九年级语文上册 第五单元 18 杨修之死教案 新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。杨修之死年级九科目语文任课教师授课时间课题杨修之死授课类型新课课标依据1养成默读习惯，有一定的速度，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析杨修之死选自三国演义第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。二、学情分析九年级学生具备了一定的独立阅读能力，有较丰富的生活积累和情感体验，形成了初步的文学鉴赏能力，因此能够感受到文章表现出来的作者的思想感情倾向。但因认知水平的限制和对相关背景资料缺乏了解，阅读作品时仍易停留在表面，他们往往会被曲折生动的故事情节吸引，很难关注语言背后深刻的意蕴，所以教师要注意交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的背景；要使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，从中获得健康的审美享受。教师要以教材为“例子”，教会学生通过把握情节发展的脉络，分析人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物个性特点的方法。三、教学目标知识与技能1、 诵读课文，丰富语言积累，培养语感，了解罗贯中及三国演义的有关文学常识。2、分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。过程与方法1、学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。情感态度与价值观1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。四、教学重点难点教学重点分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。教学难点学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。五、教法学法默读法、讨论法，运用多媒体教学六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课：首先放三国演义的主题曲，一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过多少鲜活的面容啊。关于三国演义或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典长篇章回体历史小说三国演义故事背景：故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。二、预习检查：、字词 请学生齐读课后字词。、解释词语。三、研习新课，默读课文，思考下列问题课文围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突讲了哪几件事呢？两个人的表现分别是什么样的？鸡肋事件杨修：来日魏王必班师，以鸡肋之意对。 曹操：汝怎敢造言，乱我军心！ 园门阔事件杨修：丞相嫌园门阔耳。 曹操：虽称美，心甚忌之。 一盒酥事件 杨修：竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命？ 曹操：虽喜笑，而心恶之。 梦中杀人事件 杨修：丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 曹操：闻而愈恶之。 藏吴质事件 杨修： 知其事，迳来告操。 曹操： 因疑讚害曹丕，愈恶之。 试才干事件 杨修： 君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。 作答教事件杨修：尝为曹植作答教十余条。 曹操：大怒，已有杀修之心。 “心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”四、再读课文，研讨探究，探究杨修的死因。这六件事情导致了杨修之死，到底是哪些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你认为呢？说说理由。一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取。二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。三杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。杀修真正原因是什么？请大家从课文中找出杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的句子。有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。请大家齐读这首诗。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（1）写曹操兵败班师与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。(2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？ 明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算杨修 曹操恃才放旷 阴险狡诈才思敏捷 城府很深卖弄聪明 表里不一伺察敏锐 虚伪多疑轻率大意 刚愎自用果敢大胆 残忍歹毒谋略不凡 暗藏祸心料事如神 固执虚伪 老谋深算六、归纳写作特色： 通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出，这是因为作家通过矛盾冲突来刻画人物性格。同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈激烈，人物的性格也愈来愈鲜明。 在记叙顺序上，本文采纳了插叙。七、课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟，如；选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性三国演义如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读三国演义。板书设计： 恃才放旷 鸡肋事件杨 修 之 死 杨修 园门阔事件 狂妄轻率 一盒酥事件 虚伪狡诈 梦中杀人事件 曹操 藏吴质事件 老谋深算 试才干事件 作答教事件1、创设情境，激发学生的阅读兴趣在优美的音乐声中，带领学生走进金戈铁马的三国时代。2、初