小学语文六年级上册《22古诗两首》ppt课件（3）

朱熹（朱熹（1130120011301200），南），南 宋著名理学家、教育家。他宋著名理学家、教育家。他 学问广博，治学勤奋，一生学问广博，治学勤奋，一生 中共撰写了中共撰写了5050余部著作，对余部著作，对 经学、史学、文学、乐律以经学、史学、文学、乐律以 及自然科学有不同程度的贡及自然科学有不同程度的贡 献。是我国历史上继孔子之献。是我国历史上继孔子之 后的又一位伟大的思想家、后的又一位伟大的思想家、 哲学家、教育家。他的诗能哲学家、教育家。他的诗能 用鲜明的形象把抽象的东西用鲜明的形象把抽象的东西 具体化，有的诗寓意含蓄，具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。具有哲理。 | | | | | | 半半 亩亩 方方 塘塘 一一 鉴鉴 开开 ， | | | | 天天 光光 云云 影影 共共 徘徘 徊徊 。 | | | | | | 问问 渠渠 哪哪 得得 清清 如如 许许 ？ | | | | | | 为为 有有 源源 头头 活活 水水 来来 。 说文说文：“ “彳（彳（chch）, ,小步也。小步也。” ” 半亩方塘半亩方塘_， 天光云影天光云影_。 问渠那得问渠那得_?_? 为有源头为有源头_。 _一鉴开一鉴开, , _共徘徊。共徘徊。 _清如许？清如许？ _活水来。活水来。 徘徊徘徊（1 1）来回地走；（）来回地走；（2 2）犹疑不决；）犹疑不决； （3 3）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 3 3）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏 。 一鉴开：像一面镜子一样打开。一鉴开：像一面镜子一样打开。 清如许：这样清澈。清如许：这样清澈。 为：因为为：因为 半亩大的方塘像一面镜子似的打开，蓝天、白云的影半亩大的方塘像一面镜子似的打开，蓝天、白云的影 子都倒映在池塘里，在水面上浮动、起伏。问问方塘里子都倒映在池塘里，在水面上浮动、起伏。问问方塘里 的水为什么会这样清澈呢？因为有活水不断地从源头流的水为什么会这样清澈呢？因为有活水不断地从源头流 来啊！来啊！ 小组研讨：诗文怎样和题目观书有感扯上关系？ 朱熹有关读书的感悟到底是什么呢？ （ ）能使池塘变得清澈，就像（）能使池塘变得清澈，就像（ ） 能使人心智变得更加开阔，更加敏锐一样。在这首诗里，作者能使人心智变得更加开阔，更加敏锐一样。在这首诗里，作者 采用了暗喻的手法，把半亩方塘比作（采用了暗喻的手法，把半亩方塘比作（ ），把源头），把源头 活水比作（活水比作（ ），告诉我们这样的读），告诉我们这样的读 书道理：人需要不断读书，汲取新知识，心智才能更加开阔，书道理：人需要不断读书，汲取新知识，心智才能更加开阔， 更加敏锐，就像（更加敏锐，就像（ ） 。 源头活水源头活水 读书读书 心智心智 读书汲取新知识读书汲取新知识 源源不断的活水使池塘变得如此清澈源源不断的活水使池塘变得如此清澈 题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。远近高低各不同。 不识庐山真面目，不识庐山真面目， 只缘生在此山中。只缘生在此山中。 我会积累运用我会积累运用 1.1.通过学习通过学习观书有感观书有感，我知道了成语，我知道了成语“ “源头活水源头活水” ” 是比喻是比喻_。 2.2.我们班的我们班的_博览群书，每次上语文课博览群书，每次上语文课 谈体会，他（她）都能旁征博引，把体会说得非谈体会，他（她）都能旁征博引，把体会说得非 常深刻。他（她）的体会为什么说得那么好呢？常深刻。他（她）的体会为什么说得那么好呢？ 正如朱熹说的正如朱熹说的“ “_” ” 借助注释自学古诗，并背下来。借助注释自学古诗，并背下来。 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 注释： 学：学问，学业