教师合作文化背景下的教研活动新模式双备五环节

教师合作文化背景 下的教研活动新模式 “双备五环节” “双备”就是两次集体备课，第二次 集体备课是对第一次集体备课所形 成的教案及教学实践的复议、反思 、讨论、修改与提升；“五环节”为 “确定目标整合资源组织 教学复议反思总结提升” 。 什么是“双备五环节”？ “双备五环节”活动的操作流程 第一备 确定 目标 整合 资源 组织 教学 初备教案+每日一练 第二备 反思 复议 修改 提升 反思教案+单元测试 课堂 实践 作业 反馈 （“双备五环节”全景图） “双备五环节”的展示流程： 第一备：学科梳理展示教 学设计“统整表”说课 点评议课 第二备：复议反思修改提升 学科梳理 通读三年教材熟知学科体系 研读中考说明掌握中考要求 厘清核心知识、基本技能及其教 与学的基本方法及重点知识在中 考中的变式等 细读课程标准把握教学目标 资源整合的目标： 培养、发展学生能力，实 现有效教学 使课堂教学向社会生活延伸，使 知识更鲜活、更有趣、更有用 资源整合的前提： 1、能够从整体上把握学科的本质 、基础知识、基本技能体系 2、要分析学生学习需要，了解 学生的兴趣爱好 3、要关注时事热点话题 资源整合的作用 目标体系（ 课程标准） 知识体系 （基础知识） 技能体系 （基本技能） 教师 方面 1理清学科三体系 2夯实学科功底 3改变、创新教学方法 4研究学生思维发展状况 、兴趣爱好等 5培养团队意识 学生 方面 1实现知识体系的重建（使知识网络化） 3实现学习方法的优化（由基本技能迁移到学生 的学习方法上来，发展学生自主学习的能力） 4学习兴趣的提高 2实现能力的提升 挖掘、提炼、归纳主题 的能力 选择、组织、加工材料 的能力 作 用 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 资源整合情况 教学活动设计 教学实践反思 _年级_学科_单元_课/节教学设计统整表 设计人_ 统整表-展示教学流程的教学图 厘清教材的重点、难点 规划教材的处理流程 策划有层次的学习活动 设计如何实现教学目标 为什么说第二次备课 很关键、很重要？ 特点一：第二次备课 是一种临床研究 -真实、生动、即时 特点二：第二次备课是一种 常态的自主教研 -自然态、持续态、日常态 特点三：第二次备课 以真实问题为导向、 以形成有效策略为目 的 从课堂的失误点出发，发现背后的问题 从教师的困惑点出发，寻找真实的问题 从教学的关键点出发，学会聚焦问题 从研讨的后续点出发，尝试解决问题 特点四：第二次备课 是一种有效积累 -教师成长的基础与成才的资本 特点五：第二次备课是一种交 互性很强的微型校本培训形式 -互动、互补、互惠 三大积累： 实践积累 阅读积累 写作积累 六大技能“六课”技能， 即备课技能、上课技能、观 课技能、说课技能、议课技 能及写课技能 反思聚焦“四点” 一、分析“成功点” *教学目标是怎样得到有效落实的？ *是如何恰当地进行教学内容整合的？ *采取了什么手段使教学重点突出、难点得到突破的？ *哪几个教学环节效率最高？为什么？ *在调动学生学习积极性方面采取了哪些有效措施？ *学生在课堂中采取了哪些有效的学习方式？ *课堂上产生并有效利用了哪些生成资源？ 二、反思“失误点” 学习目标是否脱离学生实际水平？ 教学内容的安排是否妥当？ 教学重点、难点的把握是否准确？ 教法与学法的选用是否符合学生特点？ 学生为什么会缺乏兴趣或启而不发？ 实际教学是否死扣教案，缺乏灵活性？ 三、捕捉“闪光点” 四、总结“后续点” “双备五环节”活动的目标与意义 : 1形成教师学习共同体，促进教师专业成长 2整合优质资源，创建有效课堂 3. 聚焦教学实际问题，提升教师自主教研能力 4规范备课流程，强化备课组功能 5建立新型的师师关系，丰富教师合作文化内涵 6完善教学资源，形成校本教材系列 脚踏实践的大地， 仰望思想的星空。 高高山顶立， 深深海底行。 让我们共勉吧！ 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 以“双备五环节”校本教研模式促