河北高职技校口腔医学技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目口腔医学技术专业建设方案唐山职业技术学院2011年11月28日目 录一、建设背景与基础5（一）建设背景51.口腔医疗市场不断扩大52.省内义齿加工技术人才极其紧缺63.唐山市义齿加工行业亟待发展6（二）建设基础71.悠久的办学历史72. 完善的校内外实践基地73. 专兼结合的“双师”素质师资队伍74. 良好的人才培养质量85. 较高的社会影响力9二、建设思路与目标10（一）建设思路10（二）建设目标101. 总体目标102. 具体目标11三、建设内容14（一）创新“双向介入，产学一体”的人才培养模式141校企合作的体制机制建设152“双向介入，产学一体”的实现15（二）构建工学结合的课程体系181.校企合作进行专业课程开发182.构建基于工作过程的专业课程体系193.建设工学结合的专业优质核心课程194.校企合作编写专业教材20（三）实施教学做一体的教学模式201.适应岗位需求，实施任务驱动项目导向的教学模式212.以学生为主体，进行教学设计223、构建新的学习模式23（四）打造专兼结合的优秀教学团队241.专业带头人培养252.骨干教师队伍建设253.双师素质队伍建设254.兼职教师队伍建设25（五）提供优质高效的社会服务271.职业培训服务282.技术服务与咨询283.地方合作交流284.国际交流29（六）建设符合岗位需求的实训基地291校内实训基地建设292建设“唐山市义凯义齿研发有限公司分厂”313校外实训基地建设31（七）加强专业文化建设，培养学生的综合素质331.学生素质拓展332.企业文化建设34（八）重视系统培养，做好中高等职业教育的有效衔接351. 在行业指导下进行课程体系的衔接352. 共享教学资源363. 任务驱动进行课程教学364. 校企合作严格评价36（九）实施第三方人才培养质量评价制度371.建立第三方人才培养质量评价制度372.完善教育教学活动和职业发展信息化管理38（十）形成辐射口腔医学技术相关范围的专业群381人才培养模式改革392课程体系与教学内容改革393实训基地建设40四、建设资金预算42五、改革举措44（一）要解决的关键问题44（二）采取的主要办法44六、保障措施44（一）组织保障44（二）政策保障451.深化人事分配和管理制度改革452.确保管理制度的有效落实45（三）资金保障45七、预期成效46八、建设进度与绩效考核47（一）建设进度47（二）绩效考核指标49唐山职业技术学院口腔医学技术专业专业建设方案专业 建设负责人：马莉（教授，专业带头人）顾 问：刘学东（教授）李治田（教授）孙兰颖（教授） 牛东平（北京联袂齿科有限公司董事长）专业建设小组成员：顾长明 （副教授，系副主任）杜礼安 （副教授，系副主任）蒋 菁 （副教授，系副主任）郭蕊欣 （讲师，教研室主任）张启杰 （讲师，教研室主任）王仕芬 （讲师，专业教师）王莹 （助讲，专业教师）赵志华 （助讲，专业教师）库莉博 （助讲，专业教师）宁宝麟 天津杰冠齿科有限公司总经理刘永学 唐山中信义齿加工厂经理冯东风 天津杰冠齿科有限公司技术总监一、建设背景与基础（一）建设背景口腔医学技术一直是口腔修复学的一部分。随着口腔医学、口腔材料学和口腔设备器械学的发展，口腔修复工艺所涉及的范围更加广泛，业务内容日益丰富，这要求从业人员必须掌握更多的专业知识。口腔工艺技师（工）属于口腔医学相关专业人员，必须经过专门的职业教育培训，具备口腔医学相关领域内较坚实的理论基础和熟练的操作技能，才能胜任各类口腔修复体的工艺制作，辅助口腔医师完成患者的各类口腔修复治疗等各项工作。 随着我国国民经济的不断发展，人民生活水平的普遍提高，口腔保健知识的广泛普及和社区大众对自身健康的日益重视，也对我国现有体制下口腔卫生服务体系的服务水平、医疗质量都提出了更高的要求。社会大众逐渐认识到口腔健康与美观是健康的重要组成部分，是提高生活质量的必要条件，对齿科的要求也越来越高，由此带动了口腔修复工艺行业的发展。1.口腔医疗市场不断扩大第三次全国口腔健康流行病调查显示，全国3544岁年龄段人群牙齿缺失率为37.0%，义齿修复率仅为11.6%；全国65岁74岁老年人牙齿缺失率为86.1%，义齿修复率仅为42.6%。据专业人士分析，口腔修复医师与口腔技师比例应达到1:2才能保证修复体质量。而“义齿制作中心”作为社会化、企业化的一种经济实体，主要承担遍布全国数以万计的口腔医院（诊所）的义齿加工任务。但据调查，从业人员大多未经正规专业教育，缺乏系统的口腔修复理论和技能专业培训，业务素质较差，严重影响了义齿制作质量，因此，从充分满足口腔医疗市场不断发展的角度来看，迫切需要培养大批高素质的口腔工艺技术专业人才。2.省内义齿加工技术人才极其紧缺口腔医学技术专业毕业生就业的主流岗位为各级义齿加工企业。调查显示，河北省及周边地区有各级口腔医疗机构约600余家，义齿加工企业百余家，普遍反映有很大的技术人员缺口。目前河北省每年培养口腔医学技术专业毕业生只有400名左右，远远不能满足迫切的人才需求。很多未经正规专业教育，仅经过短期培训的技工充斥到工作岗位，其制作的义齿质量根本无法满足口腔医学临床工作的要求。随着化学、材料学、电子仪器设备和美容技术的飞速发展，对从事口腔医学技术工作的技术人员的素质提出了更高的要求，因此急需大批高素质专业人才。3.唐山市义齿加工行业亟待发展唐山市现有中型义齿加工企业两个，小型企业十余个。这些企业大部分为作坊形式，一般是从南方聘请几名技术工人作为骨干，而绝大多数工人未经过系统培训，严重影响了义齿制作质量。许多正规医院不得不通过长途运输，在北京、天津甚至南方沿海城市的大型义齿加工厂进行义齿加工，在很大程度上制约了唐山口腔修复技术的发展，影响了“健康唐山，幸福人民”行动的开展，迫切需要唐山市义齿加工企业扩大生产规模，提高产品质量。（二）建设基础1.悠久的办学历史唐山职业技术学院的前身唐山卫校为河北省同级同类院校中最早开设口腔相关专业的学校，自1979年迄今已有近32年的口腔专业办学历史。2003年起开办专科层次口腔医学技术专业，生源来自全省及国内部分省市，共培养2届128名口腔工艺技术中专毕业生、9届600名口腔医学技术专业专科毕业生。许多毕业生成为当地口腔医疗机构的中坚力量，也涌现很多自主创业典范，为我省基层口腔医疗事业的发展做出了很大的贡献。2. 完善的校内外实践基地我院具有配套齐全、设备先进、具有仿真实训效果的口腔实训中心，面积1395平方米，并具有对外应诊的口腔门诊，口腔专业曾两次接受香港华夏基金会80万港元的设备资助，拥有曲面断层X线机、烤瓷炉、铸造机、平行研磨仪等千元以上设备230台(套)，实验设备总值300余万元。具有省内外校外实训基地10个，并与企业保持密切合作关系，校企共同进行了课程开发、校内外实践教学、社会服务等多方面合作，取得了良好效果。3. 专兼结合的“双师”素质师资队伍经过多年的建设和发展，我院口腔医学技术专业拥有一支业务过硬，结构合理的专兼结合的 “双师”素质教师队伍。团队带头人是教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会口腔医学技术专业分委员会主任委员；中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会高职高专学组副组长；“河北省高等学校教学名师”；河北省口腔医学会理事；河北省高职高专医学类专业教学指导委员会委员，具有丰富的教学管理经验。专业共有专任教师10人，校内兼职教师2名，行业企业兼职教师10名，专任教师与本专业学生比为1:6.5。专任教师中本科以上学历占90%，副高以上职称占40%，硕士以上学位占50%。卫生部职业鉴定中心认定的“口腔修复工培训师”4名，所有专业课教师全部具有执业医师资格，均利用课余时间参加临床实践，为教师“双师素质”的培养起到了积极的促进作用。近年来专业教师主编和参编了18部国家级高职高专教材，其中四部为评为高等教育“十一五”国家级规划教材。获省市级教学成果2项、省、市科技进步奖3项；在研卫生部课题1项、院级以上课题2项，完成课题2项。2009年口腔医学技术教学团队被评为“河北省高等学校优秀教学团队”。4. 良好的人才培养质量我们根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求，将国家口腔修复工职业资格标准等行业认证体系与教学融合，把职业技能鉴定考核内容引入教学设计之中，采取任务驱动、项目导向等教学模式，采用教学做一体的教学方法从职业基本技能训练和专业综合实训两个层次增强学生的实践能力，进一步缩短了职业教育与实际工作的距离。本专业毕业生90%以上获得口腔高级修复工职业资格证书。2008年核心课程固定义齿工艺技术以鲜明的校企合作工学结合为特色被评为国家级精品课。口腔医学技术专业实习生在包括全国多个学校实习生在内的省外实习基地，动手能力普遍位于前茅，受到实习单位的充分肯定，相当数量的学生被国内大型义齿加工企业录用。在“日进杯”全国工艺技术展评中，我院学生连续三年获得团体优胜奖，并获得个人二等奖和三等奖的好成绩，充分显示了学生深厚的实践功底和较强的实力。2009年口腔系团总支获团省委颁发的“五四青年团总支称号”； 2010年学生创业作品获得河北省创业设计三等奖；口腔系毕业生获“2010年度河北省高校创业典型案例”。5. 较高的社会影响力2007年3月河北省教育厅确定我院口腔医学技术专业为“河北省高职高专教育首批示范专业”。2009年学院确定该专业为创建省级示范院校重点建设专业，并进行了基于工作过程的课程开发，取得了相应的课程建设成果，在国内口腔医学技术专业的课程建设方面走在了前列。2010年专业带头人马莉作为教育部相关医学教指委口腔分委员会主任委员，主持制定了高等职业教育口腔医学技术专业教学基本要求，并组织承办了“全国高职院校口腔医学技术专业专业建设研讨会” 和“全国高职院校口腔医学技术专业骨干教师培训班”。 2010年8月马莉教授为普通高等教育“十一五”国家级规划教材主编，在“全国医学高职高专教学改革及教材建设研讨会”上进行了大会发言。2010年10月作为中华口腔医学会口腔医学教育专委会高职高专学组副组长，在苏州“全国口腔职业教育论坛”上做主题发言，并主持了论坛研讨，进一步提升了专业在国内高职院校的影响力。二、建设思路与目标（一）建设思路以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循党的教育方针和高等职业教育的基本规律，主动适应社会、经济、科技发展对人才培养的需要，以服务为宗旨，以就业为导向，积极探索和实践工学结合的人才培养模式。以职业能力培养为主线，着力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。以岗位需求为导向，强化职业素质培养，努力培养爱岗敬业、诚实守信、团结合作、有高度责任感的，适应口腔修复制作行业生产、服务和管理第一线需要的高素质高端技能型专门人才。（二）建设目标1. 总体目标创新人才培养模式，继续深化与行业企业的合作关系，坚持企业全程参与人才培养过程，将职业关键能力与素质培养做为教学的重要内容，贯穿于专业教育的始终。创新人才培养的途径和方法，强化职业技能培养，做到学习地点与工作地点相一致，课堂教学与现场教学、学校教学与企业实践交替进行。按照行业企业标准，突出企业参与实施教学效果评价，使学生在三年的学习过程中完成从普通学生到口腔医学技术工作者的转变。形成具有鲜明特色的“双向介入，产学一体”的人才培养模式。2. 具体目标（1）创新“双向介入，产学一体”的人才培养模式积极发挥专业建设委员会的作用，以社会需求为导向，进一步深化与行业企业的合作，使企业全程参与培养过程，根据企业工作特点安排教学，校企共同采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行考核。同时把职业能力与职业素质培养贯穿于教学过程的始终，形成特色鲜明的“双向介入，产学一体”的人才培养模式。（2）构建工学结合的课程体系按照岗位需求，与行业、企业合作开发学习领域课程，建立工学结合、适应口腔医学技术职业岗位需要及发展的课程体系。与企业合作开发优质核心课程5门，建设好国家级精品课程固定义齿工艺技术，打造省级精品课1门、院级精品课2门；校企合作编写特色校本教材3部，在课程建设方面形成特色，起到示范、引领的作用。（3）校企合作进行教学模式的改革充分体现以学生为主体、能力为本位的指导思想，对口腔医学技术专业的核心能力口腔修复体的制作按固定修复和可摘义齿修复两大部分实施项目教学，并在各项目中按照工作过程实施任务驱动的教学模式。（4）打造专兼结合的优秀教学团队紧紧依靠校企合作的优势，注重“双师”素质教师的培养。培养2名在国内高职院校口腔医学技术专业中具有影响力、能把握行业发展方向的专业带头人，3名具有创新意识和实干精神的优秀骨干教师，同时注重专职教师教辅人员职业技能的提高，努力培养更多的行业技术专家。做好兼职教师的遴选和聘请工作，逐步形成专业课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，使专兼职教师的比例达到1:1以上；同时采用培训等各种方式提高企业兼职教师的教学水平。加强教学团队的监督、管理机制建设，最终形成一支专兼结合、爱岗敬业、理念先进、技能娴熟的国家级优秀教学团队，在同类院校中起到示范作用。（5）提供优质高效的社会服务与唐山市口腔医院合作，每年进行口腔执业医师资格考试考官培训及口腔高级修复工及口腔技师技能鉴定培训。每年为市内中小学生及学龄前儿童提供口腔卫生保健指导。每年为唐山县、区中小型义齿加工厂、县级医院口腔科定期组织口腔医学技术的专题讲座或技能培训，整体提高其理论和技术水平，并接纳其技术人员来院学习和进修，进一步增强专业的社会服务能力。（6）建设国内一流的实训基地继续扩建和完善口腔实训中心。按义齿加工的真实流程，新建牙齿雕刻实训室及计算机辅助设计实训室；改建符合岗位工作流程的模型室等9个实训室，使口腔实训中心成为符合岗位工作任务要求、功能齐全、设备先进、管理科学，融教学、培训为一体的校内实训基地。校企合作，按义齿加工的真实流程，新建“校中厂”“唐山市义凯义齿研发有限公司分厂”。在现有校外实训基地基础上，再扩建高水准校外实训基地2个，进行顶岗实习并逐步实现订单培养，建立科学的管理制度和长效运行机制。（7）全面加强专业文化建设通过大力加强思想政治理论课教学改革，培养学生合格的思想政治素质，全面强化学生职业素质；通过举办各种活动让学生在校园受到企业文化的熏陶、培养学生良好的人文素养、全面提高学生的身心素质。引进企业文化，营造职场氛围；培养职业精神，强化职业能力；开展专业特色文化活动，提升学生职业素养。（8）做好中高等职业教育的有效衔接 针对中高等职业教育的培养目标，在行业指导下通过课程体系的衔接、师资培训、共享教学资源、以任务驱动进行课程教学、校企合作进行评价模式改革等体现系统培养。在充实提高学生的知识与技能的同时，全面提高学生的职业综合素质和能力。（9）认真实施第三方评价制度开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动；建立社会、行业、企业、教育行政部门、学校、学生及其家长等多方参与的第三方评价机构，从社会、企业、学校、学生四个层面综合测评人才培养质量。充分发挥人才培养工作状态数据采集平台的作用，为教学改革提供科学依据。通过建立在校生与毕业生信息库、网上测评等方式进行职业发展信息化管理。（10）形成与口腔医学技术专业相关的专业群以唐山市经济快速发展为契机，探索服务地方经济和社会的人才培养模式。认真进行社会调研和相关论证，开设与口腔医学技术专业密切相关的专业作为专业群，在人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设及实训基地建设方面，实现优势互补，资源共享。三、建设内容（一）创新“双向介入，产学一体”的人才培养模式按照国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，创新人才培养模式，充分发挥我院创办的“唐山市职教集团“的作用，以社会需求为导向，进一步深化与行业企业的合作，积极开展“订单式”培养，使企业全程参与培养过程。将职业关键能力与素质培养做为教学的重要内容，贯穿于专业教育的始终。强化职业技能培养，做到学习地点与工作地点相一致，课堂教学与现场教学、学校教学与企业实践交替进行。按照企业标准突出企业参与实施教学效果评价。形成具有鲜明特色的“双向介入，产学一体”的人才培养模式。1 校企合作的体制机制建设除聘请知名口腔行业专家、义齿加工厂技师、学校教授组成专业建设委员会外，注意吸纳校企双方有决策权的管理者参与，使他们在专业建设委员会中发挥相应的管理和推动作用。进一步细化专业建设委员会章程，在产学研合作项目（包括教学项目和研究项目）开发、方案制定及组织实施等方面进行明确具体的规定。针对口腔医学技术专业职业岗位、相关岗位和发展岗位的需求校企合作制定专业建设规划，经过专业建设委员会论证后进行实施，并按市场需求及产业结构升级的需要不断进行及时调整。 企业专家同时参与教学过程的管理、参与人才培养质量的考核工作，并在顶岗实习、实习管理等方面形成学院与企业对人才培养的共管。通过人才共育、过程共管，进一步提高人才培养质量。2“双向介入，产学一体”的实现（1）校企深度合作，共同育人创新人才培养的途径和方法，充分发挥行业企业的作用，使学生在三年的学习过程中完成从普通学生到技术工作者的转变。广泛开展义齿加工企业调研，进行工作岗位分析，召开实践专家研讨会，确定典型工作任务，构建学习领域课程，形成工学结合的人才培养方案。充分利用校内外人才和教育资源，利用校内外实训基地，把教学、生产和实训相结合，把理论与实践、设计与生产、教学与研究纳入教学活动中，提高学生的综合素质及教师专业能力和水平。从学生入学到毕业始终保持与企业的密切联系，通过到义齿加工企业认知见习，了解工作过程，提高学生对口腔医学技术专业的认知；通过聘请企业兼职教师担任专业课程教学，按照企业真实的生产流程，强化学生的职业能力培养和训练。将职业标准融入到课程教学内容中，利用校中厂将教学过程与生产过程对接，利用工学交替的培养过程实现“产学一体”。通过拓展知识学习与社会实践，增强学生职业能力和社会能力；通过学校与企业的综合技能训练及工作岗位顶岗实习，培养学生综合素质与综合能力，为学生的可持续发展奠定基础，实现职业教育与终身学习的对接。（2）根据企业工作特点安排教学打破传统的学期界限，根据义齿加工企业工作特点调整教学安排：利用年中企业工作量相对较少的特点，安排学生工作认知见习，聘请足够数量的企业技术人员进行专业教学，和企业一起对学生进行岗前综合培训；在年末前后进行相关基础知识、专业知识与拓展知识的教学，组织学生进行社会实践，安排学生进入顶岗实习。具体按年级分阶段进行，见表1。表1 按企业工作特点进行的教学安排 安排阶段一年级二年级三年级时间内容时间内容时间内容第一阶段9月次年1月基础知识、专业相关知识学习9月次年1月学习领域课程学习9月-10月综合实训第二阶段1月-3月社会调查1月-3月拓展知识学习、社会实践10月次年5月顶岗实习3月-4月工作认知见习、专业必备知识学习第三阶段5月-7月学习领域课程学习3月-7月学习领域课程学习6月-7月毕业设计、答 辩 及综合测评（3）校企结合进行考核与评价成立有企业人员参加的反馈与评价小组，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式共同进行考核与评价。形成性评价：采用过程考核方法，兼职教师与校内教师一起考核学生口腔修复体制作方案的设计、各生产阶段成果质量、对团队的贡献率、操作规范熟练程度、出勤率、沟通能力等，采取学生自评、互评和教师参与评定相结合的办法进行考核，考核成绩占总成绩的40%；相关拓展知识的考核采用开卷形式，让学生充分利用信息化资源在进行学习与整理，以学习小组为单位做出相关报告或论述，考核成绩占总成绩的10%。终结性评价：必备的专业知识采用闭卷考试的形式，考核成绩占总成绩的20%；综合实训环节，企业和学校根据口腔修复工职业资格考试标准共同制定考核题库与考核标准，利用现场抽题的方式，考核学生对各种口腔修复体制作方法和操作步骤的运用程度，考核成绩占总成绩的20%，企业见习与实习环节，重点考核学生的团队配合效果和自我管理能力，考核成绩占总成绩的10%。学生除获取毕业证外，还能在毕业前取得口腔修复工职业资格证书，实现学历证书与职业资格证书对接。同时将顶岗实习与就业相结合，企业与学生双向选择，根据需要签署就业协议。（二）构建工学结合的课程体系1.校企合作进行专业课程开发通过对京、津、冀义齿加工企业各部门、车间、一线工作人员的访谈、下厂调研、召开实践专家研讨会等形式，对义齿加工企业相关岗位及岗位群工作任务进行分析，了解工作过程、工具和工作方法，并对初次就业岗位和发展岗位的工作任务进行科学系统的分析。口腔医学技术专业毕业生的就业面向为：各级口腔医疗机构技工室、各级义齿加工企业及口腔医疗相关机构。同时根据口腔修复工国家职业资格鉴定标准，参照国家职业标准中对初、中、高级口腔修复工的具体工作要求，通过有代表性的职业行动和反应本质的工作关系描述，确定本专业典型工作任务，通过进行基于工作任务的过程分析，完成相关联的任务集合提炼和行动领域提炼，按照工作过程导向原则确立课程结构，综合考虑“由易到难”的教育规律和“由初学者到专家”的职业成长规律，合理设置课程并排序，将行动领域转化为学习领域，并进行工作过程系统化课程设计，实现学习情境与实际工作任务“对接”、教学内容与企业岗位需求“对接”，并进一步实现培养目标与企业人才需求的良好“对接”。2.构建基于工作过程的专业课程体系发挥专业教学指导委员会中行业企业技术专家的作用，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，校企双方共同制订专业人才培养方案，根据职业能力发展过程要求，按照“校企融合、职业导向、学生主体、能力本位” 的原则构建口腔修复工工作过程系统化的专业课程体系。将基于工作过程的专业课程贯穿于在校期间的4个学期，校企人员共同指导，将培养职业道德、感受企业文化、企业见习、职业拓展课有机结合；同时通过在校按工作任务流程进行的综合技能训练，培养学生的职业道德、专业技能基本功并规范操作要领；通过顶岗实习应对岗位需求，实现职业综合能力的培养。3.建设工学结合的专业优质核心课程按照岗位所需知识技能要求，参照行业职业资格考试与鉴定标准，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的专业优质核心课程3门，见表2。并制订相应课程标准、学习情境设计、单元计划与教案编制，并认真组织教学实施与评价。建设好国家级精品课程固定义齿工艺技术，将可摘局部义齿制作、口腔固定瓷修复技术2门课程建成院级精品课程，并将可摘局部义齿制作建成省级精品课程。表2 口腔医学技术专业优质核心课程和精品课程建设计划课程名称负责人已有基础建设目标完成时间固定义齿工艺技术马 莉2008年国家级精品课通过国家级精品课验收2011年可摘局部义齿制作蒋菁郭蕊欣专业核心课程院级精品课程2011年省级精品课程2013年郭蕊欣赵志华专业优质核心课程2012年口腔固定修复体金属部分制作王 莹曹颖楠课程开发基础专业优质核心课程2012年口腔固定修复体饰面技术蒋 菁库莉博课程开发基础院级精品课程2012年专业优质核心课程2012年4.校企合作编写专业教材与行业紧密合作，采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，整合各种优质资源，编写7部校本教材，其中3部为特色教材，并力争至少1部作为国家级教材由人民卫生出版社或高等教育出版社出版。发挥示范专业优质教学资源的辐射能力，在教材建设等方面形成特色，起到示范、引领的作用。见表3。表 3 口腔医学技术业特色教材建设规划教材名称负责人已有基础建设目标完成时间可摘局部义齿制作郭蕊欣赵志华课程开发基础特色校本教材2012年口腔固定金属修复体制作王莹曹颖楠校本实训教材特色校本教材2012年口腔固定瓷修复体制作蒋 菁库莉博校本实训教材特色校本教材2012年（三）实施教学做一体的教学模式口腔医学技术专业具有实践性强的特点，学生在校期间要学会各种口腔修复体和各种活动矫治器的制作，这就要求学生在学习过程中必须紧密结合岗位工作实际，强化技能训练掌握操作要领，以更好的适应岗位需要。因此要进一步转变培养方式，对口腔医学技术专业的核心能力“口腔修复体的制作”实施项目教学。将口腔修复工艺行业技术标准嵌入到核心课程之中，利用现代信息技术和企业一起将义齿加工的工作步骤与流程制作成课件、视频等数字化教学资源，在各项目中实施教学做一体的教学模式，实现学习情境与实际工作任务的“对接”及教学内容与企业岗位需求的“对接”。1.适应岗位需求，实施任务驱动项目导向的教学模式突破传统的单纯教师讲授的模式根据工作任务的难易程度，积极采用任务驱动项目导向教学法，将以“工作过程为导向” 的教学理念始终贯穿于整个教学过程。按照口腔修复体制作类别，以项目作为学生能力训练的载体，进行教学项目的设计，并口腔修复工艺行业对从业人员人才知识、技能和素质的要求以及“口腔修复工”国家职业资格标准，来设计教学任务。以任务引领教学，按照“项目任务教、学、做一体化”的训练模式，完成学生能力项目的训练。按照“咨询计划决策实施检查评价”六个教学步骤实施教学，采用“任务下达目标设定、概念形成设计展开产品试制质量检验产品展示与评价”的过程来组织教学，教师首先把教学内容设计隐含在单个的任务中，引导学习者带着真实的工作任务进入学习情境。学生以分组或独立完成任务的方式领会学习的核心内容，在实施过程中了解与工作任务相关的专业知识、技术指标、专业规程，以完成一个个具体的任务为线索，在具有真实职业情境的实践工作中感受、体验和掌握相应的技能和知识，提高学生的独立学习能力。校企教师一起用案例或任务的实际操作演示方法对新知识的重点进行讲解，并对任务进行具体分析，在指导学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，从而调动学生学习的主动性。通过项目教学法实施口腔修复体制作中相关的综合性工作项目，加强学生对较大规模的完整工作任务的实施能力。通过以学生为主体，师生共同完成一个完整的修复体制作任务来实施教学活动，以口腔修复工艺技术生产实际工作中的修复体制作典型任务作为教学内容导入，从实践入手，引导学生学习相关知识，完成生产任务步骤，掌握技能并进行正确评估。通过具体项目的实施发展完整学生的职业能力，强化普适性工作方法能力与社会能力，训练学生的检查评估能力。培养学生与人合作、与人共事的能力，使学生的自我建构能力增强，从而提高学生专业水平及整体素质。2.以学生为主体，进行教学设计在行业指导下，按照行业企业需求，进行教学方案设计、教学环境创设、教学资源建设与应用、教学过程实施及教学活动组织、学习支持服务等方面的创新性实践，特别是要以学生学习为中心，强化教学设计，优化教学策略，合理选择与运用教学媒体。课程设计充分体现就业导向、能力本位的指导思想，突出实践技能培养，把培养技术应用性、技术技能性人才目标落到实处。根据口腔修复体设计、制作、生产技术与工艺、质量检测等工作任务，进一步设置基于工作过程系统化的专业课程的学习情境，将职业技能鉴定内容融入课程设计中，依据项目课程在人才培养计划中的作用与地位确定每个学习情境的载体类型。在进行学习情景设计时，以口腔修复体制作生产过程为导向，以职业能力培养为目标，体现工作过程的六要素（对象、方式、内容、方法、组织、工具）和生产工作过程的六步骤（资讯、决策、计划、实施、检查、评价），本着由易至难、由简至繁的原则，学习情境的选取充分考虑实用性、典型性、趣味性、可操作性和可拓展性等因素。校企指导教师一起对学生学习过程进行控制，以学生为主体，围绕学习情境的实施，实现思维能力、学习能力、操作技能、合作能力、创新能力的提高。同时，以岗位需求为导向，和企业一起本着知识点的合理分配、知识结构以及职业能力循序渐进的原则，编写教学基本文件，包括课程标准、基于工作过程的校本教材、技能题库、实训实习指导书、评价标准等。3、构建新的学习模式加强对学生学习需求和学习特点的研究与分析，将构建新的学习模式作为教学模式改革的重点，以激发学习动机、维持学习动力、提升学习能力为重要目标，加强学生自主学习与协作学习的设计、指导、服务和管理，以更好地适应学生的学习需求。精心设计协作学习的形式、内容及活动方式，将协作学习和集中学习有机结合，构建现实与虚拟相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的协作学习环境。并通过开展教学研讨、教学观摩、经验交流等活动，及时总结、交流和推广教师在教学模式改革中取得的成果。积极引进和使用数字化与虚拟实训系统，教学中采用多种现代化的教学手段和工具，包括多媒体幻灯片、录像、投影、实物教具和多种多样的教学模型，注重教学模型及材料的配置，配备齐全的实训设备。开展丰富多彩的操作技能竞赛，激发学生的操作兴趣和学习主动性；合理安排实训室开放，让学生充分地利用课余时间提高自己的操作技能，培养学生独立思考、发现和解决问题的能力。（四）打造专兼结合的优秀教学团队紧紧依靠校企合作的优势，注重“双师”素质教师的培养。培养1名在国内高职院校口腔医学技术专业中具有影响力、能把握行业发展方向的专业带头人，3名具有创新意识和实干精神的优秀骨干教师，同时通过企业实践锻炼等形式，努力提高专业教师的职业技能，培养更多的行业技术专家。形成一支专兼结合、爱岗敬业、理念先进、技能娴熟的优秀教学团队，在同类院校中起到示范作用。1.专业带头人培养注重专业带头人现代高职教育的理念的提高，开展国内外调研、参加学术会议；通过主持项目研究、教学改革及课程建设等方式，将专业带头人培养成熟悉口腔医学技术行业最新发展动态，能站在口腔医学技术行业领域的前沿，具有较高理论与实践教学水平，在口腔医学技术教育、教学、科研、行业等领域有较大影响的专家，使校内专业带头人成为河北省乃至全国高职高专院校口腔医学技术专业的领军人物。2.骨干教师队伍建设培养校内骨干教师3名，通过参加教育教学改革及相关学术会议，更新现代教育教学理念，提高教育教学水平；通过每年安排到企业进行实践锻炼、参加职业技能短期培训等方式提高骨干教师的职业能力。3.双师素质队伍建设安排教师定期在口腔门诊部进行实践锻炼，完成口腔门诊的临床工作。定期派送教师参加口腔医学技术专业短期技能培训班及到义齿加工企业进行实践进修学习，全面提高教师的专业技能水平，使之能够独立开展教学活动和专业学术研究，熟练掌握有关实践教学技能，达到“双师”素质要求，为全面提高教学水平奠定基础。4.兼职教师队伍建设聘请实践经验丰富的企业兼职教师进行专业课教学，使兼职教师数量达到15名，专兼教师比例达到1:1以上。通过进行职业教育相关理论学习与培训、参与课程开发及教材开发、承担专业理实一体的教学、进行讲座及技术指导等方式，提高兼职教师专业理论水平和知识的传授及表达能力，出色完成专业教学工作，逐步实现专业课主要由兼职教师来担任的目标。口腔医学技术专业师资培养计划见表4。表4 口腔医学技术专业师资培养计划 培养类别姓名培养计划年度培养措施专业带头人马 莉2011年1.到企业进行考察2. 参加1次国家级课程开发相关会议3. .赴国外考察学习2012年4.参加国内外重要学术会议1次以上5 .参加国家级课程开发相关会议6.到国内知名院校考察学习顾长明2011年1.参加国家级课程开发相关会议2.参加1次以上国内重要学术活动2012年3.参加1次以上国内重要学术活动4.赴国外考察学习5.参加1次短期培训骨干教师杜礼安2011年1.参加企业实践1个月2.参加1次国家级学术会议2012年3.参加1次以上国内重要学术活动4.参加企业实践1个月5.赴国外考察学习蒋 菁2011年1.参加1次短期培训2.参加1次国家级课程开发相关会议2012年3.参加1次以上国内重要学术活动或短期培训4.参加企业实践1个月5.赴国外考察学习郭蕊欣2011年1.参加企业实践1个月2.参与课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加精品课建设及教材建设5.参加企业实践1个月6.参加1次以上国内重要学术活动或短期培训双师素质教师王 莹2011年1.参加企业实践1个月2.参加课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加精品课建设及教材建设5.参加企业实践1个月6.参加课程开发与教学改革王建超2011年1.参加企业实践1个月2.参加课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加精品课建设及教材建设5.参加1次短期培训6.参加精品课建设及教材建设库莉博2011年1.参加企业实践1个月2. 参加课程开发与精品课建设3.参加1次短期培训2012年4.参加企业实践1个月5.参加精品课建设及教材建设6.参加精品课建设及教材建设赵志华2011年1.参加企业实践1个月2.参加课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加一次短期培训6.参加精品课建设及教材建设曹颖楠2011年1.参加企业实践1个月2.参加课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加精品课建设及教材建设5.参加1次短期培训王辉2011年1.参加企业实践1个月2.参加课程开发与教学改革2012年3.参加企业实践1个月4.参加精品课建设及教材建设5.参加企业实践1个月6参加精品课建设及教材建设教辅人员与兼职教师企业技术人员2011年1.部分专业课程讲授2.参加教学培训2012年3.大部分专业课程讲授4.参加课程开发及教材编写教辅人员2011年1.参与课程开发2.参加教学培训3.参与实践教学2012年4. 参加课程开发5.参与实践教学6.参加企业实践（五）提供优质高效的社会服务积极发挥行业指导作用，与唐山市口腔医院合作，每年进行口腔执业医师资格考试考官培训及口腔高级修复工及口腔技师技能鉴定培训；每年为市内中小学生及学龄前儿童提供口腔卫生保健指导。与国内知名义齿加工企业合作，每年为唐山县、区中小型义齿加工厂、县级医院口腔科定期组织口腔医学技术的专题讲座或技能培训，整体提高其理论和技术水平，并接纳其技术人员来院学习和进修，进一步增强专业的社会服务能力。1.职业培训服务加快培训条件建设，确保职业技能鉴定站建设及执业医师资格考试考前考官的培训，其中口腔执业医师及助理执业医师资格考试考官培训30人次/年，口腔高级修复工及口腔技师技能鉴定培训100人次/年。加快培训讲义、试题库编写，满足培训需要。2.技术服务与咨询为向唐山市、县义齿加工厂、县医院口腔科等每年举行专题讲座和义齿加工专项环节的技能培训，并接纳相关单位技术人员来院学习和进修。为唐山市中小学合作进行学生口腔卫生保健宣教和家长口腔卫生知识培训、咨询等服务项目，培训服务1000人次/年。3.地方合作交流充分发挥省级示范专业的作用，推广成功的经验和做法，将口腔医学技术专业基于工作过程的课程开发成果在全省乃至全国范围内推广应用，起到辐射带动作用。4.国际交流派专业带头人和骨干教师参加国内外课程改革等相关学术交流会议。邀请1-2名国内、外口腔医学教育专家来系讲学交流。（六）建设符合岗位需求的实训基地组织成立包括实践专家在内的实训基地建设小组，按照岗位需求，和企业专家一起按照企业场景设计校内实训基地，按真实企业场景设计工作流程，按照义齿加工行业质量标准设计产品检测与考核标准，使校内实训基地的布局、场景、流程、质量保证等方面更加具有真实的职业氛围，更进一步地适应岗位工作需求。建设包括国内大型合资企业在内的多家稳定的校外实训基地，由教师和企业指导人员共同进行校外实训与实习指导，通过企业使人才培养与社会需求紧密结合。1校内实训基地建设到义齿加工企业进行参观调研，并到相应的国家级示范院校参观学习，召开实践专家研讨会，和企业专家一起按企业场景设计各个校内实训室，集仿真性和开放性为一体，并将企业文化引进实训室，使之具有真实的职业氛围。改建符合岗位工作流程的模型室、熔模及蜡型制作实训室、打磨抛光实训室、瓷层堆塑及上釉实训室、烤瓷形态修整实训室、矫治器制作实训室等实训室，新建与专业群共享的牙齿雕刻实训室和计算机辅助设计制作实训室，并按照企业工作要求购置相应实训设备。使校内实训基地成为符合实际岗位工作任务要求、功能齐全、设备先进、管理科学，融教学、生产、培训为一体的校内实训基地。口腔医学技术专业校内实训基地建设计划见表5。表5 口腔医学技术专业校内实训基地建设计划 序号实训室名称建设状况主要设备数量完成时间1模型制作实训室改建实训桌椅20套2011年技工放大镜20个2012年2熔模及蜡型制作实训室改建全口排牙颌架5台2012年硬盘录像机1台2012年电蜡刀40把2012年酒精喷灯40盏2011年恒温浸蜡仪4个2012年3铸造实训室改建排尘设备一套1套2012年真空铸造机2台2011年铸瓷炉2台2011年4打磨抛光实训室改建排尘设备1套2012年蒸汽清洗机2套2012年实训桌椅20套2011年金属切割机1台2012年5喷砂实训室改建排尘设备1套2012年中央供气系统1套2012年6烤瓷形态修整实训室改建柜式空调1台2012年NSK气动车瓷机40套2011年卡瓦技工打磨机30套2012年松风磨头90套2012年排尘设备1套2012年7计算机辅助设计实训室新建根管显微镜1套2012年计算机辅助设计系统1套2012年8烤瓷实训室改建柜式空调1台2012年比色板5套2011年烤瓷炉2台2012年9可摘义齿树脂成型室改建排尘设备1套2012年注塑成型机4台2012年10牙齿雕刻实训室新建牙齿雕刻工具包80套2011年排尘设备1套2012年实训桌椅40套2012年牙体模型10套2011年多媒体示教系统1套2012年11矫治器制作实训室改建正畸示教模型1套2011年细丝钳、梯形钳40把2011年便携式投影仪1台2012年实训桌椅40套2012年2建设“唐山市义凯义齿研发有限公司分厂”利用企业资源建立校内基地是改善实践教学条件的重要方式，我专业拟与北京天拓义齿有限公司合作，建立“唐山市义凯义齿研发有限公司分厂”。并积极依靠企业的人才、技术和资源优势，校企合作按义齿加工的真实流程进行义齿加工厂的建设：由企业主要投资购置与目前义齿加工企业生产一线相一致的实用设备；从方案设计、场地建设、设备购置、文化氛围及管理方法等方面，积极借鉴企业的方法和经验；由企业方面负责人担任厂长，工厂对外经营及业务活动按照企业模式运营，所得利润一部分归企业所有，一部分用于学生生产性实训耗材的补贴及工厂运营的基本开支。生产性实训基地配备有教学辅助人员参与管理，形成开放式的实践教学环境，使之不仅能满足学生专业实践教学需要，而且能够对外安排学生进行生产性实习，让学生在真实的生产现场和真实的任务中锻炼和培养自己的职业岗位能力，同时把产品效益作为学生学习成绩评价的一部分内容，以促进学生主动学习的积极性。3校外实训基地建设在现有实训基地的基础上，新建两个较高水准的校外实训基地。积极进行校外实训基地的内涵建设，建立科学的管理制度和长效运行机制，并逐步与其中的两个实训基地实现订单培养。（1）校外实训基地由企业法人负责管理，下设教学管理办公室，由专人负责。（2）学院与校外实训基地共同签订合作协议，制定完善的规章制度，对教学工作、学生岗位实训实习、校内教师实践、带教教师要求、学生思想教育、基地组织机构设施和生活管理等方面均进行明确的规定。（3）充分利用实训基地的人才资源和设备资源，在双方资源共享的基础上，就培养高素质技能型口腔医学技术人才进行多方位深度合作。一方面请实训基地的兼职教师承担以工作过程为导向的专业课程的教学，用他们丰富的实践经验对学生进行指导；另一方面每年为相关企业进行职业鉴定考试的技能培训，聘请国内知名专家举办口腔新