青海畜牧兽医职业技术学院兽医专业建设方案专业建设方案

青海畜牧兽医职业技术学院兽医专业建设方案 二一一年十月目 录总 论1一、专业建设基础2（一）专业建设背景2（二）专业现状4（三）专业特色与优势6（四）专业建设存在的问题7二、专业建设目标8（一）专业建设思路8（二）专业建设总体目标8三、建设内容9（一）人才培养模式及课程体系的建立与实施91.建设目标92.建设措施9（二）实训实习条件建设151.建设目标152.建设措施15（三）师资队伍建设181.建设目标182.建设措施19（四）服务与辐射能力建设211.建设目标212.建设措施21四、改革举措21五、绩效指标22六、经费预算及年度执行计划24七、保障措施26（一）组织保障261.人才培养模式改革及课程体系建设实施小组272.教学实验实训条件建设实施小组273.“双师”结构教学团队建设实施小组27（二）制度保障27（三）资金保障27（四）完善奖惩制度27总 论依据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成20119号）、教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、关于对各地制定的“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设规划反馈初审意见的通知（教职成司函2011246号）、青海省人民政府办公厅转发教育厅关于推动我省高等教育科学发展若干以意见的通知（青政办2011239号）、青海省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要及青海畜牧兽医职业技术学院“十二五”发展规划等文件精神，在反复论证的基础上，制定出本建设方案。本方案分“总论”、“专业建设基础”、“专业建设目标”、“专业建设内容”、“专业建设改革举措”、“专业建设绩效指标”、“经费预算及年度执行计划”、“保障措施”等八个部分。项目建设总投资350万元。中央财政专项资金200万元，主要用于课程体系与教学内容改革、校外实习基地运行管理研究，部分师资队伍建设及实训室仪器设备的购置；省财政配套50万元、行业投入50万元，学院自筹50万元，主要用于实训室仪器设备购置及师资培训等。所有资金的使用按计划要求，分配合理。本项目以兽医专业建设为重点，按照“宽基础、活模块、重应用、突出技能训练”的思路，通过两年的建设，将兽医专业建成社会认可度高、在国内高职院校同类专业中处于领先地位的重点专业。一、专业建设基础（一）专业建设背景青海省以独特的地理位置、冷凉性气候和环境资源条件，被联合国教科文组织确定为世界四大“无公害超净区”之一，是油菜、马铃薯、蚕豆、蔬菜、中藏药材、牛羊肉、奶牛、毛绒、特色果品和饲草种植等有机农畜产品理想的生产基地。青海94%的国土面积是牧区，现有可利用草场面积3160万公顷，属于畜牧业用地面积大、农业耕地少、林地比重低的地区，是一个典型的农牧结合的省份。畜牧业历来是青海牧区以藏族为主的少数民族赖以生存和发展的主导产业，也是农区广大农民脱贫致富的支柱产业之一，全省畜牧业产值占到农业总产值的50%以上，青藏高原广大牧民群众收入的80%直接来自草原畜牧业。因此，畜牧业的发展对于促进民族经济繁荣，社会稳定均具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。在得天独厚的高原特色畜牧业发展条件下，充分利用无污染、无公害的生态环境、独特的地理位置和气候条件，开发绿色无公害农畜产品，具有广阔的发展前景。但是，随着畜牧业生产、对外贸易以及旅游业的发展，动物及其产品流动的种类和数量大幅增加，动物疫病的传播已成为制约畜牧业发展、影响人民身体健康和阻碍动物及其产品进出口的重要因素。目前，全省各州、县、乡有兽医专业技术服务人员约7000名左右，其中系统掌握动物疫病防制的高素质技能型人才仅占30%左右，有近5000名人员的岗位技术能力急需提升。根据调研，未来5年全省各级畜牧兽医站每年需高素质技能型兽医人才约200人，以青海省天露乳业有限公司、青海省三角城种羊场等为代表的一大批龙头企业，对兽医专业高素质技能型人才未来5年的需求量达1000人左右，其它中小型养殖企业需求量约1000人，若考虑到现有畜牧兽医从业人员的更新及今后养殖企业的不断崛起，预计整个“十二五”期间全省对高职层次兽医专业技能型人才的总需求量达4000人左右。同时，青海省国民经济和社会发展“十二五”规划纲要中指出“十二五期间，将集中力量建设一批农牧业示范园区和养殖、种植基地，力争基本实现肉、菜、蛋、奶的自给。打造牛羊肉等十大农牧特色产业，大力推进环湖地区现代生态畜牧业，积极发展青南牧区草地生态畜牧业，提高畜牧业生产效益”。这些为兽医专业高素质技能型人才的培养提供了广阔空间。要实现青藏高原现代生态畜牧业的高速发展，需要大批兽医专业技术的高素质技能型人才。但有一个不争的事实，那就是由于青海地处高寒缺氧地区，环境恶劣，尤其语言的不同和经济的落后，使省外院校培养的“秀才”望而却步，青藏高原需要的是“下得去、留得住、用得上”的“永久牌”人才，这个重担无疑要由青海畜牧兽医职业技术学院来挑。学院作为青海省唯一的农牧业高职院校，是培养兽医专业高素质技能型人才的“摇篮”和重要阵地，加强兽医专业建设具有针对性和前瞻性，符合国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中“加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训”的要求。兽医专业建设发展前景广阔，提升空间大。（二）专业现状1.具有悠久的办学历程、较丰富的教学实践经验1953年开始设置兽医专业，并开设了民族兽医班。2002年注重学生实践动手能力的兽医专业高等职业教育实施性教学计划通过青海省教育厅论证，设置兽医专业，该专业作为优势专业进行逐步建设。2003年青海省教育厅确定“兽医专业”为全省第一批省级重点专业。2004年荣获农业部“农业职业教育能力建设计划农业职业教育课程开发研究”特等奖。2004年青海省教育厅确定本专业动物传染病课程为省级重点（精品）课程。2.具有一定的产、学、研能力主持完成1991年2005年青海省地方流行性动物疫病的调查任务，以及资料汇总、统编等任务。参与完成1991年2005年青海省动物疫病流行病学调查及资料统计汇编。2002年以来，每年参与青海省重大动物疫病检测部分任务。主持完成2006年青海省果洛州、玉树州、黄南州等18县母牦牛结核病检测课题项目。2009年以来，每年完成当地200万头（只）左右家畜家禽的防疫与检疫任务。2009年以来，本专业教师在国内各级（类）期刊杂志上发表论文60余篇。3.具有较强的师资队伍目前，该专业有教师34人，副高以上职称的教师14人，其中教授6人；博士1人，具有研究生学历的7人；有22名“双师型”教师，专业带头人1名，骨干教师3人。外聘教师36名，教师学历结构、职称结构及学缘结构合理。 为提高本专业学生的动手实践能力，聘请企（行）业专家及专业技术人员36名作为兽医专业兼职教师指导学生的岗前轮训及顶岗实习，进一步提高了兽医专业学生的岗位职业能力。同时，多次派教师到养殖企业解决养殖过程中的防疫及动物疾病的诊治问题，部分教师已被企业聘为顾问。4.具备较完备的教学实验条件目前该专业有动物解剖生理实训室、动物普通病诊疗实训室、动物外科与产科实训室、动物病理分析实训室、动物寄生虫实训室、动物药理与毒理实训室、动物产品安全检验实训室、中兽医实训室、动物传染病实训室、动物微生物实训室及动物疫病检测中心等11个实训室和一个校内实训基地动物医院。拥有西宁市畜牧兽医站、青海省天露乳业有限公司、青海省英德尔种羊场、湟中县兽医站、互助县兽医站等25个校外实习基地，满足了兽医专业学生的岗前轮训及顶岗实习，从而加强了对学生动手能力的培养。近三年来在校内实习基地，建立了带队教师和实习单位专业技术人员共同指导、管理学生，共同评定学生的实习成绩的运行机制。为了使校外实习顺利开展，明确学校和实习基地的权利与义务，双方签订了校外学生实习基地协议，以确保实训的顺利进行。5.积极推行“双证制”本专业人才培养方案要求毕业生在获得毕业证的同时必须获得“动物疫病防治员”、“动物检疫检验员”两个工种以上的高级职业资格证书。鼓励学生持有大学英语A/B级证书、计算机等级证书，从而拓宽就业门路，增强就业应职能力。（三）专业特色与优势1本专业为我院传统老专业之一，创办以来培养了大量“下得去、留得住、用得上”的“永久牌”畜牧业一线人才，青海牧区许多领导干部和基层专业技术人员骨干都是该专业的毕业生，是他们撑起了青海畜牧业的天，维护着草原的稳定、倡导着草原的文明。2在教学中，逐步凝炼形成了“以服务为宗旨，就业为导向，能力培养为核心，产品质量来兴校”的办学理念；“教、学、做”合一，“做中教、做中学、做中会”的人才培养理念；“双轨、双纲、双师、双证”的“四双制”教学理念（理论与实践教学“双轨”并重，理论与实践大纲“双纲”并举，理论与实践技能结合型“双师”教师施教，毕业证与职业资格证“双证”齐发）。3结合青海畜牧业生产的季节性，紧密结合高原现代生态畜牧业自然规律、区域特点、生产过程，以及学生培养方向的多向性和职业需求的个性化要求，逐步增加学生顶岗实习的比例，初步构建了校企合作、工学结合的“4+1+1”具有学院特色，适合青藏高原畜牧业职业教育发展的人才培养模式，使教学与生产有机结合，做到了“教、学、做”合一，学生的职业综合能力得到了极大的提高，突出了职业教育特色。同时，与北京生泰尔生物科技有限公司签订了学生联合培养协议，积极探索和开展“订单式”培养模式，基本实现了四个合作（合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）。4依托青海省农牧业培训基地，积极参与三江源自然保护区生态保护和建设工程、生态移民培训工程、“阳光工程”、“绿色证书工程”培训；动物医院面向社会开展服务，常年向周边地区养殖户提供动物疾病的防制，直接服务于地方经济建设，取得了显著成效。（四）专业建设存在的问题依照国家重点专业建设要求，兽医专业还存在着一定差距：1. 教育教学改革虽然取得了一定的成果，但总体而言层次不高，内涵不深，特点不突出，尤其是工学结合的人才培养模式创新还不够。2在新的人才培养模式下，人才培养方案有待进一步修改完善。3基于工作过程导向的课程建设不够，有待进一步开发完善。4校内（外）实训（习）基地建设有待进一步加强。5校企合作、工学结合的长效机制和保障机制尚未完全建立，还需进一步探索行之有效的管理办法和途径。6需要进一步加强专兼结合的“双师”结构教学团队建设。7社会服务有待进一步加强。二、专业建设目标（一）专业建设思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级的要求。坚持“以服务为宗旨，就业为导向，能力培养为核心，产品质量来兴校”的办学理念，秉承“创业、求实、奉献”的学院精神，围绕“立足青藏高原、牢牢扎根畜牧业，紧紧服务三农”的办学定位，更新高职教育观念，深化教学改革，强化专业特色，推进专业内涵建设，促进专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习间的对接，全面提升兽医专业建设水平及产业服务能力，大力培养高素质技能型兽医人才，为青海现代生态畜牧业体系建设提供优质人力资源。（二）专业建设总体目标根据青藏高原现代生态畜牧业生产发展的特点和要求，在校企合作、工学结合“4+1+1”人才培养模式的基础上，创新和实施 “工学结合”的 “生产岗位轮训”人才培养模式；重构兽医专业课程体系，并制定与该模式人才培养模式相适应的人才培养方案；在企（行）业参与下整体设计、深化基于工作过程为导向的专业课程资源开发；打造一支业务水平高、专兼结合的“双师”结构教学团队；改善动物解剖生理等校内实训室及动物医院的实训条件，并新建与兽医专业密切相关的校外实习基地，保证兽医专业全部学生半年以上的顶岗实习，从而实现“三个零距离”，即：教学与工作过程零距离、专业技能与职业岗位需求零距离，毕业与就业零距离。积极开展社会服务。按照国家级重点专业建设的要求，将兽医专业建设成我省乃至西北地区同类院校中示范、引领的重点专业。三、建设内容（一）人才培养模式及课程体系的建立与实施1.建设目标创新和实施“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式；构建基于兽医行业工作过程的课程体系；校企（行）共同开发3门工学结合的校本教材，开发与之相配套的多媒体课件，并将此建设成为院级精品课程；同企（行）业密切合作，制定与“生产岗位轮训”人才培养模式相配套的教学质量管理体系，确保人才培养质量。2.建设措施（1）成立兽医专业建设指导委员会聘请企（行）业的专家、技术骨干以及企业家和教育界专家，同学院专业带头人、骨干教师组成结构合理、技术及学识水平较高的专业指导委员会，为改革人才培养模式、构建课程体系提供保障。（2）人才培养模式改革创新和实施“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式兽医专业一直沿用“2.5+0.5”人才培养模式。该模式是学生在前2.5年中完成所有课程的教学、实训及校内外生产性实训（习）任务，并通过职业技能鉴定获取职业资格证书，最后0.5年学生进驻校外实习基地进行综合实习。经过多年的探索和实践，证明这种人才培养模式基本可以达到人才培养的要求，行之有效。但随着近几年高等职业教育教学改革的不断深入，其不足之处也日益凸现，主要在于学生参加顶岗实习的时间太短，学生在就业前对就业岗位及岗位职业能力了解甚少，同时很难进行全面的专业操作训练，难以达到“零距离”上岗；为弥补此不足，兽医专业自2007年以来实行了“4+1+1”模式，即：所有课程在前4学期中完成，第五学期进行四个月的岗位轮训，第六学期进行半年的顶岗实习。这种模式使学生提前了解社会，了解职业岗位及岗位职业能力，从而使学生能够从容就业。但通过两年的全国农业职业院校职业技能大赛及学生参加执业兽医考试情况来看，由于学生在校学习时间过短，兽医专业学生基础理论知识不够扎实。为此，为适应职业需求的个性化要求，结合高原畜牧业自然规律、区域特点、生产过程，充分利用校企（行）资源，在培养学生职业技能的同时加强理论学习，确立“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式。该培养模式以“模块式”的课程结构为基础，紧密结合畜牧业生产的季节性，以培养学生职业基本素质、专业技术应用能力和就业竞争能力为主线，充分利用学校和企（行）业不同的教学资源，将学生在校理论学习、基本技能训练和在企（行）业工作岗位的职业综合能力训练有机结合起来。同时，加强学生对青藏高原畜牧产业链的服务意识及“爱岗、敬业”良好品质的培养。在学校和企（行）业不同育人环境中，采用不同的培养方式，完成学生在校三年（6个学期）的学习全过程。第一、二、三学期学生在校进行文化基础和专业基础两个模块的学习，在进行基本文化素质和职业道德培养的同时，在校内实训室进行计算机操作等基本技能训练和专业单项技能训练。第四学期进行动物疾病防控模块学习，同时利用一个月的时间，在进行春季动物防疫的同时，在兽医站、养殖基地等校内外实习基地进行动物普通病诊治、疫病防控技能轮训。第五学期进行动物检疫及动物产品安全检验模块课程学习，并在秋末冬初安排一个月的时间，进行动物检疫检验技能轮训。通过技能的强化训练，使学生获得高级动物疫病防治员、高级动物检疫检验员等两个以上职业资格证书。第六学期在企（行）业选择拟就业岗位方向进行顶岗实习，实现毕业与就业零距离的结合。“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式运行管理研究该模式运行过程中，主要加强以下几个方面的研究：A.运行过程管理研究成立专业建设指导委员会，保障人才培养按“工学结合”的“生产岗位轮训”模式实施。不断探究解决校内教学与校外实习时间安排方面存在的一些问题，使教学与实习之间的时间分配更加完善、合理；研究人才培养模式方面的质量监控体系，并根据企业生产特点和工作任务，校企共同制定实习内容、技能训练项目、训练方法和考核标准；不断总结人才培养模式运行的效果，为进一步完善“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式提供理论依据。B.教师管理研究研究学院与企（行）业之间教师的“互兼互聘、双向交流”机制，制定专兼职教师教学、实习期间的管理办法，进一步探索教师在校外实习基地教学期间的监控、检查、评价、考核体系。在学院兼职教师聘用与管理办法的基础上，进一步细化从企（行）业聘用的实训（习）指导教师管理细则，确保学生半年以上顶岗实习期间实习指导教师指导学生的质量。C.学生管理研究学生在校外轮训及顶岗实习期间的管理是重点和难点，为确保人才培养的质量，校企（行）共同制定学生实习期间的双重管理、业绩考核办法。轮训、顶岗实习期间，对学生执行企业内部的劳动管理制度及业务工作成绩考核制度，尤其要加强安全教育、安全管理方面的研究。与企业共同颁发企业经历证书校企共同建立学生企业经历档案，记录学生在企业实习岗位、实习时间、业务工作业绩、企业的考核及学院指导教师意见等。对综合成绩合格的学生由学院确定，企业认证，校企共同颁发相应的企业经历证书，进一步提高学生在就业市场上的竞争力。（3）课程体系建设根据兽医专业的特点，校企（行）业互动确定动物疾病诊疗、动物疫病防控、动物检疫检验三大工作领域，并在每一领域中以主要工作过程为导向分析所需能力，在此基础上，按照“必需、够用、实用”的原则,以实际生产工作过程为导向构建课程体系，融会教学内容，以 “模块化”的原则，形成文化基础、专业基础、动物疾病防控、动物检疫检验四大模块。紧紧围绕本专业“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式，在教学中紧密结合青藏高原动物生产的季节性，按文化基础模块专业基础模块动物疾病防控模块动物检疫检验模块顶岗实习进行教学，并使学生参与到动物疾病诊疗、动物疫病防控、动物检疫检验三大工作领域中，在各生产过程中以技能递进式进行实践锻炼，使专业理论教学镶嵌于实践教学主线上，充分重视学生技能培养过程，做到培养目标与职业岗位能力、综合技能训练与畜牧生产季节性、理论教学和实践操作的“三结合”。课程体系构建中始终贯穿职业素质教育，将团队协作、诚实守信、服务竞争意识、自主创业能力培养始终贯穿于教育教学全过程中，通过校企文化的融合，培养学生良好的职业道德素养、健全的心理和健康体魄以及吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质，使学生树立扎根高原，为青藏高原现代生态畜牧业服务的强烈事业心和社会责任感，热爱兽医工作，更好的为“三农”服务。（4）校本教材编写及多媒体课件制作依据兽医专业人才培养模式和课程体系，校企合作编写动物微生物基础、动物药理与毒理、动物检疫检验技术3门工学结合的校本教材，开发与之相配套的多媒体课件，并建设成为院级精品课程。（5）教学质量管理体系建设与企业共建教学质量标准体系积极探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，通过校企（行）合作，研究人才培养标准、培养方案，共建质量标准体系。侧重建立实践教学环节的质量标准体系。以兽医专业职业岗位高级技能鉴定考核要求为基础，以职业岗位技能要求为目标，形成兽医专业实践技能考核标准。与企业共建教学质量监控体系以专业已有的教学质量监控体系为基础，结合兽医行业生产管理制度，研究学生实习期间管理工作制度和运行机制，完善有关教学管理文件。选派优秀教师在企（行）业中组织学生实践学习。加强学生轮训、顶岗实习期间的实习质量监控，详细记录学生在实习期间的学习、工作等情况，切实提高实习质量。与企业共建教学质量评价体系着重考虑用人单位的要求与就业市场的需求，改进教学质量评价形式。将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，内部评价与外部评价相结合，注重教学过程与质量评价要素有机地结合，研究设计教学质量评价体系。（6）职业资格证书继续推行职业资格证书的获取与毕业证挂钩的制度，开展动物疫病防治员、动物检疫检验员的职业技能鉴定，融职业资格标准于课程的教学内容中，使学生“双证书”获取率达到98%以上。表1 人才培养模式与课程体系建设概算表 单位：万元项 目中央资金合计负责人2011年2012年人才培养模式改革7.57.515冯秉福课程体系建设3.753.757.5冯秉福企业经历证书开发2.52.55翟卫红教学质量标准体系1.751.753.5翟卫红教学质量监控体系1.751.753.5翟卫红教学质量评价体系1.751.753.5翟卫红校本教材编写及多媒体课件制作动物微生物基础课程开发、教材及课件（院级精品）2.52.55刘秀清动物药理与毒理课程开发、教材及课件（院级精品）2.52.55方有仪动物检疫检验技术课程开发、教材及课件（院级精品）2.52.55唐文山合计26.526.553（二）实训实习条件建设1.建设目标购置生理实验多用仪等仪器设备，完善动物解剖生理、动物寄生虫等校内实训室功能，使校内实训室能充分保证兽医专业及专业群实验实训项目的全部开展；购置全自动生化分析仪等仪器设备，完善校内实训基地（动物医院）功能，满足教学实训的需要，同时对外开展技术服务；进一步拓展校外实习基地，使校外实习基地由25个增加到35个，确保学生有半年以上的顶岗实习时间；不断加强校外实习基地运行管理研究，全面提升学生实习质量。2.建设措施（1）校内实训室建设表2 校内实训室仪器设备购置及实习耗材补贴概算表单位：万元序号品名数量单价金额1.羊整体骨骼30.20.62.猪整体骨骼30.30.93.牛整体骨骼30.72.14.狗整体骨骼40.050.25.猫整体骨骼40.060.246.台式电脑80.64.87.生理实验多用仪10.120.128.小动物呼吸机（3000型）10.80.89.电子肺活量计10.40.410.小动物电子秤10.10.111.血压换能器40.050.212.呼吸换能器40.050.213.脉搏换能器40.0250.114.心音换能器40.030.1215.胃肠运动换能器40.0250.116.体温换能器40.030.1217.28件大动物解剖器械包20.10.218.智能数显离心机10.20.219.数显恒温水浴锅20.050.120.高速离心机20.51.021.显微镜701.070.022.冰箱20.30.623.电动齿轮螺柱升降解剖台12.02.024.微型台式高速冷冻离心机21.93.825.立式蒸汽压力灭菌器212.026.ELISA分析仪199.027.超声波清洗机20.30.628.计算机（HPCOMPAQ）20.71.429.实验桌、台12.0小计114.01实训实习耗材补贴10.0小计10.0总计124.0（2）校内实训基地建设表3 动物医院仪器设备购置表 单位：万元序号品名技术参数单位数量单价金额1全自动可升降手术台中台11.21.22整体反射式无影灯吊式ZF700套13.03.03冰箱海尔台20.30.64便携式B超仪WH3-HY220台19.09.05动物疫病快速检测仪DWB-96G台28.08.06全自动生化分析仪PUZS-300台112.012.07计算机（HPCOMPAQ）2210B（KB667PA）台20.71.48血球分析仪XFA6030台16.06.09高频移动式X射线摄影机PLX101D 套118.018.010尿液分析仪PUY-1688套11.01.011巡回医疗服务车辆112.012.012呼入式小动物麻醉机ZS-M台21.83.613变频双动力洗衣机XQSM30-R168台20.20.414动物血压测定仪DC-003台10.80.815心电图机ECG-901A台13.03.016高级激光治疗仪LJL700-D套13.03.0合 计83.0（3）校外实习基地建设新增校外实习基地10个，使校外实习基地总量由原来25个增加到35个，确保全部学生半年以上的顶岗实习。与企业共建校企合作管理与运行机制，加快实训教学内容与教学方法改革的研究，研发专业技术岗位群实训项目和实习标准等。（4）校企合作管理与运行机制研究加强校内实训基地环境建设、制度建设，充分发挥实验实训基地生产和社会服务功能。为实现课堂与实训一体化，培养学生职业素质，校内实训基地要创造“真实工作情境”、“在岗实习”的氛围，做到设备、材料、环境、人员、方法、制度等与生产实际最大限度的相同。制定校内实训室及实训基地管理制度、实训教学组织管理制度和设备管理条例；每个实训室由专人直接负责，包括日常管理和维护本实训室的实训设备，确保实训教学正常有序，并降低设备维护费用。加强校外实习基地管理制度和运行机制建设，切实保证学生半年以上的顶岗实习。校企共同分析岗位工作任务，研发专业技术岗位群实训项目及考核标准，为学生提供充足的半年以上的顶岗实习岗位；校企共同制定学生顶岗实习管理制度、兼职教师实习指导管理制度、教师企业实践管理制度；校企合作进行实训基地运行管理机制的研究，共同做好顶岗实习的组织实施，加强过程管理，配备并培养有生产实践经验的实训管理和指导人员，强化实习指导和成绩考核，保证实习效果。表4 校外实训基地建设与基地运行管理建设资金预算表单位：万元建设内容资金预算及来源负责人中央财政2011年2012年小计1. 校外实训基地建设2.52.55唐文山 许海抚2. 实训项目及考核标准的研发1.251.252.53实训基地运行管理机制的研究1.251.252.54学生实习意外伤害保险2.52.55合计131715（三）师资队伍建设1.建设目标按照“内培与外引”相结合的原则，提高专业带头人、骨干教师的学术水平，带动专业的建设与发展；通过选派专任教师在企（行）业脱产、半脱产挂职学习、培训，使其积累丰富的实践经验，提升专任教师的整体素质；聘请10名企业技术骨干和能工巧匠，充实教学队伍。通过两年建设，打造一支专业基本功过硬、爱岗敬业、结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队。2.建设措施（1）专业带头人聘请与培养从企业聘请1名具有专业拓展能力和较强教学科研能力的高层次人才作专业带头人。聘请的专业带头人应有8年以上企（行）业工作经历，具有高级技术职称。通过对现有的1名专业带头人的培训研修，使其掌握兽医行业先进的科学技术及前沿知识，学习先进的办学理念和教育教学方法。2名专业带头人主持课题1项；每年在核心期刊发表12篇科研论文；培养12名骨干教师，开展教学和科研；参加省级以上学术研讨会12次。（2）骨干教师聘请与培养从企（行）业中聘请1名专业领域技术专家，通过职业教育培训，培养成为专业骨干教师；分批派出校内3名骨干教师，通过到北京畜牧兽医研究所、上海兽医研究所、兰州兽医研究所等单位进修，或在企（行）业挂职锻炼，完成3门工学结合的院级精品课程建设；指导1-2名青年教师成长。（3）专任教师培养项目建设期间，选派20名教师，在企（行）业通过脱产、半脱产挂职学习、培训，使其积累丰富的实践经验；在寒暑假有计划地组织教师20人次到校内外实训实习基地进行顶岗轮训，组织教师20人次进行短期培训。通过培养，使其成为行业技术能手，从而承担专业课程教学，指导学生开展专业技能训练，提升专任教师教学团队整体素质。（4）兼职教师聘请与管理在现有36名兼职教师的基础上，从企（行）业中聘请10名具有丰富实践经验，精通兽医行业工作过程的技术骨干、能工巧匠，组成兼职教师资源库，并承担相应的实践教学任务，促进专业的建设与发展。兼职教师指导并参与专业人才培养方案的修订、课程体系开发、校外实习基地建设等工作，参加本专业开展的教研活动，并为本专业教师到企业挂职学习、顶岗实践以及校外实习基地建设、学生顶岗实习牵线搭桥。兼职教师由学院统一聘任，实行院系两级管理，以本系管理为主，接受教学检查，通过教师评教、学生评教等途径进行教学质量考核。通过建设，到2012年底，使“双师” 结构教学团队更加合理，达到项目建设要求。表5 兽医专业师资队伍建设经费一览表单位：万元建设项目总人数（人次）标准（万元/人）中央财政地方财政、行业投入、学院自筹总计2011201220112012专业带头人聘请14.01.01.01.01.08培训14.01.01.01.01.0骨干教师聘请11.50.3750.3750.3750.3756培养34.51.1251.1251.1251.125专任教师脱产、半脱产学习及培训201.255.05.07.57.545教师到企业顶岗轮训200.53.02.52.02.5短期培训200.52.52.52.52.5兼职教师聘请技术骨干、能工巧匠100.853.253.251.01.08.5合计17.2516.7516.51767.5（四）服务与辐射能力建设1.建设目标以服务“三农”为宗旨，充分发挥兽医专业校内实训室及校内实训基地的示范和技术服务窗口作用，利用兽医专业在技术、人才、设施条件等方面的优势，对外积极开展针对基层畜牧兽医专业技术人员、农牧民、养殖户的动物疫病防治等为主要内容的技术培训；通过对口交流与支援，辐射带动青海职业教育及周边地区同类院校相关专业的共同发展。2.建设措施（1）坚持以服务求支持，以贡献谋发展的办学思想，改善办学条件，提高办学水准。积极参与“阳光工程”、“绿色证书”等人才培训工程；积极开展多层次的兽医应用型技术人才培训，两年内完成专业技术人员继续教育360人次；专业技术人员及农牧民技术培训700人次。（2）发挥动物医院的示范和技术服务窗口作用，常年为驻地周边地区诊治病畜，为本地畜牧业发展提供技术保障和技术支撑。（3）每年由教师带队组织学生通过轮训协助周边地区兽医人员开展春秋两季疫苗防疫注射，提高畜禽防疫密度和防疫质量。四、改革举措1聘请企（行）业专家、技术骨干及教育界专家，与学院专业带头人、骨干教师组成结构合理、技术及学识水平较高的兽医专业建设指导委员会。在专业建设指导委员会的指导下，创新和实施“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式；构建基于兽医行业工作过程的课程体系，校企（行）共同开发3门工学结合的校本教材，开发与之相配套的多媒体课件，并建设成为院级精品课程。2积极探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，通过校企合作，研究人才培养标准、培养方案，共建质量标准体系。以本专业已有的教学质量监控体系为基础，结合兽医行业生产管理制度，研究学生实习期间管理工作制度和运行机制，与企业共建教学质量监控体系。将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，内部评价与外部评价相结合，与企业共建教学质量评价体系。3完善校内实训室及校内实训基地的功能，保证本专业学生的实训项目的全部开展，同时满足对外开展技术服务的需求；进一步拓展校外实习基地，确保学生半年以上的顶岗实习；不断加强校外实习基地运行管理的研究，全面提升学生实习的质量。4按照“内培与外引”相结合的原则，提升专任教师的整体素质；聘请企业技术骨干和能工巧匠，充实教学队伍，从而打造出一支专业基本功过硬、爱岗敬业、结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队。5以服务“三农”为宗旨，利用兽医专业在技术、人才、设施条件等方面的优势，对外积极开展疫病防治等为主要内容的技术培训和技术服务；通过对口交流与支援，辐射带动专业群及同类院校相关专业的共同发展。五、绩效指标1创新兽医专业“工学结合”的“生产岗位轮训”人才培养模式；构建基于兽医行业工作过程的课程体系；完成兽医专业与新人才培养模式相匹配的人才培养方案，并在2012级兽医专业中实施。2校企（行）共同开发3门工学结合的校本教材，并于2012年底将此建设成为院级精品课程。3校企合作，形成教学质量标准体系、教学质量监控体系、教学质量评价体系文本。4完成校内实训基地及校内实训室仪器设备的购置；完成10个校外实习基地的建设任务。5完成1名专业带头人、1名骨干教师的聘请及1名专业带头人、3名骨干教师培养；完成 20名专任教师的挂职、培训及专任教师20人次的岗位锻炼和20人次的短期培训。6完成专业技术人员培训360人次；农牧民技术培训700人次；组织学生通过轮训协助周边地区兽医人员开展春秋两季疫苗防疫注射；积极为周边农牧区人民提供优质畜疫防制服务。7辐射带动本地区职业教育及周边地区同类院校相关专业的建设与发展。24六、经费预算及年度执行计划兽医专业建设资金投入预算进度表单位：万元专业名称兽医合计建设内容资金预算及来源中央财政地方财政、行业投入及学院自筹2011年2012年小计2011年2012年小计课程体系与教学内容改革人才培养模式改革研究7.57.515.015.0课程体系构建3.753.757.57.5企业经历证书开发2.52.555教学质量标准体系1.751.753.53.5教学质量监控体系1.751.753.53.5教学质量评价体系1.751.753.53.5校本教材建设动物微生物基础课程开发、教材及课件（院级精品）2.52.55.05.0动物药理与毒理课程开发、教材及课件（院级精品）2.52.55.05.0动物检疫检验课程开发、教