高考历史大一轮复习 第七单元 复杂多样的当代世界 第13讲 两极对峙格局的形成与世界多极化趋势 第1课时 两极对峙格局的形成仿真模拟 岳麓版必修

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第七单元 复杂多样的当代世界 第13讲 两极对峙格局的形成与世界多极化趋势 第1课时 两极对峙格局的形成仿真模拟 岳麓版必修11(2016湘西)1953年2月2日，美国总统艾森豪威尔“要求国会通过决议，不承认过去与外国政府达成的秘密协定(指雅尔塔协定)”。这表明他(A)A坚持推行对苏“冷战”B主张与苏联结成同盟C要牵制国会的立法权D极力地维护两极格局解析雅尔塔协定奠定了美苏为中心的世界格局，材料中艾森豪威尔不承认雅尔塔协定，即对苏“冷战”，欲遏制苏联，从而建立以美国为中心的单极世界，故A项正确；主张与苏联结盟，与材料不符，故B项错误；要牵制国会立法权，材料未体现，故C项错误；不承认雅尔塔协定就是不承认苏联为中心，建立美国独霸的单极世界，故D项错误。2(2016南平)二战后初期，在柏林市中心的分界地带，出现了70多家边界线电影院，这里播放的都是美苏双方精心拍摄的电影。这一现象反映的本质是(C)A银幕上美苏的文化较量B东西柏林间的文化共建C冷战下特殊的文化战争D传媒领域中的文化认同解析银幕上美苏的文化较量是美苏冷战的表现，故A项错误；东西柏林间的文化共建不符合史实，故B项错误；二战后初期美苏战时盟友关系逐渐被美苏冷战所取代，美苏在文化上通过精心拍摄的电影进行交流，体现了冷战下特殊的文化战争，故C项正确；传媒领域中的文化认同不符合史实，故D项错误。3. (2016成都)肯尼迪在处理古巴导弹危机的一周里，充满着焦虑与犹疑：“我根本没有细想过第一步会是什么样子，我只知道，第四步和第五步将是升级双方的冲突，而第六步永远不会到来，因为那时将不会有人存在。”据此推断，古巴导弹危机(A)A促使美苏在核心利益上避免直接对抗B迫使美国放弃了对古巴的孤立与封锁C缓和了美苏间的大规模军备竞赛D强化了以美苏为中心的两极格局解析按照材料中肯尼迪的意思，焦虑和犹疑的根源在于对“第六步不会有人存在”的担心，因为可以预见得到的危险，这场危机必然会形成一个警告标志，警醒着美苏控制各自对抗的领域和力度，故A项正确；古巴导弹危机中，美国通过高调宣传、示警、施压，最终迫使苏联做出了让步，故B项错误；古巴导弹危机以后，双方的军备竞赛逐渐升级，而不是缓和，故C项错误；材料信息侧重表达从中获得的警示，而不是对两极格局的强化，故D项错误。4“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中间，那么发生在这个晨静之乡的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的，但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。”该观点意在强调朝鲜问题的成因是(C)A朝鲜半岛重要的战略位置B朝鲜缺乏解决分裂问题的实力C美苏“冷战”及其双方的争夺D北约与华约在亚洲尖锐对立解析据关键信息：“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中间”、“但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。”题干从国际形势与国内形势的发展来分析朝鲜问题产生的成因，从国际上看则是美苏“冷战”，从国内形势来看，这是朝鲜双方争夺的结果，故C项正确；题干没有涉及朝鲜战略地位内容，A项排除；B项也无法从题干材料中体现或涉及；D项说法错误，北约与华约的矛盾焦点主要是欧洲，而且题干材料也无从体现。5下面是关于马歇尔计划的两幅漫画：比较两图，你得出的认识应该是(D)A图一真实反映美国推行马歇尔计划的动机 B图二客观全面地反映了马歇尔计划的影响C出于各自宣传目的，都不具有史料价值 D只有多角度观察，才能更加接近历史真相解析根据图示，图一中欧洲显示一片荒凉景象，代表欧洲的人靠着马歇尔计划的绳索攀援而上，反映出马歇尔计划对战后欧洲复兴产生重大影响，图二中代表美国(或马歇尔)的人手中拿着代表束缚和控制德法等西欧国家的货币，反映出马歇尔计划目的在于控制西欧国家，故A、B两项表述错误，D项符合题意；C项都不具有史料价值，表述错误。故选D。6(2015四川24)下图是20世纪50年代朝鲜半岛形势图，该图可以反映出(A)A冷战格局的扩展B马歇尔计划的实施C美苏直接对抗 D联合国势力的扩张解析本题主要考查学生识别图片等历史素材，获取有效信息，比较、分析并作出准确判断的能力。根据图片中的“联合国军”“朝韩分界线”等信息，本题实际考查20世纪50年代，美苏两极对峙格局下国际关系的相关内容朝鲜半岛局势。据此分析判断选项可知：B