S版二年级下册语文《找不到快乐的波斯猫》教学设计

找不到快乐的波斯猫教学设计 教材分析：找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事，主要讲了一只波斯猫不知道快乐是什么，感到苦恼的波斯猫去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。文中对话较多，着重让学生读懂文中的对话，理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年级于都教学的特点和任务，立足于学生，以学定教“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线 1、以读代讲，让学生在反复的解读中理解课文内容。 2、创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出、碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现出自己的价值，才会收获快乐。学情分析： 找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事，全文由10个自然段，通过写一只波斯猫不知道快乐是什么滋味感到很苦恼，去找人们询问，最后还是不知道快乐是什么。根据二年级小朋友处在活泼、好动、爱玩，但求知欲较强的阶段，通过学生读文中的对话，让学生理解燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。文章充满童趣，所以本课教学应该创设一定的情境，让学生在好奇并探索的情境中体会波斯猫不快乐的原因。教学目标：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 会写“决、波、温、软、睡、寻、算、保”8个字。2理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。活动准备：PPT课件、波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙头饰，生字卡教学方法： 自主学习，教师引导课时安排： 2课时课型：识字课第一课时教学目标：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 会写“决、波、温、软、睡、寻、算、保”8个字 2、培养学生的识字习惯和识字能力。教学流程：（一）情景激趣，导入新课。1、出示波斯猫，并以波斯猫的语气说“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”师：“这只波斯猫不快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？，今天我们就一起来学习找不到快乐的波斯猫这篇课文（师板书课题）2 揭示课题：11 找不到快乐的波斯猫 第1屏 师：请同学们齐读课题设计意图： 通过小学生感兴趣的动画来导入新课，吸引学生的注意力。在动画中，波斯猫的话，他说自己生活无忧却不快乐，引发了同学们的好奇心，从而学生带着好奇心去思考他为什么不快乐这个问题，这样就能紧紧吸引着孩子们的注意力。 （二）初读课文，找出生字学生学习活动预设：在读生字时，“滋 斯”容易读成翘舌音，“碌l”容易读成“n”在读生字时，着重强调这些字的读音。1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。师：请同学们翻到第42页，自由的朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准字音，找出文中生字宝宝并将它们圈出来。2 小组交流，互读生字自己找到的生字宝宝的位置，相互读一读，认一认师：老师听到同学们读书读得很认真，我猜你们都找到了课文中的生字？老师也把他们找了出来。大屏幕出示带拼音生字 第2屏学生自由的读一读大屏幕上的生字师领读生字，生跟读。师指名读。“哪位同学已经学会读这些生字宝宝了？给大家读一读。生自由读一读生字。生领读生字。分组读生字（男生读，女生读）全体学生齐读生字。3、检测生字，加深印象将生字词去掉拼音，生自由读一读。 第3屏指名读生字词生齐读生字词设计意图： 语文课程标准指出“识字与写字是阅读、写作的基础，也是1、2年级教学的重点。因此，我利用多种形式读生字，就是让学生在反复读生字的过程中，会读会认这些生字。4、趣味游戏，巩固生字师：老师看得出来，同学们学的很认真，现在我们一起来玩一个好玩的游戏拍手游戏。两人按生字的顺序拍手认读生字 同桌之间互玩拍手游戏认读生字。师：刚刚的拍手游戏同学们都玩的很开心，接下来我们在玩一个更好玩的游戏摘苹果，谁把苹果上的字音读准确，记住它，就可以把苹果摘下来得到这个大苹果。 师指名学生来认读。设计意图：游戏是儿童喜闻乐见的形式，通过有趣的游戏，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在学习生字的过程中越来越主动，并且的游戏过程中还巩固了学生要会认读的生字，一举两得。5、分享交流，强化认知师：老师发现同学们个个都是学习的小能手，学起生字真的是太快了，你们有什么好方法？小组之内互相交流指名让学生说出自己的方法。6、书空描红，练习写字师：现在同学们都记住这些生字宝宝了？那是不是也会写了？课后“我会写”描红田字格里的生字。师：这里面哪个生字宝宝笔划较多，比较难写？生伸出手指边写边说出笔划的名称，书空练习。师在田字格示范“蜜”的写法，提醒学生“蜜”在田字格里所占的位置。7、扩词拓展，能力提升出示大屏幕的生词，学生自由读一读师：这些生词除了可以用课文中的生词来说之外，还可以组成那些词语？指名组词。师：老师很喜欢课文中“忙碌”这个词，谁能帮助老师用这个词来说一句话指名说话。8、再读课文，感知文意师：现在我们将生字宝宝带回到课文中，分角色来朗读课文。读得时候其他同学想一想波斯猫为什么不快乐。选5位同学分别读旁白，波斯猫，燕子，蜜蜂，青蛙的话。请其他同学评价一下刚刚的读书情况。大屏幕出示燕子，蜜蜂，青蛙的话 第4屏生齐读大屏幕上的话，想一想 说一说波斯猫为什么不快乐，师相机板书9、课外延