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高中语文会考质量分析及教学建议 温州市教育教学研究院 张茂松 一、试卷特色分析 二、考试总体情况分析 三、学生答题情况分析 四、典型试题分析 五、对今后教学的建议 2010年高中语文会考命题严格依据普通高中语文 课程标准、学科教学指导意见和高中会考标准 ；命题内容覆盖面广，涉及必修课程的语言文字运用 、阅读和写作以及选修a的论语选读外国小说 欣赏和语言文字运用。其中必修课程的命题立足 于“共同基础”，注重阅读与鉴赏、表达与交流；而选修 课程的命题则在强调基础的同时，体现多样性和差异性 ，兼顾诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文 字运用和文化论著研读，整份试卷全面地检测了学生语 言积累和运用、阅读和写作方面的能力。命题取材关注 时代特征和地方特色，增加了可读性和新鲜感。 试卷的结构、形式与参考卷及题型例举基本一样， 题型稳定。尽管与去年试卷相比，内容和形势稍有变化 ，然而对考生来说并不陌生。试卷难度系数与去年基本 相等，总体上是难易程度适中，具有效度；从阅卷反馈 的信息看，本试卷能较好地测定一个高中毕业生的语文 实际水平，具有信度。 试 卷 特 色 分 析 试 卷 特 色 分 析 （1）注重基础考查，坚持能力立意 今年的会考命题坚持“注重基础考查而以能力立意 为主”的原则，依然保留了对大量的语言文字运用及基 本知识的考查，要求默写的句子也都是应该掌握的、 耳熟能详的经典名句。如第一大题为语文基础知识及 运用。注重基础知识的考查，从字词的音形义、成语 、语病、排序、修辞到对联、实词、虚词、文言句式 、论语赏析、外国小说赏析、古诗词等，会考要 求的知识点均有涉及，覆盖面广，重点体现了新课程 的“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的 评价维度。这些选题既注重了必修课的“共同基础”， 如音形义、成语、语病、古诗词赏析等传统题，又体 现了选修课的多样性，如论语赏析、外国小说赏 析等新试题样式。文言文阅读选用始得西山宴游记 ，考查了学生对重要文言实词、虚词的掌握。 试 卷 特 色 分 析 阅读部分的考查，在强调知识考查的同时，又 强化了学生的能力培养。如第二大题的现代文阅读 ，其中的实用类文本阅读以新闻为语言材料，新鲜 新颖；论述类文本阅读选取的是名家的文化论著。 两者都注重对作者的观点态度、文中重要概念和句 子含义的理解以及文章的思想内容的鉴赏评价等考 点的考查；文言文阅读也考查了学生对作品形象、 文意的理解分析以及对作者的观点态度的把握。第 19题考查对文中重要概念的含义的理解，第16题考 查对文中重要语句含义的理解，第17、20题考查筛 选并整合文中的信息的基本能力。第21、25题对文 章内涵及作者要表达的意思的理解考查等，这些题 目考查的都是阅读欣赏的基本能力。 试 卷 特 色 分 析 （2）保持题型稳定，体现人文关怀 整份试卷共五大题，32小题。试卷的结构、形式 与参考卷及题型例举基本一样，题型与难度系数都与 去年基本相等，并且增加了容易题的数量。难度系数 在0.91之间的共10题，其中第1、15、18、19题都在 0.95以上。选择题在总量上有25个，实用类文本阅读 题3个，论述类文本阅读题3个，文言文阅读题4个， 均采用客观题的形式。而主观阅读题仅3个简答题。 大量的客观题，节省了阅卷时间，使评价标准客观、 科学，且降低了考查的难度。 现代文阅读的命题材料节选自必修二中史铁生的 我与地坛。考查学生对文意的理解、分析和表达 技巧的赏析能力。阅读材料比较好懂，试题的设问清 楚明白，题目不太难，得分率约为0.80。今年试卷的 默写题是六句选做四句，不同于以往的仅限所给的四 句作答。学生有了挑选的余地，一定程度上体现了新 试 卷 特 色 分 析 课程的“自主”原则，并且这六句皆为古代名句，也是 学科教学指导意见中规定背诵的句子，实实在在 地降低了难度，绝大部分学生都拿了满分。今年作这 样的调整显然体现了对考生的“人文关怀”，学生和老 师都比较欢迎。 为了涵盖语文新课程教学的有关内容，试卷力求 向论语选读和外国小说欣赏延伸。根据模块 的教学目标和模块的内容确定了相应的考查内容，如 第13题“对论语章节的理解”、第14题对清兵卫 与葫芦有关语段的理解与分析等。理论上论语选 读应侧重考查学生自主理解文化论著的内涵，外 国小说欣赏应重点考查小说欣赏的基本方法，这样 会更有利于学生个性化阅读能力的培养。但今年试卷 继续采用客观题的考查形式，从某种角度来讲也是为 了降低难度，体现会考特点，彰显人文关怀。 试 卷 特 色 分 析 （3）引导关注生活，提升人文素养 试卷无论在试题材料的选择上还是语言运用的考 查上，都体现了一个“热”字关注热点，关注生活 。比如第4题成语运用和第5题语病辨析的选材涉及国 际金融危机、上海迪斯尼乐园、杭州湾跨海大桥、魔 术表演等热点话题，而考查的内容也是平时学生容易 弄错或混淆的。又如实用类文本阅读节选自十问中 国动漫，紧贴中学生的生活实际，在考查语文学科 对信息的筛选、归纳、概括和对文意的理解的基础上 ，体现了命题者对文化热点的关注，对学生审美价值 的有意识引导。论述类文本阅读选取的是名家的文化 论著研读，所提及的“浙江新文学作家群”与考生生活 的地域密切相关，列举的历代文人也是学生熟悉的。 看得出，命题者希望语文试卷不仅仅考查学生的语文 试 卷 特 色 分 析 知识点，更希望学生在阅读试题的过程中就能得到文 化熏陶。第31题语言运用题为问卷调查，与必修三课 后练习中的“积累与运用”直接关联，是对课后习题的 拓宽和延伸，书上对“问卷调查”以及如何撰写问卷调 查的标题和前言等内容作了详细地介绍，试题引导教 师和学生关注课后练习，体现了新课程的多样化。同 时“网络语言”也是考生自己生活的一部分，做这样的 调查问卷是非常有意义的。本次作文为材料作文，角 度自选，立意自定，题目自拟，改变了以往常见的话 题或命题作文形式，采用了命意的方式，要求根据材 料的主旨，结合自己的生活体验和阅读积累，引导学 生表达真情实感。应该说难度适中，学生有话可说， 文章有真情实感。 考 试 总 体 情 况 分 析 今年共有11个市的623所学校，276156名考生参加 了2010年1月浙江省普通高中语文会考，平均分为 76.74，a等比例25.08%，b等比例31.14%，c等比例 41.16%，e等比例2.63%。 表1 各等第切分线、人数及比例统计表 等 第 分 数 段 人 数 比 例 a83 100 6925 4 25.0 8% b77 82 8598 8 31.1 4% c59 76 1136 59 41.1 6% e0 58 7255 2.63 % 考 试 总 体 情 况 分 析 表2 各市比较分析 温 州 绍绍 兴兴 宁 波 杭 州 金 华华 台 州 嘉 兴兴 湖 州 衢 州 丽丽 水 舟 山 考生 数 480 68 3583 9 344 22 316 47 287 32 280 65 221 65 155 59 142 22 122 32 481 9 平均 分 76.5 4 75.6 8 77.3 2 76.0 7 77.2 5 77.3 1 79.4 8 76.5 2 76.4 3 72.8 9 78.2 5 a等 率 28.4 1 19.9 5 25.1 1 20.0 6 26.8 3 28.5 4 36.0 3 19.721.813.8 9 31.2 7 及格 率 95.8 8 96.9 7 98.5 7 97.9 2 97.6 3 97.4 2 99.4 2 98.4 3 97.7 8 92.7 4 98.8 8 e等 率 4.123.031.432.082.372.580.581.572.227.261.12 考 试 总 体 情 况 分 析 表3 温州市在全省位置 考生 数 及格 率 a等率b等率c等率e等 率 全省27615 6 97.3725.0831.1441.162 63 温州48068 95.8828.4126.940.574.12 全省 位置 11041062 09年省 位置 11171131 考 试 总 体 情 况 分 析 表4 全省平均分、a等率、合格率前10名县市区 平 均 分 宁波 市 镇 海区 嘉 兴 市秀 洲区 嘉 兴 市海 盐 县 温州 市瓯 海区 舟山 市市 辖 区 温州 市市 辖 区 嘉 兴 市海 宁市 温州 市洞 头 县 嘉 兴 市桐 乡 市 金 华 市 义 乌 市 81. 71 81. 09 80. 89 80. 4 80. 08 79. 9 79. 63 79. 48 79. 22 79. 22 a 等 率 嘉 兴 市秀 洲区 宁波 市 镇 海区 嘉 兴 市海 盐 县 温州 市瓯 海区 温州 市市 辖 区 舟山 市市 辖 区 台州 市 临 海市 嘉 兴 市海 宁市 温州 市洞 头 县 绍 兴 市新 昌 县 53. 83 48. 9 44. 18 43. 73 42. 32 41. 93 37. 86 36. 31 3634. 57 合 格 率 嘉 兴 市海 盐 县 宁波 市 镇 海区 宁波 市北 仑 区 舟山 市普 陀区 嘉 兴 市市 辖 区 嘉 兴 市海 宁市 衢州 市 龙 游 县 金 华 市 义 乌 市 舟山 市市 辖 区 嘉 兴 市平 湖市 99. 83 99. 79 99. 78 99. 66 99. 49 99. 46 99. 46 99. 4 99. 37 99. 34 考 试 总 体 情 况 分 析 表5 平均分后20%的学校数统计表 市平均分后20%学校（所）比例（%） 丽丽 水1448.28 温 州4530.20 台 州2027.03 金 华华1622.54 杭 州1319.70 衢 州416.00 绍绍 兴兴613.64 舟 山211.76 湖 州27.41 宁 波33.57 嘉 兴兴00 全 省12520.06 考 试 总 体 情 况 分 析 表6 温州市各县市区考试情况 县县市区 考生数及格率a等率b等率c等率e等率 全 市4806895.8828.4126.940.574.12 市 直645698.8442.3227.7428.781.16 鹿 城15498.718.8331.1748.71.3 龙龙 湾308596.5331.4426.938.183.47 瓯 海304899.2843.7327.6627.890.72 洞 头头52599.243635.24280.76 乐乐 清715694.5522.0826.7945.685.45 永 嘉428793.0715.0925.452.586.93 瑞 安593594.7423.8423.247.75.26 平 阳490597.3334.0330.532.82.67 苍苍 南913594.7322.926.4545.395.27 文 成129692.9821.9124.1546.917.02 泰 顺顺208696.7434.4230.0132.313.26 学 生 答 题 情 况 分 析 （一）选择题 表7 全省语文试卷统计参数 题题号平均分 选选a比 例 选选b比 例 选选c比 例 选选d比 例 11.980.290.240.3498.92 21.4773.517.23.575.53 31.6312.63.1381.312.64 41.77.345.582.0584.78 50.7813.438.737.1810.47 61.872.8493.40.443.08 71.7185.44.845.683.77 81.731.869.691.8186.35 91.6582.14.757.585.38 101.850.545.8792.420.93 111.738.3786.33.281.91 121.478.955.0412.1873.53 考 试 总 体 情 况 分 析 题题 号 平均分 选选a比 例 选选b比 例 选选c比 例 选选d比 例 130.8614.542.728.1814.29 141.9295.70.930.982.2 151.581.7610.979.067.97 161.8793.42.452.691.22 171.912.51.2795.450.49 181.940.592.40.1596.58 191.625.7210.581.072.45 201.534.7576.35.0413.6 210.855.381.4242.2250.68 221.01914.350.2925.93 231.872.5993.32.351.37 241.8793.50.983.961.08 250.3118.741.815.2623.78 考 试 总 体 情 况 分 析 1语言基础知识（115题） 学生对于偏于识记和理解的基础知识掌握比较扎 实，比如现代汉语常用字字音，成语，文言虚词、活 用和古今异义等，得分率均在85%以上，但语病题得 分率偏低只有0.78分，对课文内容的分析、概括、鉴 赏等能力也不强，比如对论语的解读，只有0.86 分。 2现代文阅读（1621题） 共有两篇，都为社科类的篇目。从得分情况看， 第一篇明显高于第二篇，表明浅显的实用类文本阅读 能力还可以；第二篇21题，得分明显偏低，只有0.85 分，表明学生对文本的理解概括能力较差。 3古诗文阅读（2225题） 课内文言文选的是始得西山宴游记，有 一定的难度。考生虚词和筛选信息题得分比较理 想，各得1.87分；实词题有一定难度，只得1.01 分，再次表明学生对于能力层级要求比较高的题 目把握不大。 考 试 总 体 情 况 分 析 （二）非选择题 表8 非选择题各题答题情况 考 试 总 体 情 况 分 析 题 号 平 均 分 标 准 差 难 度 区 分 度 26 1.6 1 0.6 4 0.8 1 0.6 7 27 1.8 4 0.6 7 0.6 1 0.5 2 28 2.3 3 0.7 9 0.7 8 0.5 3 29 3.6 0.8 1 0.9 0.3 7 30 2.6 7 1.1 4 0.6 7 0.7 31 2.6 5 0.9 8 0.6 6 0.5 7 32 22. 77 2.6 6 0.7 6 0.2 考 试 总 体 情 况 分 析 1第三大题（课内散文语段阅读）（2628题） 第26题，共2分，抽样平均分为1.61分。此题考查 学生在具体语境中对重要短语指代内容的理解。学生 常见错误为：（1）没有完全理解原文，淡忘文本内 容。（2）完全答非所问，不知所云，与原文内容相 去甚远。（3）审题不清，没有看清楚“最低限度”这 一限制条件。 第27题，共3分，抽样平均分为1.84分。此题考查 学生对重点语句含义的分析理解。答案中采分点三点 ，在批卷中，凡答到“表达作者自责、内疚、愧疚、 后悔”“思念、追念之情”“对母亲的敬爱、深沉的爱”“ 母亲的伟大”“对母爱的赞美、感激”“理解母亲的痛苦 与艰难”等均踩点给分。放宽范围后，学生答题情况 良好，以满分为主。学生常见错误为：（1）审题错 误，理解错误。（2）用词不当。（3）错别字较多。 考 试 总 体 情 况 分 析 第28题，共3分，抽样平均分为2.33分。此题考 查学生对文章写作方法的判断及鉴赏。答题中常见 错误为：（1）审题不清，错误理解为“写出母亲的 形象，并简析其作用”。（2）漏写表现手法，直接 分析作用。（3）脱离原文分析表现手法。（4）表 现手法、描写方法与修辞方法混淆不清或判断错误 ，如有学生写成“打比方”“外貌描写”“举例子”“人物 描写”等。 考 试 总 体 情 况 分 析 2第四大题（名句默写、文言句子翻译、语言综合 运用）（2931题） 第29题为名句默写题，总分4分，六句选作四句 ，学生大多选前四句，得分率高，基本得满分，抽样 平均分为3.6分。此题考查学生的积累，所选名句都是 学生耳熟能详的，不偏也不难。其中，“师不必贤于弟 子”这句正确率最高。 第30题将柳宗元始得西山宴游记中划线句子 翻译成现代汉语，考查理解、翻译能力。共4分。满 分者较少，抽样平均分为2.67分。 第31题为语用题，写问卷调查的标题，拟写问卷 的前言，考查语言综合运用的能力。总分4分，抽样 平均分为2.65分。考生对问卷调查普遍不了解，尤其 是标题写得很不好，既不写“调查”，也不写“问卷”等 的错误泛滥；前言写得相对还可以。 考 试 总 体 情 况 分 析 3第五大题（作文）（第32题） 第32题为作文题，总分30分，抽样平均分为22.77 分。由于所给材料的含义比较丰富，且具有较强的延 展性，所以大部分同学能够把握住材料的基本寓意， 大部分作文能做到紧扣材料，如能根据材料中的“有形 ”、“无形”“由物体改变又改变物体”来立意，有些学生 能反向立意，写出了有独特见解的文章。较为常见的 审题是：（1）坚持、坚韧，常见的题目有“持之以恒 ”“水滴石穿”“如水般坚韧”等。（2）改变、变化，如“ 变通”等。（3）爱，如“父爱如水”“母爱似水”“爱在我 们身边”“大爱无言”等。（4）无形有形，事物的两面 性，刚柔并济等。（5）随遇而安。（6）人生、生命 等，如“人生如水”“做人要像做水”“上善若水”“像水一 样生活”“如水人生”等。但也有相当一部分考生对所提 供材料的理解很不到位，立意不深。 典 型 试 题 分 析 【原题再现】 5下列句子没有语病的一项是 a“国庆”期间，杭州湾跨海大桥的车流量增大，平 均每天超过4万多辆。 b垃圾邮件、木马病毒和低俗内容等三大网络危害 已在国内得到有效控制。 c发展核电产业具备投资大的问题，核电开发将是 一个漫长而艰巨的过程。 d解决老百姓看病贵问题的关键，最主要的办法是 制定国家基本药物目录。 【答题情况】 a 1341 b 387 c 3718 d 1047 全省平均分为0.78分 典 型 试 题 分 析 【错因分析】 对考试大纲明确规定的六种病句类型的本质理解 不透彻； 未能掌握语病题干扰项设置上的敏感点，对一些 常见错误没有形成条件反射。如a项中的“平均”与 “4万多辆”相矛盾；d项中的“解决问题的关键 ，最主要的办法是”属于典型的句式杂糅。 在判断句子是否正确时，仅凭自己读起来是否顺 畅来决定，而不从语法角度去分析。如c项中“具 备的问题”属于搭配不当，但很多考生看不出 问题。 典 型 试 题 分 析 【原题再现】 30将柳宗元始得西山宴游记中画线的句子翻 译成现代汉语。（4分） 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。 然后知吾向之未始游，游于是乎始。 【参考答案】 自以为凡是这个州有点不同常态的山水，都为我 享有了。 从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的 游览从这时才开始。 【评分标准】 第一句，“凡是”翻译正确得1分，句子翻译基 本通顺得1分；第二句，“向”“于是”两个词翻译正确 ，句子基本通顺既可得满分。 典 型 试 题 分 析 【答题情况】 分值4分，平均分2.67，难度0.67 。满分者比较少 ，大多2到3分，部分学生0分。 【错因分析】 完全不理解；不落实具体的实词；只讲究“意译 ”；语句不够顺畅。 两句翻译中第一句比第二句好，两句的前半句都 比后半句好。第一句学生失分大多在“凡是”上，对“是 ”字解释不准确的考生很多，有的考生还将“是”错译成 “柳州”“徐州”“广州”等。对“州之山水有异态者”的定 语后置翻译很不到位，对“皆我有也”被动句能翻译出 来的则少之又少了。而对第二句中的“然后”“向”字漏 译或错译情况较多，有的考生将“向”错译成“志向”“向 往”，也因此失分；此外“于是”一词也是失分点，学生 误将它当做承接连词，因此不译较多。这些都说明考 生文言文学习不扎实。 典 型 试 题 分 析 【原题再现】 31问卷调查是一种常用的搜集信息资料的方法，可为 研究者提供研究所需的事实和意见等。请你就“网络语 言对高中学生阅读写作的影响”这个课题，拟写一个问 卷的标题，并以阳溪中学高一年级学生的名义撰写一段 问卷的前言。要求：标题体现具体研究课题，前言说明 调查目的、交代作答要求。(4分) 【示例】 标题：网路语言对高中学生阅读写作影响的情况调查 前言：你好！我们是阳溪中学高一年级的学生，根据研 究性学习的要求，现就网络语言对高中学生阅读写作影 响的情况进行专题调查。请你按题目要求作出真实的回 答，以确保研究的准确性。你不必署名。谢谢你的合作 ！ 【评分标准】 拟写标题1分，有具体研究课题且能表明是问卷调 查既可，只抄课题的不得分；撰写前言3分，调查目的 、作答要求各1分，语句通顺1分，意思基本符合既可。 典 型 试 题 分 析 【答题情况】 总分4分，抽样平均分为2.65分 ，难度值0.66。 【错因分析】 1.部分学生对问卷调查这种常用公文不熟悉，把 课题直接当作问卷的标题，拟题不合要求，如“网络语 言对高中学生阅读写作的利弊”“谈谈网络语言对高中 学生阅读和写作的影响”“网络语言对高中学生阅读和 写作有影响吗”“网络语言会降低高中学生阅读写作能 力吗”等等。还有的属东拉西扯型的，如“网络语言知 多少”“网络语言在阅读写作中的影子”。 2.对题目要求不理解，如“前言”谈目的的很多，对 如何设计作答，以及答题要求讲得少。 3.照抄原材料，语句不伦不类。 4.描写、举例、说明很多。 典 型 试 题 分 析 【原题再现】 32.阅读下面的文字，根据要求作文。 水是无形的。它随川而行，遇阻而止，化身形于 大地，融生命于万物。水又是有形的。它盛进什么容 器就是什么形状；从空中坠落时，是空气把它挤压成 水滴状。它任由物体改变着，又能改变物体。每到雨 天，雨水就会从屋檐落下，永不停歇，天长日久，石 板的凹坑就是水刻下的。 根据这段文字所表达的意思，结合自己的生活体 验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历和感 受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论。 【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。除诗 歌外，文体不限。不少于600字。不得抄袭。 典 型 试 题 分 析 【材料解读】 今年的作文材料有诗意，也有哲理。材料以中间“ 它任由物体改变着，又能改变物体”一句为承上启下之 界，把材料分为两个大方向的精神指向。前半段材料 强调的是水的“无形”“有形”之“柔”性特点，能够遇阻 而止，随遇而安。后半段材料表达的是水能够天长日 久去改变如石板般坚硬的物体，因而体现的是水的“柔 ”性之外所具备的“韧”的特点。 综合这两个大方向的貌似完全相反的精神内涵思 考，命题意图在于让学生体会“水”这种物质所包含的“ 柔中带刚的韧的精神”。而这样的精神也是真正的理想 主义者在面对复杂现实环境时所应该具备的成熟的思 维方式既能对并不完美的现实有理性客观的见解 ，又能对未来的光明充满希望并且能进行永不停歇的 奋斗。 典 型 试 题 分 析 【主要问题】 立意肤浅； 偏题离题； 内容空洞； 材料陈旧。 写得最多的是以下一些内容： 水滴石穿，并由此而大谈坚持、持之以恒、坚忍不 拔。 无私奉献。由“化身形于大地，融生命于万物”而来 ，实际上这是未能顾及上下文意而致的对材料中心意 思的偏离。 就水论水，说水的作用、好处，乃至提到了爱水、 环保的高度。但如果能托物言志，以水喻人，倒不失 为一种好的写法。 由水的改变物体，而谈母爱、父爱。 摄取文中的“无形”“有形”而泛泛而谈如何做到“无形 ”“有形”。 对 今 后 教 学 的 建 议 1重视会考复习，促进高考提质 如果能够合理安排时间，精心选择题目，会考复 习在一定程度上会成为高考前的一次很好的演习。会 考中有许多知识点的要求、题目的类型是和高考重合 的，区别在于题目来自课内还是课外。因此会考复习 时，完全可以将课内和课外有机地结合起来。比如字 音、字形、成语、病句等基础知识，如果连课内都没 有掌握好，又何谈课外呢？再比如文言文，高考的文 言文语段一定是源自课外的，但高考考纲规定的120个 实词、18个虚词的基本用法都源自于课内。如果在复 习的过程中，能引导学生将原先学过却早已生疏的课 内文言文再过一遍，这其中的好处自然不在话下了。 再比如默写，可以说会考的背诵篇目和高考的背诵篇 目有90%是重合的，因而在会考复习的过程中能够以会 考和高考的双重目标促使学生去诵读、记忆，效果自 然也是显而易见的。 对 今 后 教 学 的 建 议 2用足教材资源，夯实语文基础 课本上的语文基础知识，都要落到实处。从2010年 会考