七年级语文下册 16 爱莲说教案 新人教版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争爱莲说教学设计【教学目标】有感情地朗读并背诵课文。学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。【重点难点】重点：掌握文言知识要点;学习托物言志、衬托的表现手法。难点：文言判断句式；作者心目中君子应具有的美好品质。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们起来学习周敦颐的爱莲说。（二）出示学习目标有感情地朗读并背诵课文。学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，开始自学。（一）出示自学指导带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容。有感情地朗读课文。注意语速、语气、停顿、重读。相关知识链接(1)作者周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥(sh)号元公，北宋著名哲学家，是我国理学的开山祖。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。(2)“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解,说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。(3)衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。（二）自学检测反馈要求：独立完成自学检测，书写要认真、规范，然后一对一用红笔批阅并纠错。1、爱莲说的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。课文的作者，是时著名的家。2、熟读课文，给下列字注音。蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜()3、解释划线的字词：1）可爱者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香远益清（）5）亭亭净植（）6）可远观而不可亵玩（）7）花之隐逸者也（）8）花之君子者也()9）陶后鲜有闻（）10）宜乎众矣()4、初译课文，并翻译下面的句子。1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3）莲，花之君子者也。4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（三）质疑问难在自学过程中有没有解决不了的问题？提出来，请同学或老师帮你解答。三、后学环节（15分钟）过渡语：在整体感悟课文扫除字词障碍之后，我们针对学习中存在的问题进行讨论。1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？5、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？四、当堂训练1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：6、托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。7、仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：_。风筝：_。8、写出你所积累的写“莲”的诗句。五、教学反思板书设计爱莲说周敦颐菊陶渊明隐逸者(孤傲避世)(鲜)正衬牡丹世人富贵者(庸俗逐利)(众)反衬莲予君子者(清高坚守)(独)托物言志为充分发动群众积极参与到扫黑除恶工作中来，束城镇通过由包片班子成