八年级科学上册 第一章 第三节 几种常见的力教案 （新版）华东师大版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”几种常见的力第一课时 重力教学目标知识与技能：1知道什么是重力、重力的方向、重心。2理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力。3通过上节课力的三要素的学习来展开重力的三要素的学习，培养学生学习的迁移能力。培养学生思维能力，对数据的分析处理能力，对知识的归纳总结能力。过程与方法：通过学生的动手活动自主地进行探究，突出学生的主体的地位，教师适时地进行提问、引导。情感态度与价值观：1通过本节课的学习,让学生体会到科学就在我们的身边，加强学生与科学的亲和力。2学情分析本节内容是在学习了力的概念、力的测量、力的三要素等知识的基础上学习的第一个常见的力，通过这节课的学习，对前面知识的巩固及提高有重要的作用，而重力本身又与人们的生活、生产关系密切，是学习后面内容的重要基础。教材通过“苹果落地”和“跃起的小猫最终也落向地面”两个例子使学生认识重力的存在，然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍。并由此关系，得出重力的计算公式 。关于重力的方向，教材通过重垂线来说明重力的方向总是竖直向下的。这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑，但学生对重力的方向的理解还是会出现偏差。由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍，重点让学生知道找重心的方法。3重点难点重点：重力的概念、重力的大小、方向、重心难点：重力的方向、重心4教学过程教学目标知识与技能：1知道什么是重力、重力的方向、重心。2理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力。3通过上节课力的三要素的学习来展开重力的三要素的学习，培养学生学习的迁移能力。培养学生思维能力，对数据的分析处理能力，对知识的归纳总结能力学时重点重点：重力的概念、重力的大小、方向、重心学时难点难点：重力的方向、重心教学活动活动1【讲授】重力的教学设计 新课引入展示中国跳水队参加国际比赛的图片，举例：日常生活中，熟了的苹果落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流问题：苹果为什么都会下落？（物体运动状态发生改变的原因）在地面附近的物体都要受到重力的作用，引入课题重力同学回答上述问题新课教学重力的概念物体由于地球的吸引而受到的力。 教师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？它们的施力物体是谁？教师：在地面附近有没有不受重力的物体？ 教师总结：地球表面的物体都受到重力的作用。重力的方向教师 演示做法：使几个物体由静止开始自由落下结论：方向一致，重力的方向是竖直向下的教师 演示做法：简单介绍重垂线，将重垂线固定在铁架台上，把铁架台分别放置在水平面和斜面上。请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的教师对竖直向下进行解释说明。并让学生了解其应用。（吊线锤）结论：重力方向总是竖直向下。3.重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下 请一位同学到前边来拿起金属球老师：这两个金属球哪个质量大？老师：根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？ 老师：金属球的重力和它的质量是什么关系？ 老师：回答的很对，但这只是一个定性的结论，大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg。 4重心请同学们把直尺、钢笔、放在手指上并且让它们能静止不动教师提问：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动 不是，对每一样东西总是有一个固定的位置 这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心老师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔重心的位置有什么不同。老师：同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关 外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点教师提问：大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到不规则物体重心的位置 教师讲解 （悬挂法）力的图示教师示范重力图示的画法（多媒体展示）小结课堂练习(1) 苹果从树上下落，是因为受到（ ）力的作用，它的运动方向就是（ ）力的方向，我们把这个方向叫（ ）。(2) 通过把物体所受重力的大小叫（ ），它与物体的（ ）有关系，这个关系用公式表示为（ ），用文字叙述为： 。(3) 下面关于重力的说法中错误的是( )A、地球上的所有物体都受重力的作用 B、重力作用不需要地球与物体相互接触C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果 D、走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要(4) 月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动( )A、大于600N重的物体B、小于600N重的物体c、等与600N重的物体D、无法确定(5) 如图所示，在桥头上看到的限重牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过车的最大量，此桥所能承受的最大压力为3x105 N请通过计算标出限重牌上的数字？(g=10N/kg)课后活动：（1）自制一个水平器，用它检验桌面是否水平。（写出所用器材，检验的方法及原理。）（2）举出日常生活中利用重力的实例。学生观看屏幕观察：物体自由落下的方向一致吗？ 观察：让学生观察重垂线，并得出结论：重垂线的方向总是竖直向下。 学生活动做法：学生以小组为单位，活动大组交流：小组派代表汇报。第二课时 摩擦力教学目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。 2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。 3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。 4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。2情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。 2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。 3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。3重点难点1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。 2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。 3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。4教学过程教学活动活动1【导入】摩擦力的复习导学案摩擦力的复习导学案 一、有无摩擦的判断 （1）物体在拉力F的作用下沿光滑水平面向右运动，有没有受到摩擦？ 理由是 （2）物体在拉力F的作用下沿粗糙水平面向右运动，物体是否受到摩擦？ 理由是 （3）放在斜面上的物体处于静止状态，物体是否受到摩擦？理由是 （4）在平直公路上，有一辆汽车，车上有一木箱，当汽车突然刹车时，物体未发生滑动， 物 体是否受到摩擦？理由是 二、动静摩擦的判断 说一说，下列分别属于什么摩擦？ （1）走路时，鞋与地面之间的摩擦。 （2）皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。 （3）用卷笔刀削铅笔，刀片与铅笔之间的摩擦。 （4）穿冰鞋在冰面上滑行时，冰刀与冰面之间的摩擦。 （5）撑杆跳高运动员在起跳后撑杆与手之间的摩擦。 三、摩擦力方向的判断 1、静摩擦力方向的判断 （1）手拿着笔静止不动时，摩擦力的方向为 ，一起匀速向上运动时，摩擦力的方向为 ，一起匀速向下运动时，摩擦力的方向为 （2）小明沿着粗糙的杆子匀速向上爬时，摩擦力的方向为 2、滑动摩擦力方向的判断 （3）物体沿着粗糙斜面匀速下滑时，摩擦力的方向为 （4）物体刚刚放在传送带上时，物体受 摩擦， 方向与传送带运动方向 （相同或相反） 四、摩擦力大小的判断 1、在水平桌面上有一质量为1kg的长方体。用4N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为N；拉力增大至6N时长方体做匀速直线运动，此时它所受的摩擦力为N；若拉力增大至8N时长方体所受的摩擦力为N。 2、如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。当小盘内放有重力为0.5N的砝码使，木块未被拉动，这是木块受到的摩擦力大小为 N；当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，此时它所受的摩擦力为N，当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N。 3、如下图甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如下图乙、图丙所示，由图象可知当t=1s时，物体处于_状态，此时物体所受摩擦力为_N；当t=3s时，物体所受到的摩擦力为_N；当t=5s时，物体所受到的摩擦力为_N若F=8N，摩擦力是多为_N 4、如图甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一水平面上的木块，A端的拉力均匀增加，0 -tl时间木块静止，术块运动后改变拉力，使木块t2后处于匀速直线运动状态。计算机对数据拟合处理后，得到如图乙