八年级科学下册 2_6 表示物质的符号教案3 （新版）浙教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第6节 表示物质的符号 第1课时 教学目标：知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。思想情感目标：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。教学重点：化学式的写法和读法。教学难点：化学式的正确书写。教学方法和学习方法：自学讨论归纳法教学过程：复习：1、写出下列元素的符号，并说明其意义。 碳、氢、氧、氮、 氦、 氖、 铁、 铜、 硫、 磷、 钠、 氯、 锌。 （ C、 H、O、 N 、He 、Ne 、Fe 、Cu 、S 、P、 Na 、Cl 、Zn 。）2、二氧化碳、氧气、氢气分别由哪些元素组成？它们是单质还是化合物？判断的依据是什么？3、请画出二氧化碳和氧气的结构模型。（一个学生用模型搭建，其余学生用笔画图） 二氧化碳 氧气引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。我们怎样用统一的符号来表示由元素组成的物质呢？板书：二氧化碳的结构： 二氧化碳一、化学式：投影：自学提纲：1、什么是化学式？学生自学交流，体验并形成结论：板书： 用元素符号来表示物质分子组成的式子称为化学式。投影：自学提纲：2、各种物质的化学式是怎样得出的？板书：各种物质的化学式是通过实验确定的。一种物质只用一个化学式表示。投影：自学提纲：3、单质化学式的书写规则怎样？练习：写出下列物质的化学式： （1） 稀有气体：氖气、氦气、氩气。 （2）金属、固态非金属单质：铝、铁、铜、金刚石、磷硫。（3）其他气体（每个分子中都含有两个原子）：氧气、氢气、氮气、氯气。 臭氧（分子内含有三个氧原子）学生回答单质化学式的书写规则，并利用书写规则完成上述化学式的书写规则。写完后形成一个答案，找出错误原因，讲出书写依据。教师要求学生说出意义，并与元素符号的意义进行比较。 板书：单质化学式的书写规则：首先，写出元素符号，再在元素符号的右下角标出原子个数。稀有气体、金属和固态非金属用元素符号来表示它们的化学式。投影：自学提纲：4、化合物化学式的书写规则怎样？板书：化合物化学式的书写规则：1、按顺序写出组成化合物的元素符号，再在各个元素符号的右下角标出一个分子中该元素的原子个数；2、化合物的化学式中元素书写顺序一般为：氢金前，非金后；氧化物,氧在后。写出元素符号，标出原子个数（右下角）：氢在左，氧在右，金属氢在左，非金属在右。投影练习：完成下列物质化学式的书写： （1）分子都有两个原子构成的：一氧化碳、一氧化氮、氯化氢。（2）分子都有两个原子构成的：二氧化碳、二氧化硫、水。（3）离子的比例均为1：1的： 氯化钠、硫化锌、碳化钙。学生根据规则讨论化合物的书写规则，投影学生化学式、评价纠正。学生思考：写出冰和水蒸气的化学式。小结：化学式与物质的状态无关。练习1：根据上题所写的化学式，读出所表示的物质的名称。学生总结读法：某化某；读出化学式中原子的个数：如：P2O5，SO3，SO2，MgO，O2，H2，H2O？提问：你有无发现这些化合物的读法与写法有什么关系吗：总结：简单化合物一般读写顺序相反，即“读前写后，读后写前”课堂练习2：写出下列物质的化学式：氯化氢、氧气、二氧化碳、金属铁、金属铝、硫磺、五氧化二磷。练习3：P2O5这个化学式给你提供了哪些信息？板书：化学式的涵义：表示一种物质； 表示这种物质是由什么元素组成；表示这种物质的一个分子； 表示这种物质的一个分子的结构。课堂小结：学生交流本节课的学习所得。布置作业：作业本。课后反思： 1、板书设计简明清楚，结构合理，易于学生掌握。 2、课题的引入自然，贴切，新旧知识衔接恰当。 3、课堂气氛活跃，学生参与面广。 4、对于化合物化学式的书写要加强练习。 5、新的教学理念体现不够充分，仍停留在原来的教学层次上。 6、应加强新的教