高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上学案 新人教版必修

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上一、学习目标：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.孟德尔遗传规律的现代解释。难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2.基因位于染色体上的实验证据。二、学习过程(一)萨顿的假说1.萨顿发现什么的分离与减数分裂中染色体的分离极为相似？2.推论：基因位于 上，基因和染色体行为存在着明显的 。萨顿做出了哪四个假说？他的这种科学研究方法是什么方法？(二)基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：2.实验及结果分析：观察图28思考：（1）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，其遗传符合分离定律吗？（2）白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？3.摩尔根的假设：观察图29（1）（2）假设：控制白眼的基因（用 表示）在 染色体上，而 染色体不含有它的等位基因。观察图210，写出遗传图解：4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论： 基因在染色体上。（三)孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的_，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_。1.基因的分离定律的实质是：2.基因的自由组合定律的实质是：三、反思总结1、萨顿的假说2、基因位于染色体上的实验证据3、孟德尔遗传规律的现代解释四、当堂检测1一对同源染色体上（ ）A只有一对等位基因 B至少有一对等位基因 C可能有多对等位基因 D最多一对等位基因2猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（ ）A受精卵和次级精母细胞 B受精卵和初级精母细胞C初级精母细胞和雄猴的神经元 D精子和猴的肠上皮细胞3.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是（ ）A观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变D基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变4如图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因A和a位于染色体的位置（不考虑互换和突变）可能是（ ）AA位于上，a位于上BA位于上，a位于上C该细胞只有a，分别位于和上D该细胞只有A，分别位于和上5人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。在一个多指患者（Aa）的下列各细胞中，不含或可能不含显性基因A的是（ ）神经细胞 成熟的红细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 肌肉细胞 成熟的性细胞A B C D当堂检测答案1.C 2.C 3.C 4.D 5.A 配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成