七年级生物上册 3_4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版_第1页
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文档简介

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 目标定位教学目标1.说明呼吸作用的过程。2.阐明有机物对于生物体的重要作用。3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。教学重难点1、 呼吸作用的过程。2、 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。3、 实验现象的分析。4、 实验的设计。教材分析通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。教学方法实验分析法教学设计学习内容学生活动教师活动一、 有机物用来构建植物体。阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。二、有机物为植物的生命活动提供能量。 实验一、有机物分解时释放出能量。观察演示实验，4人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。 实验二、有机物分解时产生二氧化碳。观察演示实验，4人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。实验三、有机物分解时需要氧参与。观察演示实验，4人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。观察演示实验，4人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。 演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘薯的窖中缺少氧气）呼吸作用的概念及反应式。观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。4人小组根据实验讨论总结，归纳结论。演示，启发、点拨学生得出结论。适时点拨，引导学生得出结论。呼吸作用是生物的共同特征。学生自结思考、4人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。作业：通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原
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