内涵，开发多渠道的新模式，特别是在以下重点建设专业中要着力提升工学结合的水平和质量。1、精细化学品生产技术专业：依据精细化工行业生产特点，结合学生职业取向，依托* *精细化工园区，以“模块化、能力型课程体系”为核心，与中河化工厂合作，实施“岗证融合、校企互通的一体两翼式”的工学结合教学模式改革。2、环境监测与治理技术专业：根据环境保护行业发展趋势，按照环保专业岗位群分析，依托* *所属企业，与化工厂、石家庄桥西污水处理厂等企业合作，以“实施工学并举，企业顶岗实训”为核心，实施“双证融通、校企共育”的工学结合教学模式改革。3、生产过程自动化技术专业：以“工作过程、真实任务、职业标准”为依据，与大沽化工股份有限公司合作，以共建工学结合“模块化”的课程体系为核心，实施核心技术、核心课程模块、核心实训基地、核心证书四位一体的“核心技术一体化”的工学结合教学模式改革。4、工业分析与检验专业：以专业岗位能力要求为依据，以* *所属企业为依托，与化工厂、大沽化工股份有限公司等企业合作，以构建“典型产品案例与实际工作过程一体化课程体系”为核心，实施“工学结合+岗位任务训练+双证融通三结合”的工学结合教学模式改革。1-9社会服务现状与规划综述 现状情况： 学院充分发挥自身教育优势，主动服务区域经济，为化工行业发展做贡献，通过开放办学的交流机制，主动为社会服务。1、在与企业联合开发