七年级英语下册unit10i’dlikesomenoodles说课稿2新版人教新目标版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求Unit 10 Id like some noodles各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 10 Id like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。一、教材分析1、教学内容本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:中心话题： Order food相关语言： “What would you like?”, “Id like ”, “What kind of would you like?”, “What size bowl of would you like?”. 四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.2、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：知识目标 掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。 能力目标 提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜订餐和购物等活动中培养合作的能力。 情感目标“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。3、教学重点和难点重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。二、学情分析知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 三、教学策略兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；.开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源； 采用“任务型”教学方法； 注重评价方式和鼓励措施。四、教学过程(一)展示课前学习成果课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。（二）学习新单词1、读 （Read the new words in SectionA,1a）成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。2、说 （Work in pairs to practice the conversation）A: What would you like? B: Id like some，根据放映的实物图片引导学生操练对话。（先师问生答，再同桌间互相问答）。【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。3、听 （SectionA,2a ） Listen to the tape and check the names of the foods you hear.【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。（三）学习新句型 1、创设情境：以具体的场景-面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。2、句型1： What kind of noodles would you like?Id like beef noodles.结合学生生活经验，学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型。3、句型2： What size bowl of noodles would you like? Id like a large bowl of noodles.结合学生生活经验，学会从面条外部碗的型号角度描述面条的品种，扩展学习新句型。（重在体会句型1与句型2的相同和不同）4、趣味操练： Guessing game采取师生互动，生生互动的方式去猜对方所需。此活动目的是帮助学生巩固所学句型，同时调动学生的学习积极性。（四）知识小结 New words and some phrasesDrills:1、-What would you like? -I would like a bowl of noodles.2、-What kind of noodles would you like? -I would like cabbage and beef noodles.3、-What size bowl of noodles would you like? -Id like a small /medium /large bowl , please.【设计意图】：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点，为下面活动做好充分准备。（五）课堂活动Activity 1：Make a surveyname kind of noodles size bowl of noodles【设计意图】：活动始终围绕主要话题展开，该活动既巩固了新知，又拓展了新单词（鼓励学生查阅词典），增进相互间的了解，加深同学之间的友谊，为下面任务做好准备。Activity 2: Role- playOrder food in a noodle house事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。为了鼓励学生参与活动，对基础较差的同学允许他们用汉语替代一些不太熟悉的名词。【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与人合作的能力和表演能力。Activity 3: Come on! Show yourself!表演结束后，由观众席上的同学进行评比，评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖等。【设计意图】：由于时间关系，有些学生没机会参加表演，只能当观众，此活动可以调动学生全员参与，培养学生的听说能力，提高欣赏并正确评价别人的能力。（六）课后作业要求学生课后到实际的生活场景中（如菜市场、早点部、超市等）去灵活运用所学语言。分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量，可以邀请几个同学一道去模拟，最好寻找机会给外国游客当当翻译。【设计意图】：将课堂中所学的知识应用到日常生活中，让学生在生活中巩固课堂知识，拓展学生视野，培养学习兴趣；三亚是一个国际旅游城市，国外游客特别多，这应该是我们英语教学中具有巨大开发潜力的课程资源！五、资源应用在这节课的教学设计中，我充分运用了农村现代远程教育资源制作课件，创设真实的生活情景，并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动，调动学生学习英语的热情，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习英语的兴趣。农村现代远程教育资源内容丰富，系统性强，但由于