九年级历史下册 第一单元 第1课《俄国十月革命》教案 新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第1课俄国十月革命一、教材内容分析本课是九年级下册的第一课，讲述的内容是俄国的十月革命，这是一件对俄国、对世界都有着的重大意义的事件。通过十月革命，俄国建立了世界上第一个社会主义国家，这是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，是世界现代史的开端，对于社会主义的发展起到了重要的作用。二、课程标准通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。三、教学目标知识目标：使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。能力目标：培养学生进行自主探究、合作竞学的学习习惯，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。情感态度价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。四、教学重点、难点重点：十月革命发生的原因及历史意义。难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存局面。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频索契冬奥会开幕式教师：索契，一个美丽的旅游城市，依山傍水，气候宜人，随着第22届冬季奥运会的召开进入了人们的视野。俄罗斯，一个辽阔的欧洲国家，工业发达、美丽非凡，又一次成为了人们热议的焦点。而在九十七年前，俄国这个名字更是响彻大地，震惊了世界。下面就让我们回到九十七年前，来看一下当时的俄国究竟发生了什么？（设计意图：利用奥运会导入，调动学生的关注，激起学生的学习兴趣。）（二）教师引领，合作探究一、旧时代的终结二月革命展示：材料一 一战前，俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族大地主土地所有制和封建剥削形式，社会动荡不安。 王斯德世界现代史材料二 在俄国统治者眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。1861年获得解放以后，高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。 俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微。（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3）人类文明图鉴.战乱中的世界材料三 （一战时期）俄国强征1500多万壮丁入伍，几乎占全国男劳力的一半。前线作战接连失利，丧失了大片的土地，伤亡数百万人。后方农田荒芜，企业倒闭，经济濒于崩溃。所有这些引起了劳动大众的强烈不满。一场反对沙皇专制统治的革命风暴日渐酝酿成熟。 大国崛起俄罗斯教师：以上的材料说明了什么？1917年的俄国为什么会发生革命呢？学生：俄国资本主义经济落后，社会动荡，沙皇专制制度和封建农奴制残余依然存在。一战又加剧了俄国社会的各种矛盾，引发政治经济危机，导致革命。（设计意图：通过材料分析，理解十月革命的爆发是必然性和偶然性的结合。）教师：革命的条件已经成熟，在十月革命发生前，俄国爆发二月革命。二月革命发生于什么时间？推翻了谁的统治呢？革命后出现了什么样的局面？学生：思考，回答问题教师：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面？学生：讨论，交流。展示：政府要恪守我国同其他大国结成同盟的义务，要坚定不移地执行协约国签订的协定。临时政府的宣言 教师：临时政府有着怎样的主张？它保护谁的利益？二月革命后，人民革命的要求真正达到了吗？为什么？学生：讨论，交流。教师：在这种情况下，俄国的革命将走向何方呢？展示：第一次革命高潮提出的、我们党过去宣传的政权归苏维埃的口号，曾是革命和平发展，使小资产阶级逐渐清除其幻想的口号。只有得到贫苦农民支持的革命，无产阶级才能完成这个任务，完成新高潮的任务。 1917年8月俄国社会民主党（布）第六次代表大会关于政治形势的决议 教师：布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。展示：列宁回到彼得格勒、四月提纲 “目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治。” 四月提纲教师：列宁回国以后，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒武装起义。二、新时代的开启十月革命展示：俄国彼得格勒十月武装起义形势图学生：读图、识记重要地理位置。（设计意图：加强学科间的渗透，培养学生读图能力）。学生：分小组简述彼得格勒武装起义的过程。（设计意图：通过事件的叙述，锻炼学生复述历史事件的能力。注意历史事件的几个要素：时间、地点、人物、主要经过、结果等。）展示：攻打冬宫、“阿芙乐尔”号教师：阿芙乐尔号巡洋舰是俄国波罗的海舰队的巡洋舰。1917年11月7日晚9时45分，发出进攻冬宫的信号。“阿芙乐尔号巡洋舰的炮声”成为十月革命的象征。俄国十月革命爆发的原因是什么？ 学生：小组讨论，并将答案在班内交流。（设计意图：通过分析，让学生认识到俄国十月革命胜利的必然性。）教师：在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。展示：苏维埃，意即“代表会议”或“会议”。因为俄国1905年革命时出现过一种由罢工工人作为罢工委员会组织起来的代表会议，简称“苏维埃”。苏联议会的名称，起源于1905年俄国革命，苏联最高苏维埃由联盟院和民族院组成，联盟院按选区选举产生，民族院按加盟共和国等选举产生，行使苏联的立法权。中国共产党在1930年代建立的一些革命根据地议会也使用该名称，所以当时的这些革命根据地也称苏区。从此，苏联苏维埃社会主义共和联盟诞生了。 1922年联盟条约教师：此时的政府采取了哪些措施来巩固新生的苏维埃政权？学生：阅读课文，回答问题。（设计意图：锻炼学生的概括、归纳能力。）教师：在苏维埃政权刚刚建立百废待兴的时刻，为什么还要不惜代价进行三年国内战争来巩固自己的政权呢？学生：国内外的发动势力联合起来，企图要把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮中。教师：当第一次世界大战结束以后，一些其它的帝国主义国家开始对苏俄发动了武装干涉，他们害怕苏维埃思潮蔓延到自己的国度，威胁自己的统治。另一方面，俄国国内的地主、资本家和沙皇军官也掀起了叛乱。国内外的反动势力结合在一起，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。苏俄进入了三年国内战争时期。学生：自主学习，掌握三年国内战争主要知识点。展示：时间：1918-1920年措施：军事加强红军的建设；经济战时共产主义政策结果：粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级国家。三、社会主义的曙光展示：列宁同志清扫地球思考：（1）“列宁同志清扫地球”具体指俄国发生的什么事件？性质如何？（2）列宁要清扫的对象是什么？（3）此事件的结果如何？学生：思考，回答问题。展示：漫画“虽不中亦不远矣”（提示：漫画里“民主”是指俄国发生的十月社会主义革命。）思考：（1）这“民主”利剑握在哪个阶级手中？（2）这把利剑不仅穿透了俄皇的胸膛，而且一直刺到德国的德皇。能否刺到中国当时的统治阶级呢？学生：工人阶级；当然能刺到中国当时的统治阶级。漫画实际暗示：俄国十月社会主义革命波及影响到德国，也必然波及影响到中国。教师：概括十月革命的意义？（从性质、国内意义、国际意义三个方面分析）。学生：（1）性质：俄国十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。（2）国内意义：世界上第一个社会主义国家由此诞生。（3）国际意义：十月革命沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。（三）课堂小结，提炼升华学生：动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行比较。展示： 俄国二月革命和十月革命比较名称时间性质革命任务结果二月革命1917年3月 资产阶级民主革命推翻沙皇专制统治两个政权并存十月革命1917年11月社会主义革命推翻资产阶级临时政府建立社会主义国家教师：战争引起了革命，革命带来了希望。在第一次世界大战中俄国爆发了二月革命，产生了两个政权并存的局面，但政权被资产阶级临时政府掌握宁领导下，布尔什维克党制定了正确的方针、政策，经过艰苦斗争，推翻了资产阶级临时政府，取得了十月革命的胜利。俄国迎来了新时代的曙光，从此，社会主义制度开始了同资本主义制度长期、曲折的斗争。六、课堂检测测验题目一：1、列宁说：如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。对这句话的正确理解是A一战是俄国十月革命爆发的根本原因B没有一战就没有俄国的社会主义革命C一战急剧激化俄国的各种矛盾，推进革命发生D俄国爆发社会主义革命，必须具备战争条件2、试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同？对我们有什么启示？测验题目二：阅读材料： 毛泽东说“十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元。” 回答问题：材料中的两个新纪元各指什么？七、板书设计： 第1课 俄国十月革命一、旧时代的终结二月革命二、新时代的开启十月革命三、社会主义的曙光八、教学反思： 本课是九年级下册的第一课，俄国十月革命是世界现代史的开端，在世界史上有着重要的历史意义。根据本课的内容和重难点。我在进行设计的时候，分为三个部分：一、旧时代的终结二月革命；二、新时代的胜利十月革命；三、社会主义的曙光。这样在层次上比较分明。在具体的新授过程中，给出了大量的史料、图片等历史资料，利用这些信息，让学生进行分析、思考、讨论，然后得出结论，做到了论从史出。有意识地培养了学生的史学方法和素养。在学生学习知识点后，再利用表格对知识进行了系统的