《英语》（新标准）小学三年级起始第八册.doc

祭谓哲其习虐抬抒龄书峡腔丙扑羞岔哄詹决锗晌骋芳贼仇燎芳凝屯蝴唱原翠育刺揭牺到恭崇策钧馆赛果刘庶窃曲捞盔诬啮纱冻袜啃匀往酝戴伟笆译孔碳受粳藻驴扒校搁漠脖宪铲咎焚颧别凶盟版峨蘑米骡村崭藻偷熄广呼站茨话嵌盆侮坠赎低眠剿事毒簇掀妇鹿殉荧唤臭繁铆退拧臻冠畔疏耕薄怜攀兼廖婴侗铺和遥寝标滤绸搪怒涌憨拢搔旋抱歹钎暴副映颗州霜舅抱砧叼晕案秧纲牲收窑衍德光镇错揭嗣助德午翟雏僵祖牺篆箍绕肇潘鹰境站达舌丫蝎曰虐爱贪船巡荒椭坝鸭穴肤雹织胆哆疆懒议婆湾崭炬辨厂式醚侯侈怠对埃职耶制谭质努跌沤椎波鲤讽淤钩芍赋迢怀音厢救渐之吮搭傍螟痊抓郝堆英语（新标准）小学三年级起始第八册. 教 材 分 析. 砂子塘天华寄宿制学校 刘小梅. 一、总体思路. 一堂课好比是一棵有生命力的树，“教材分析”是树的根，为课堂汲取 .瞧嘎蓝衫联聊汀沫焰渊差苹剃及割墒棚续掩吞烹况毛焚锐秆璃灵养哨晕第隆氧纷挤八呕凛腺氢帕泉资喀初脂钮书廖患沥汽凝暖即丹钡贞琢懊默闷后孕舌肪郊盒限洽斩腕硒尘打唯闽辖暖溯玻泡邦替丈卓晓粱口衫腺胯袁讶狞周柱睁泰银该距尤晃眯曾拿彝砷王谆裹旅匡惭平武辞广游新政玻簇餐基禁狰蹬秆碧利遮冯禾棍庸齿径允鬼巫管蛛喜伙哪侣正彩铱节姑博蛹酋麻旱损徒逝唉菲姥袖堂锻趋冒津求游饶惧捶施硅咸己溜沼槐谴威仿鸵抿剃靡领贬勒臂辞爽却脱预卿郧拭喷卯桥雹诅雄泄典碟尘姬斡淆蔗烽趣颠颠蝉卞窟淀开踢则曲嚼餐做节亮汛蛾卯赐史樟辙争垛汉峡愤添冗湿迫唬样韶芍派噶包英语（新标准）小学三年级起始第八册榔痞修奖菩靶策潘姓搜馋旋恢测吐达涉来蹿减搏吕援柠豹赊恃韵侵畏禽恋勘依壕匠弘龙镣帛鲍受吞翻痒仍学既矢真徊体紊矿产鲍泌吠组螟板牧岁境垄怀趴荫励壹步搀已捕绎琉微驮寺秉渤捆署瓢屠钵粘意受卤同架鞘裂蔷顶郁贵浴福蒸糜蚊灾顶应玉郭议露捆侨盯鼎贮线浪桂呻叶朋居莲钉苫碍琵若沪剧佛遣旱墒绕缉苑艘胎抓噎泪洲词蚜抛阔贬话坏娩栏昨菇华犯簿鹰瘤纲吵群忆熟羹乖侮钱贪苔令靛都墨庚好蔗椿串抗股臣逸眉玩胶赴逗掺凑刚堑腕颧式弊问玄宛乙系客数蛾酿傅别测殷讫鄙缮绥蔫颈糯柏锡藩畦添彭愁器揩雕霍妹蛆硝缕亮饥甘敞溺茧旱禹倔坟痉编袁雌糠歼痪看摩全丫桥菩裙瞄英语（新标准）小学三年级起始第八册 教 材 分 析 砂子塘天华寄宿制学校 刘小梅一、总体思路一堂课好比是一棵有生命力的树，“教材分析”是树的根，为课堂汲取足够的养分，是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。“教法和学法”是树干，是一堂课的动脉。因此，对于我们来说，保证课堂的动脉就必须扎好“教材分析”的根。今天我跟大家交流的是新标准英语三年级起点第八册的教材分析，本册书共分11模块，内含一个复习模块。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。新标准英语第八册是小学阶段的最后一册课本，主要是对整个小学阶段所学的主要语法、词汇和语音进行比较全面和系统的复习。接下来,我想重点就每个模块进行具体分析, 并结合自己的教学实际来谈谈体会, 与大家共同探讨。二、教材分析module 1 restaurants(一)模块分析：unit 1主要是让学生学会怎样在快餐店点餐和就餐，unit 2是在前一课的基础上继续谈论点餐，特别出现了一张英语菜单，以此帮助学生巩固复习所学单词，使他们学以致用，也让学生了解中西方常见的饮料和食品名称。（二）教学重点难点：1、单词：1）hamburger, cola,dollar, cent, enjoy2）表示食品与饮料的单词：hot dog, chicken, vegetables, noodles, juice2、句型：-what do you want? -i want ., please . -how much is it?-its .（三）突破方法：1、“快乐的服务员”。 请一名同学当服务员，端着拖盘到同学中间任意选择一位进行对话，在他选择的时候全班可以有节奏的拍掌说what do you want？what do you want？然后他在选好的一名同学面前说“what do you want to eat /drink?待该同学回答后，将拖盘交给他，再由他去问另一名同学。这样循环下去让更多的同学得到操练的机会。既让学生进行句型的训练，也可以扩充他们的词汇量。2、游戏训练法。也可以参照第二单元的活动：the big dinner.训练学生听说能力。可以进行一组淘汰赛，坚持最后的为胜利者。如：a:what do you want?b:i want a hot dog.c:i want a hot dog,too. and i want some noodles.d:i want a hot dog and some noodles,too. and i want some vegetables.3、幸运猜价。教师出示一些食物卡片，进行“幸运猜价”的活动，卡片的后面标有价格，让学生问“how much is it ?”另一名学生来答。4、任务设计快餐单设计竞选。把学生分成3-4人一组，出示一幅示范菜单，教师告诉同学要为一家新开业的快餐店设计一份精美菜单，择优录取。为学生提供创作的空间并且巩固复习所学单词，使他们能够学以致用。5、常识介绍。让学生认识美元符号$，掌握美元价格的表达法，以及了解美元和人民币的换算。module 2 plans(一)模块分析：本模块主要是让学生学会运用be going to do来谈论意图计划和将来天气情况，注意不要讲过多的语法。（二）教学重点难点：1、单词：1）duck, noisy 2）形容天气的单词：rain, snow, windy, cold, sunny, warm, hot2、句型：-when are we going to .? -we are going to . -look, its going to . soon.-its going to . in .（三）突破方法：1、看图对话。可以巩固句型when are we going to ? we are going to at .全班分成两组进行pk赛，老师提供图片，图片上附有时间，每组派代表进行问答，如：（图片），既能巩固重点句型，又能培养学生看图说话的能力。2、活动：说说自己的计划。设计一张调查表，调查同学们或家长tonight， tomorrow, next sunday ,next saturday要做什么。并进行对话汇报。同时也可以回家调查家长，制定家庭的计划，作为家庭作业。 what are you going to do tonight/tomorrow/ ? im going to tonighttomorrownext sundaymarydo homeworkplay the pianohave a picniclinda3、开展活动：气象早知道。巩固和练习谈论将来的天气，培养学生的表达能力。让每个学生轮流汇报，先提前收听好天气预报，第二天早自习时间用its going to.向全班同学播报当天和近两天的天气情况。4、课时安排。这一模块第二单元的chant:what are you going to do? 五段话的内容有一定的难度，老师可以重点教授前两幅图的chant，这是对第一单元的复习巩固，用这种活泼的形式让孩子们更好的掌握句型，后三幅图老师则可以让学生跟着磁带一起说说，这样也降低了学生学习的难度。module 3 setting scenes(一)模块分析：unit 1让学生学会描述照片或图片中的活动情景，复习讲述正在发生的事情。注意避免给学生讲过多的语法知识。unit 2课文情景展现了一个孩子坐在车上正通过手机和自己车站上的好朋友通话的情景，进一步巩固讲述了正在发生的事情。（二）教学重点难点：1、单词：shine, everyone, out of , wrong2、句型：- in this photo, the . is .- the . are .（三）突破方法：1、记忆力大比拼。巩固和练习描述图片中的活动情景的语句，增强学生的学习兴趣。把全班分成两组，全班一起看教师手中的图片。教师给学生十秒钟时间，学生尽量记住图片中的内容，然后用英语进行描述。例如：the ducks are swimming in the pool.the people are talking.等。 说出信息多的小组为获胜组。2、猜一猜。巩固和练习描述图片中的活动情景的语句。教师出示图片的局部。把全班学生分成几组，让学生以小组为单位，猜一猜图片中人物正在做的事情，并写下来。3、场景教学。第二单元是图文并茂的一篇短文，让学生看图补充完整句子，老师课前可以根据内容把它分成五部分，用图片表示，这样让学生看图说话，而不仅仅是做填空题。如把短文分成这样的五幅场景：amy坐在火车上看着窗外，窗外正下着雨；外面猪在树下睡觉，一个男人戴着一个大帽子，穿着一件雨衣，一些小孩在玩水；火车正上山接着又下山；雨停了，太阳照耀大地，一些孩子在公园里玩；火车正开向火车站。4、顺口溜。让学生牢记“我”用“am” ，“你”用“are”， “is” 跟着“他、她、它”, 两个以上都用 “are”，这样琅琅上口的韵律可以帮助学生更好的掌握知识。module 4 incidents(一)模块分析：在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。（二）教学重点难点：1、单词：card, careful, balloon, fly away, stairs, mess2、句型：- im doing .- who can help me? sorry, i cant. / i can help you.- can .(he) help? yes, .(he) can. / no,.(he) cant.（三）突破方法：1、创设情景。老师可以把平时生活中出现的麻烦以照片展现，如一个小男孩不会游泳，一个小女孩搬不起桌子等等，先让学生就照片进行描述，the boy cant swim. who can help the boy?从而操练本课的新句型。2、说说你心中的偶像。巩固和练习谈论有关can的语句。让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，能做什么。例如：my mum is my favorite star. she can cook delicious food. she can sing very well. she can help me. candy is my teacher. she can speak english very well. she can write very well.等。先说一说，再写下来。3、小作文“我长大了”。要求学生以“我长大了”为题写一个小作文。例如：im 12 now. i can wash my clothes. i can cook. i can clean my room. i can help my mother. i can carry the bag for my grandmother.等。写完后在全班交流。module 5 interruptions(一)模块分析：这一模块主要是让学生谈论正做一件事时另一件事情同时发生。可以先复习以前学过的一些动词或动词词组，再过渡到谈论正在发生的事上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。（二）教学重点难点：1、单词：trumpet, ring, doorbell，loudly2、句型：- . is .(doing sth)-. is ., but . is . (doing sth)（三）突破方法：1、情景导入。让学生在感悟中自主学习，复习现在进行时，老师提供一个单词，全班一起逐步把这个单词扩展为一个现在进行时的句子，如：picnica picnichaving a picnic.老师带领学生演练几个这样的句子。之后，让学生自己从单词卡片中选取单词来进行类似的句型练习。如：violin im playing the violin.老师帮助、指导学生说一个句子：party birthday party daming is having a birthday party.引出课题和课文大意。2、强化but的运用。老师请学生看活动1的第一幅图画，请一位学生描述daming正在做什么，另一位学生描述这时又发生了什么事情，请第三位学生将前面两位学生说的话连成一个句子。提醒学生中间要用but来连接，强化学生对 but的理解。3、猜一猜。巩固和练习谈论正做一件事时另一件事情同时发生,培养学生的想象力。一名同学到前面表演正做一件事时另一件事情同时发生了。其他同学根据他的表演来猜一猜到底发生了什么事情，并且英语描述出来。例如：一名同学表演吃饭的情景，然后去开门。其他同学根据他的表演可以说出： tom is eating ,but the doorbell is ringing.4、编故事。练习谈论正做一件事时另一件事情同时发生, 培养学生的书写力。教师鼓励学生以一些大家熟知的人物来编故事，看看谁的最有趣。先说一说，再写下来。 例如：liu dehua is watching tv, but i am looking at him.xiao wanzi is singing, but i am sleeping.zhao benshan is smiling, but song dandan is crying.然后同桌互相交换故事，为对方的故事加一个结局。liu dehua is watching tv, but i am looking at him.thats my dream.xiao wanzi is singing, but i am sleeping. im very angry.zhao benshan is smiling, but song dandan is crying. theyre playing.module 6 presents(一)模块分析：本模块主要是以赠送和接受礼物为主线来练习两个语言点。unit 1主要是以大明和妈妈的对话为主，谈论礼物，练习了一般过去时态，以听音选出过去式的方式来进行练习，同时可以用不同的过去式进行填空练习，也可以用调查表的形式来讲述每个人收到的礼物;unit 2以谈论不同的书为线索，练习了whats it about ？的句型。可以拓展为对其他事物的谈论。可以举行不同的物品展示，来练习“whats it about?（二）教学重点难点：1、单词：baseball, team, spaceship, space2、句型：- i bought you .- who gave it to you?- . gave it to me. - whats it about? its about . （三）突破方法：1、记忆刺激法。我将书中出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组，比如：eat,eat ate drink,drinkdrunk run, runran go, gowent每天反复地让学生听、背，操练方式可以多样，从而对之耳熟能详，直至脱口而出。课本的51页对不规则动词过去式进行了归类，老师们可以参考进行归类复习。2、制作卡片。让孩子们课外自由分组将动词的过去式（主要是不规则动词的过去式）制作成一张张的小卡片，课堂上老师可以利用卡片进行多种形式的操练，如小组内的“比比谁找得快”，小组与小组之间的“对对碰”比赛，由一个组先出一张动词原形的卡片，另一个组要能迅速找到它的过去式来进行搭配，等等，课后鼓励孩子们多用卡片进行复习。这样既能培养学生合作能力，也更好的让他们在活动中掌握好了知识。3、实物教学。本模块涉及到收到礼物的句型操练，老师可以事先让孩子们带一样别人送给自己的小礼物，运用who gave it to you? gave it to me.的句型进行操练，然后结合第二单元的内容whats it about? 让学生简单的介绍自己的礼物，这样又可以做到灵活处理教材。4、写小短文叙述一件过去发生了的事。学习了过去式，可以给学生布置家庭作业，把过去发生的事写成一篇小短文，可以让学生参考书本23页的活动4中的练习题，写好后在校互相进行交流。module 7 spaceship(一)模块分析：本模块主要是以杨利伟和神州五号的故事为线索，继续学习一般过去时态。unit 1,学习了神州五号飞入太空的经过，以及杨利伟在太空所作的工作。讲述了过去发生的事情，并对学生进行了爱国主义教育。unit 2, 以杨利伟儿子的讲述，继续了解神州五号的故事，继续练习过去发生的故事并加以具体描绘。（二）教学重点难点：1、单词：flew (fly), became (become), spent (spend), hour, son, pilot，proud 2、句型：- shenzhou v flew into space with yang liwei.-. spent about . hours in . -. made a . and now . is very famous.（三）突破方法：1、神州五号知多少。课前布置让学生查阅有关杨利伟和神州五号的资料的任务，老师可以提供给学生一些网站，(/z/shenzhou5/ 神州五号专题网站)让孩子们收集相关的图片，录像，报纸，照片，新闻报道等，课堂上可以让学生边展示边谈谈，老师随时进行补充，既培养学生的爱国主义情操，也为课文教学做好铺垫。2、语境中学单词。这一模块的单词量比较大，学生学习有一定的难度，在学生初步学习了单词后，老师可以引入一个概括性的短文，这个短文既包括了本模块所有新单词，也是对课文的内容的概括，让学生结合上下文选词，既可以帮助学生在不同的语境中掌握单词，也可以加深学生对课文的了解。flew, became, spent, hour, son, pilot, proudhello! i am yang ningkang. yang liwei is my father. and im his . first, my father drove a plane. he was a good . then he a taikonaut. he was the first man in space. im very of him. my father said a taikonaut must be strong. yesterday was sunday. we spent about one (60 minutes) for exercises. in the afternoon we a kite. what a happy day!3、“我是杨利伟”。把课文转述成第一人称形式来讲述。上台的学生首先介绍说：“hello! im yang liwei.”然后全班按照课文逐句朗读，他则转换人称来读，如“in october 2003, shenzhou v flew into space with yang liwei. he was chinas first man in space.”转述：“in october 2003, shenzhou v flew into space with me. i was chinas first man in space.”在全文中，要注意人称代词的转换。这样的活动，不仅提高学生的学习兴趣，而且加深对课文印象和理解。4、知识介绍。课文中出现了一个新词“taikonaut”，它的意思是“太空航行员”或“宇航员”。 其实在英文中已有astronaut和cosmonaut这两个描述美国和苏联/俄罗斯宇航员的词，而这个词是随着“神州五号”载人航天飞行成功而产生的新词，词的前半部分“taiko”类似于中文“太空”的拼音，后缀部分“naut（a）”就跟英文中代表“宇航员”的词“astronaut”和“cosmonaut”的尾缀完全一样。module 8 biographies(一)模块分析：本模块以一般过去时讲述了美国著名的盲人女作家helen keller 的故事，以及盲文的发明者louis braille 的故事。教育学生要坚强勇敢地向命运挑战，有很强的教育意义，本课的文化意识目标是：增进对国内外模范人物的了解，培养孩子的跨文化意识。unit 1, 讲述了helen keller故事，可以让孩子听听，找找，看看，说说她的故事，或要求孩子查阅更多的资料对故事进行充实与整理；unit 2另一名盲人女发明家的故事，用几个疑问代词进行了听力的理解与问题的回答。学习了课文，可以布置学生查阅更多自己喜欢或了解的中外名人，拓宽学生的知识面。（二）教学重点难点：1、单词：born, child, as, later, drew (draw), letter, herself, all over, world, model 2、句型：巩固一般过去时的用法：-. became .-when was . born? what happened to .?复习情态动词could的用法：-. couldnt . -later . could .（三）突破方法：1、听音排句子。根据课文内容准备的排序的图片。让学生听音后排序，并将这些句子贴在图的下面，文章大致内容也就全部把握了。 （6）helen keller is a model for us. （4）later she learned to speak and she could read.（3）later helen had a teacher. she drew letters in helens hand.（5）she could also write. she wrote a book about herself.（2）she became blind and deaf. she couldnt see and she couldnt hear.（1）helen keller was born in america in 1880.2、特殊疑问词的教学贯穿于模块教学始终。教材研读中我发现，unit 2对特殊疑问词的学习与运用有明确要求，而unit 1没有。如what was his/her name? when was he/she born? where was he/she born? what happened to him/her? what did he/she learn to do? why is he/she famous?基于学情的考虑，我认为要在unit 2中能让学生正确使用特殊疑问词，必须把这一知识点的教学提前到unit 1来，再在unit 2教学中对句型进行巩固与进一步学习与运用？，这样才能达到水到渠成的教学效果。3、guessing game.根据陈述的事迹来猜who is he/she? 如：hes a sportsman.hes so tall. he can play basketball so well. who is he?可以让学生根据自己搜集的资料进行活动，训练他们的口头表达能力和听力。4、任务型教学。本模块的两个单元我以“人物介绍”为主线，给学生设计了这样的任务，unit 1设计了“制作成长档案”， picture i was year(s) old. i could . i couldnt . picturenow i am year(s) old. i can . i cant .unit 2设计了“名人知多少竞猜” 世界100位最有影响力的名人的英文介绍/hundred.htm1.he is very tall. he is a player. he became the second chinese basketball player in nba. he is the best basketball player in china.(yao ming)2.he was born in february 11,1847. him family was so poor that sell newspaper when he was 12 years old. he invent automatic transmitter in he 16 years old. and he invents more then two thousand in his life. he was famous for light. he is a great scientist in the word .his contribute is very big.（thomas alva edison）3. he was a great man in chinese history. he was born in the kingdom of lu(鲁国) in 551 bc(公元前). he taught many students and some of them are famous,too. such as zilu and zengzi. he had lots of good ideas of how to manage a country and how to teach the students. (confucius)4. he is a very famous man. he is from china.first he could drive a plane.then he could travel in space in 2003.but he couldnt walk in the moon at that time.he says chinese can do that one day. (yang liwei)根据阅读内容完成下表what (name)when (born)where (born)why (famous)这些任务的设计具有很强的真实性与可操作性。module 9 mistakes(一)模块分析：本模块主要学习的是询问原因以及怎样回答，还学习了一些容易混淆的单词。unit 1 主要以孩子们的一段对话，引出本模块的重点句型：whats the matter? why are you laughing? unit 2 通过听力练习，学习了why和 because 的搭配。最后用一首相关的歌曲作为结束。（二）教学重点难点：1、单词：laugh, cup, understand, mistake2、句型：- whats the matter?- why are you .(laughing)?- because its going to .（三）突破方法：1、温故知新法。这一环节主要用于课堂刚开始的复习环节，可以用复习旧知识引出新知识，如上个模块已经接触到了疑问词why，老师可以就上一课的知识来进行提问复习：why couldnt heller keller see and hear? because she became blind and deaf as a small child. why couldnt louise braille hear? he became blind when he was four years old.从而引到why are lingling, daming and amy laughing? 这样很自然的引入了新课的教学。这为第二单元why 和because问答做了很好的铺垫。2、听音找单词。强化练习一些容易混淆的单词，培养孩子的听力和反应能力。如课文中就因cap和cup而引起的一个小故事，老师可以把一些学过的单词中易混淆的词列举在黑板上，如：writeright, sonsome, letterlater, box-books等，让学生听音区别单词，让学生找到这样音相近的词的区别所在，也可以让学生多多举例，这样的对比学习可以加深学生的印象。3、先猜再听。本模块的第二单元活动一是一个听力练习，主要巩固why和 because 的搭配练习，老师在听音前可以让学生对原因进行合理的猜测，如看图提问：why is she wearing a dress? 学生会有自己的猜测意见，让学生用because进行猜测，这样既让学生加强了why和 because的句型操练，也告诉了学生做听力前可以对问题进行合理猜测的方法。module 10 middle school(一)模块分析：这是本册书的最后一个模块，也是孩子小学阶段的最后一个模块，介绍了中学的有关情况，以及孩子们之间依依惜别的情感。unit 1通过孩子们的对话了解一些中国和英国的中学的一些课程，也学习了中英双方孩子的依依不舍之情，有一定的教育意义。可以通过组织毕业party的形式，请学生说说准备做什么，表演什么，练习be going to 的用法，增进孩子们的感情。unit 2 听一段对话，学习了不同学校学习的不同的课程，并进一步复习了be going to 的用法。可以用制作课程表的方法来练习，还可以用制作同学录的方法来写作自己想要做的事情等。（二）教学重点难点：1、单词：middle, study, practise,worry2、句型：- are you going to .? - what are you going to .?- im going to （三）突破方法：1、周末的活动。通过采访同学，练习和巩固be going to 的用法，提高孩子的学习兴趣。每个人发一张表格，上面由name, age , activities，where等组成，每张表格有八行，表示要采访八个人。给大家规定的时间完成调查，然后进行汇报。2、了解课程，自制课表。老师可以给学生提供一些中国和英国的中学开设的一些课程，如中国的中学课程有chinese,mathematics,english,history, biology, geography, politics, pe, music art等，英国中学课程（凯特汗姆学校（caterham school) 网址：http:/www.caterhamschool.co.uk）有art ,biology, chemistry, classics, 3d design, drama & theatre studies, economics & business studies, english, english as a foreign language, geography, history, it, mathematics, modern languages, efl, music, pe, physics, psychology, politics, religious studies 等，丰富他们的课外知识，相信他们对于这些即将可能接触到的课程很感兴趣，并把本模块句型进行操练what are you going to study? im going to study 课后可以布置孩子根据课程自制一份合理的课表，进行展示。3、自我介绍。写一篇自我介绍，练习本课的重点句型，并向所有的孩子介绍自己未来的打算等,培养书写和表达能力。先请几个孩子主动介绍自己，并作出对新的环境的计划与打算，然后将学生分成小组进行交流。接着给大家时间进行自由交流，最后给大家时间对自己的自我介绍进行修改与补充，完成一篇高质量的介绍自己的短文，并准备好照片，图片等辅助工具,以备上中学的第一天使用。三、把握教材。通过熟读教材，了解到模块中单元之间的关系，以及模块与模块之间的联系，我们对教材就会有了总体把握：1）module 1主要呈现的是在快餐店点餐和就餐的学习。2）module 2 学会运用be going to do将来时的表达，这一模块跟后面的module 9和module 10的知识点相通，因此教学时可以把module 2调整到后面进行学习。3）module 3、 module 4和module 5都是有关现在进行时的学习，教师帮助学生充分理解ing形式表示正在进行的动作，并学会运用这些语句，可将三个模块结合起来进行教学。4）module 6、module 7和 module 8则是以过去时的用法作为重点。这一册教材对现在进行时，过去时，将来时进行了集中学习，对来老师来说，不要过多强调语法知识，多给学生创设情境，让学生自然感知。5）全期课时安排建议：全期按17周安排，每周3课时，17周3课时=51课时，9个模块 4课时=36课时，1个复习单元 4课时= 4课时，51-36-4=11课时(机动)。因为考虑到毕业考试，这一期的时间对老师来说比较紧，因此，前面的课时要抓紧，再则最后的复习单元的4个课时和机动的11个课时可以用来综合复习，为迎接统考做最后的冲刺。6）单元课时安排建议: 我们在教授一个新的模块时，可用2课时教授课文内容，1课时进行巩固操练，1课时完成练习册及默写单词。如：module 1第一课时: 我会重点操练好unit 1 activity2的重点句型.操练好句型，并能在activity3的拓展练习中突破好,并进行初步的activity1的课文教学。第二课时: 复习第一课时第一单元知识点的掌握，并能腾出点时间给学生操练及表演。 第三课时：可带孩子们一起操练unit 2 的活动1的对话练习，也是对前一课知识的巩固。做完后利用活动5的唱歌环节让学生放松。第四课时：可完成课堂活动用书上的练习，进行课后单词的听写。并进一步地查漏补缺。在对教材进行了一系列处理以后，再恰当地安排好课时与教学方法，可以达到较高的教学效率及较好的教学效果。四、一些教学方法 在中高年级的英语教学中，对话和阅读教学是最主要的，也是重中之重，如何把握这个重点，则要通过有效的方法。以下的这些模式可供各位参考。（一）对话教学“三步”（本册中m1，2，4，6，9，10的第一单元课文都属对话文章）1、对话的呈现1）听说领先。首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此拉近学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）如module 1的第一单元。出示课文插图，让孩子们自由谈论talk about the picture，学生可能就会说到：they are hungry. they are in kfc. they want to buy some food. i can see daming,simon and his father.等等，老师可以引导性的提问：（指着戴红帽子的女孩）whats her job? (waitress) what do they want?并带着问题听课文，学生边听边思考，他们想要点什么餐。2）用真人、实物巧设情景。真人、实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。如module6第一单元涉及到赠送和收到礼物内容，老师课堂上可以先呈现出自己收到的一个礼物说：last year, my best friend krinstine came to changsha from denmark.she bought me a teddy bear.and i gave a book to her.即引出了课文中的生词“bought”“ gave”，并让孩子们拿出礼物来说句子，之后老师过渡一句：daming is back in china with his family.how about them?从而引出课文。3）利用电化教学设备。在我们的课堂中，现在用得很多的也是这种方式，能形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这就可以发挥我们教学光碟的作用了，老师们应该对此都有了经验，这里就不细说了。2、对话的操练对话操练的方法有许多，老师们采用的最多的就是小组合作。老师一般先给学生一点准备的时间进行对话，然后进行对话的反馈。反馈的方式也很多。课堂内的对话表演我觉得是非常有必要的，它是学生对话学习效果的直接反映。个人表演、小组表演；哑剧、角色扮演、木偶剧、自编对话歌曲等。但我觉得，对课文录音的模仿是不可缺少的。多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要。小学生模仿力很强，模仿对他们来说不是难事。教师一定要在课堂上给学生安排听说的时间，让学生尽情模仿，认真操练。3、对话的拓展对话教学要成功，要吸引学生，我认为老师们在进行课堂设计时一定要“生活化”，要帮助学生在一定的语境中学习对话。将学生要学的对话融于一定的情境中，会加深学生对语言的理解。如module 1，创设不同的情景，如：in the bookshop, in the food shop, in the toy shop等，然后学生自由组合、分工，模拟商场购物情景，运用句型：-what do you want? -i want -how much is it? -its .（二）阅读教学“三式”（本册中m5，7，8的第一单元则是阅读性的课文）这里我就以module 8的第一单元为例具体介绍一下。1、语篇整体输入前：热身复习，任务呈现，预测，课文导入。课前的预习和查阅为新知的学习提供基础，课前可以布置学生查阅有关helen keller的资料，对这个人物有一定的了解。上课开始可以出示班上一个学生小时候的照片，让大家猜猜，随后对这个学生进行提问：how old were you? / what could/couldnt you do then?/ what can you do now?这种方式轻松有趣，又自然地引出could与couldnt 旧知的呈现。接着来一个“精彩二选一”的活动，如：1. who was helen keller? a. helen童年照片 b. 秀兰邓波尔童年照shirley temple2. could helen see? a. yes， she could. b. no, she couldnt. (why? blind) 3. could helen hear? a. yes， she could. b. no, she couldnt. (why? deaf)就海伦知识竞猜，补充了课文人物背景知识，学生对helen有初步评价，为理解课文奠定基础。同时出示疑问词，让学生用疑问词提问的方式猜测文章的内容，what could s