高中物理 3_4力的合成学案（无答案）新人教版必修1_第1页
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文档简介

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。3.4力的合成学习目标一、 知识与能力：1、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。2、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。二、过程与方法：1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。三、情感态度与价值观：培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。培养学生合作、交流、互助的精神。重点 1、合力与分力的关系 2、平行四边形定则及应用难点实验探究方案的设计与实施新课教学一、力的合成1. 如果一个力和其他几个力的_相同，就把这一个力叫那几个力的合力，原来那几个力叫做_。互成角度的二力合成时，可以用表示这两个力的线段为_作平行四边形。这两个邻边之间的对角线就表示合力的_和_。2.在两个分力大小不变的情况下，改变两个分力的夹角，合力会_即合力随夹角的变大而_，随夹角的变小而_ 3.当两个分力之间的夹角为_时两个力的合力最大，最大值为二力之_；当两个分力之间的夹角为_两个力的合力最小，最小值为二力之_4.如果两个以上的力的合成，我们可以先求出任意_的合力，再求出这个合力跟_的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的_二、共点力物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或_交于一点，这样的一组力就叫做_，平等四边形定则只适用于_。【思考与讨论】1作用在不同物体上的两个力能否进行力的合成?2合力是否一定大于分力?3合力是否一定等于分力的大小之和?5玩单杠时，为什么双臂夹角越大越费力?6力的合成有哪些具体方法?【课堂训练】 三个共点力，大小分别为11 N、6 N、14N，在同一平面内，各力间的夹角可变，求此三力的合力大小的范围典型习题1.关于两个大小一定的力的合力，以下说法中正确的是（ ）A.两个力的合力总大于原来的任意一个力 B.两个力的合力至少比原来的一个力大C.合力的大小随两个力之间的夹角增大而减小 D.合力的大小介于二力之和与二力之差的绝对值之间2.两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（ ）A.3 N B.8 N C.10 N D.15 N3.两个大小和方向都确定的共点力，其合力的（ ）A.大小和方向都确定 B.大小确定，方向不确定C.大小不确定，方向确定 D.大小方向都不确定4.两个共点力同向时合力为a，反向时合力为b，当两个力垂直时，合力大小为（ ）A. B. C. D.对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了
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