《ERP沙盘模拟实训》课程标准(新-会计专业).doc

ERP沙盘模拟实训课程（项目）标准课程名称ERP沙盘模拟实训开设专业会计授课时间2学时26课程类型专业实践课课程部门会计系制定人张斌审核人一、课程性质与任务本课程是会计专业学生的专业实践课程。本课程是依据会计专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，以用友ERP制造业企业经营模拟沙盘为工具，以分组竞赛的方式展开教学。旨在培养适应中小型企业经营管理的需要，具有良好的职业道德和团队精神，掌握会计专业相关理论知识及专业技能，具有一定的有关企业生产、营销、人力资源、财务、行政事务等方面知识和初步的管理能力，具备“一技之长综合素质”的方面全面发展的高素质技能型人才。二、课程教学目标（一）总体目标通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。对于缺乏实践经验的在校学生来说，通过模拟训练，能够让他们直观感性认识企业，初步了解企业的经营流程和经营决策，了解企业的组织机构设置及其相互之间的关系，感知企业经营的艰辛，体会企业经营涉及的知识以及团队合作的重要性。1.知识目标（1）了解一个企业的真实运作流程； （2）理解企业成功运营的关键因素；（3）掌握战略决策、营销管理、财务管理、物流管理以及团队管理相关知识；2.能力目标（1）培养学生经营意识与规划能力；（2）培养具体问题具体分析，灵活决策的能力；（3）培养沟通协作能力；（4）培养组织领导技能；（5）拓展经营管理知识体系，提升经营管理技能3.素质目标（1）培养学生企业经营管理的全局观；（2）培养学生的团队意识与合作精神；（3）培养学生的风险与责任意识；（4）全面提高学生的双赢理念、团队精神、诚信观念等综合素质。（二）课程学分ERP沙盘模拟实训课程计1学分三、实训项目项目编号项目名称项目内容及要求环境和器材学时1课程认知内容：ERP沙盘课程介绍要求：对ERP沙盘有一个初步了解沙盘模拟实训室、ERP沙盘模拟经营实训教程、沙盘模拟实训教具12团队组建与企业调研内容：管理团队组建模拟企业调研要求：认识企业组织结构，理解各个岗位的主要职责；了解企业调研的基本内容，弄清模拟企业基本状况ERP沙盘模拟实训室ERP沙盘模拟经营实训教程沙盘模拟实训教具13模拟经营规则内容：了解模拟规则要求：理解规则含义及重要性，逐步熟悉营销、生产、采购、融资、税费、破产等模拟规则ERP沙盘模拟实训室ERP沙盘模拟经营实训教程沙盘模拟实训教具14经营流程与初始年运营内容：企业经营流程初始年运营要求：了解企业内部经营运行流程、主要的经营活动，初步掌握本岗位承担的工作任务，并尽快熟悉规则，适应自己扮演的角色，学习与同事协同工作，促进团队磨合ERP沙盘模拟实训室ERP沙盘模拟经营实训教程沙盘模拟实训教具35在实践中成长内容：模拟企业运营5-6年要求：完成现金收支记录，初步感受财务数据与企业业务的直接相关性；编制资金需求计划，了解资本流转基本过程；熟悉资产负债表、利润表的结构，学会编制企业财务年报，体验理解“财务数据是对企业经营情况的总结提炼”的含义；了解常用的营销方法和营销策略；感受生产与销售、生产与采购的密切关系，理解生产组织与技术创新的重要性；树立资金成本意识，弄清现金流对企业经营的影响，理解财务在企业经营管理中的重要作用；了解财务分析的基本方法，学会透过财务数据资料看企业的经营状况。ERP沙盘模拟实训室ERP沙盘模拟经营实训教程沙盘模拟实训教具186经营分析与评价内容：经营分析企业经营综合评价要求：了解企业战略的含义及战略分析的意义；尝试从多个视角分析企业经营状况；在模拟中体验、反思，逐步参悟管理规律，提升管理能力ERP沙盘模拟实训室ERP沙盘模拟经营实训教程沙盘模拟实训教具2总学时26四、课程实施（一）教学组织模式ERP沙盘模拟经营实训采取任务驱动、分组对抗、融教学做为一体的教学模式。依据课程设计思路，确定出课程内容结构，本着以理实一体化教学为主体，知识够用、突出能力的原则，将教学内容按照知识、能力和素质进行分解，达到所学知识明朗化、简洁化，所用技能具体化、实用化，形成教师教学有针对性，学生学习有导向性，评价有依据性标准体系。实训过程中，采用分组对抗方式，以学生为主体，学生们共同研究探讨和策划经营企业运营方案，实训教师给予必要指导，让学生充分动脑思考，动手操作，动口陈述，培养同学们的综合素质。在注重学生实践的同时，教师还要注重知识传授和理论指导，每一轮模拟经营结束后，教师进行现场点评；并专门安排了2学时用于“交互式总结”即企业经营分析，此环节分为参加实训的团队代表相互点评和老师全面点评两个部分；要求学生总结得失成败的原因，教师要熟练运用所学的知识和理论来解释各公司的经营盘面，整个教学实现了理论与实践一体化。（二）教学方法和手段1、游戏化教学。为充分调动学生的学习积极性，利用物理沙盘道具以游戏教学的方式让学生扮演企业的各种角色在具体的物理沙盘盘面上进行操作，让学生在经营企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。2、角色扮演法。本课程授课采用岗位经营实训，把学生分成6-10个小组，每个小组的学生在经营企业中扮演一定的角色，如:首席执行官、市场总监、财务总监、生产总监、采购总监等，对这个经营企业进行为期六年的经营对抗（比赛）。学生根据自己的职业兴趣和专业特色选择自己的角色和合作伙伴，明确自己在经营企业中的角色，深刻理解不同岗位的职责，及所需的职业素养，通过亲身实践企业经营管理的全过程去主动验证所学理论、积极探究没有学习的知识，培养所需各种能力。3、分组学习法。让学习者“在参与中学习”，每个同学都要在经营企业中扮演一个角色，充分协商，参与决策过程。整个团队要相互信任，相互扶持，才能做好科学决策，实现稳健经营。改变了传统理论授课填鸭式教学单调呆板难以消化的局面，真正实现“以学生为主体，以教师为主导”的授课方式。4、案例教学法。我们在理论教学中穿插企业经典盈亏案例，用以解释概念和原理。另外，在教学中收集以往竞赛方案，包括校赛、省赛的成功经验与不足，进行系统分析和点评。五、课程考核（采取过程性考核和终结性考核相结合，平