二年级数学上册 5_2《花店里的数学》教案 （新版）冀教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。花店里的数学教学内容：冀教版数学二年级上册第46、47页。教学目标：1、结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。2、会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。课前准备：花店的情境图。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、提出：你喜欢什么花，在什么地方见过什么花？给学生充分的发言机会。日常生活中到处都能见到鲜花，通过交流，调动与数学活动的兴趣。师：同学们，老师知道你们都喜欢花。谁愿意说一说你最喜欢什么花？在哪些地方见过什么花？学生可能说出不同的喜欢的花，会说出以下地方：在花店里见到过在公园里见到过在院子里、路边上讲过2、教师说话，说明花在人们生活中的意义，并提出“可以怎样得到鲜花？”的问题，使学生受到爱护花草、环境的教育。结合学习活动，适时进行社会规范教育，并自然引出花店事例。师：我们平时在许多地方都可以看到各种各样的花，花不仅能够美化我们的环境，还能给我们带来好的心情。所以，在一些重要的场合，或看望老人，人们都喜欢摆一些鲜花，来创造好的氛围。现在，老师提一个问题，如果你想用鲜花来装饰一下自己的房间，你准备怎样得到鲜花？学生可能会说：我从花店去买自己喜欢的花。我去野外采鲜花，这样既省钱又好玩。师：可以到野外、山上去采花，但是，公园里、道路两边等用来美化环境的花是不能采的，花店里的鲜花是专门养殖、供人们装饰环境的，所以，到花店可以买到自己喜欢、又漂亮的鲜花。二、解决问题1、让学生观察花店情境图，说出有什么花和各种花的价钱，再说出图中的人们在干什么。了解图上的数学信息，为解决问题做准备。师：现在，请看我们教材上一个花店的图，看一看花店里都有哪些花，每种花的价钱是多少？让学生充分发言，说出各种花的名称和价钱。师：再观察图，你发现图中小朋友和阿姨在干什么？生1：小女孩问阿姨：买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共花多少元？生2：小男孩说：我有10元钱，想买5枝花。生3：一个阿姨拿着20元钱，购买一束玫瑰花。2、教师提出 “要买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？”的问题，让学生自主解答。先解决比较简单的问题，使学生获得解决问题的快乐，增强学习数学的信心。师：观察的很仔细，你能回答小女孩提出的问题吗？生：这太简单了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加1枝剑兰的1元，一共是7元。3、提出用10元买5枝花的问题。请同学们提购买建议，然后，充分交流各种买法。关注解决问题的合理性和多样化，使学生感受数学与生活的密切联系，丰富解决问题的经验。师：小男孩用10元钱，想买5枝花，你能给他提个建议吗？或者说，如果你是小男孩，你会怎样买？学生可能会说出多种买法。只要计算正确，都给予肯定。如：（1）1枝菊花2元，买5枝正好10元。（2）买2枝康乃馨6元，1枝菊花2元，2枝剑兰花2元，正好5支，共花10元，这样搭配。（3）3枝菊花6元，1枝马蹄莲3元，1枝剑兰1元（4）1枝百合，4枝剑兰。4、提出用20元买花的问题。要求以小组为单位设计购买方案，然后交流。通过设计较复杂的购买方案，培养学生思维的灵活性，体验到数学在生活中的应用，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。师：同学们帮小男孩提了这么多买法，供他选择吧！现在，我们再来看阿姨买花的事情，想一想，用20元钱购买1束花，还可以怎样买？学生可能的多种方案，如：（1）3枝百合 ，1枝菊花63220（元）（2）10枝菊花 20210（枝）（3）6枝马蹄莲或康乃馨，1枝菊花 63220（元）三、提问题，解决问题1、提出自己选择的信息，提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。师：刚才，我们帮助小朋友和阿姨解决了买花的问题，下面，根据花店中各种花的价钱，自己提买花的问题写在自主小天地中，并解答出来。学生自己提问题，然后全班交流。2、交流学生提出的问题和答案，要尽量关注到每一个同学。使学生个性化的方法得到展示，体验与分享学习成功带来的乐趣。只要学生提问题合理，解答正确就应给予肯定