八年级语文上册 7 背影教案2 （新版）新人教版

背影教学设计教学目标：1、阅读经典，积累语言。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间中的父亲对儿子细腻、体贴、艰难的爱以及儿子对父亲的思念、内疚、感激之情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，传承中华民族的传统美德。教学重点：有感情地朗读课文，在品词析句中体味父子深情。教学难点：体味父子的隔阂，父爱的艰难。教学方法：朗读法，点拨法，小组合作探究法。教学过程：一、创设情境，导入新课：上课伊始课件播放韩红歌曲天亮了，这样不但能够让刚刚走进课堂的同学们渐渐平静下来，而且更能够让大家逐渐被歌曲的旋律、内容所带动和感染，在心中不断酝酿情绪，为学习这一课打下良好的情感基础。这时教师点拨：相信大家都被这伟大的父母之爱所深深打动，老师相信同学们也都有这样深爱我们的爸爸妈妈，普天下的父母何尝不都是这样爱着自己的孩子呢？今天我们来学习现代著名散文家朱自清的纪实散文背影，来看看他与他的父亲之间发生了怎样的故事？二、了解作者生平、经历：散文是写实的作品，因而教学时不能忽视“知人论世”，让学生了解作者生平、经历、著作等有利于文章的理解。三、检查预习，积累字词：背影是现代文学中的经典散文，它的语言虽然质朴无华，但却典雅无痕，有不少文言词语的运用。这些词语规整、生动、意蕴丰厚，是很好的让学生学习书面语的材料，如果不学习那就太可惜了，加之朗读课文时学生第一时间接触的就是语言文字，掌握字词的正确读音并初步理解词意，那是学生走入文本的第一需要。因此安排的字词学习环节有读准下列句子中加线字的音。1、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸（ ）了，正是祸不单行的日子。2、到徐州见着父亲，看见满院狼藉（ ）的东西，又想起祖母，不禁簌簌（ ）地流下眼泪。3、但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇（ ）了一会。4、我心里暗笑他的迂（ ）；他们只认得钱，托他们只是白托。5、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚（ ）地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。6、我赶紧拭（ ）干了泪。7、我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸（ ）提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 四、初读课文，感知父爱：1、文章的开头、结尾往往是文章的关键性语句，是我们解读文章的密码。我们先看这篇散文的开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”大家读出了什么？教师预设（作者与他的父亲已经两年多不见面了，作者非常想念他的父亲，难忘的是他的背影。）难忘的是哪个背影呢？我们来填写：那是 （时间、地点、人物、事件）的背影。”（比较准确的概括是：那年冬天在南京浦口车站我与父亲分别时父亲为我爬铁道买橘子的背影。）2、背影是一曲 之歌。（填一个两字词语）背影是一篇写人叙事的纪实散文，表达的是父爱主题，散文教学重在“人”、“事” 、“情”三个方面。以上两个环节的设计意图就是让学生抓住文本的主要人物是谁；主体事件是什么；抒发的主要情感是什么，以达到整体感知的目的，避免了教学的碎片化。此环节学习的方式为先个人思考，再小组讨论，最后每个小组派一个代表就两个问题发表自己的见解。五、再读课文，品读父爱：1、最能表现父亲对我的爱的是父亲为我爬铁道买橘子一段，那让我们来品读这一段。首先教师进行朗读指导：把握好低沉的、略缓慢的、字里行间弥漫着淡淡忧伤气息的感情基调。接着配乐朗读第六段“我说道”至“我的眼泪很快地流下来了”。进行朗读示范，然后让全班同学自由练习朗读这一段，最后请一到两个小组进行配乐朗读展示。进行充分的朗读后教师提问：大家想一想作者是怎样描写父亲为我买橘子的背影的？同学们觉得哪个词或哪个句子写的好？为什么好？请谈一谈。（外貌描写、步态描写、动作描写等）。可能有的同学抓住“胖子”这个词；也可能抓住“蹒跚”这个词；可能抓住外貌描写的句子；也可能抓住生动的动词。只要言之有理，教师都给予肯定、引导。最后教师点拨：正如大家所说的，父亲买橘子买的很不容易，可见父亲对我的体贴、疼爱。2、那大家再想一想，此时父亲自身的处境是什么情况？请让我们浏览前面的段落，回答。（父亲失业了；刚刚处理完祖母的丧事；债务在身；心情不好；年纪渐大身体不好等）可见他自己的事还一团糟，还忙不过来，此时作为家庭中顶梁柱的父亲压力是何等之大。这送别买橘更可见那情义的深重，爱子的深切。3、课文中除了有对父亲为我买橘子背影的刻画，对父亲还有没有其它描写？（有，语言描写。文中共写了父亲的五句话，让我们找出来读一读。）这些话语简短、朴实、意思也平常，但却充满了父亲对我的安慰、牵挂、怜爱的一片深情。4、还有啊，还对我做了什么？大家找出来。（再三嘱咐茶房甚是仔细；给我拣定了靠车门的一张椅子；嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。）这时教师点拨：都说父爱如山，我看背影中的父爱却如涓涓细流般细腻、体贴、周到啊！六、三读课文，理解“我”之于父爱：1、同学们觉得作者当时理解了父亲对他的苦心，对他的爱了吗？（预设：没有）从文中我们能不能找出依据？学生不一定能理解的那么深入，但也能够在文中找到蛛丝马迹。如“我那时真是聪明过分，非自己插话不可。”“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（反话，表示对过去不理解父亲而后悔。）这是文章的难点，此时教师补充背景资料帮助学生突破这一难点。教师课件出示背景资料：1915年，包办婚姻，儿子生气；1916年，儿子考上北大，擅自改名，父亲生气；1917年父亲失业，家庭困顿，父子离别；1920年儿子毕业到南方工作；1921年，儿子回扬州工作，父亲代领工资，儿子辞职离家；1922年，儿子回家，父亲不让进门；1922年，儿子回家，父子无言，儿子再次离家；1925年父亲给儿子写信（大去之期不远矣），儿子在泪水中写“背影”；1928年父亲读到发表后的“背影”，父子冰释前嫌，冷战结束；1945年父亲去世。所以文中父子南京分别是1917年，分别前父子有矛盾；分别后父子还曾吵过架，直到1925年父亲给我写了信，此时作者体会到了“父亲待我的许多好处”，更体会到那浓浓的父爱。2、我们来看看父亲写给儿子的信“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”大家读出父亲的话有没有矛盾的地方，那父亲为什么要这样写呢？（“身体平安”与“大去之期不远矣”矛盾，原来父亲在向儿子示弱，话外音是：儿子快回来看看你老爸吧！）七、深化拓展环节：教师配乐朗诵原创诗歌记得，再一次对散文主题进行总结，升华。记 得 那是一个冬天，在南京在小小的浦口车站，你那黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍蹒跚的背影深深留在我的心间；那朱红的橘子美丽而又耀眼，你买来它经过了一番艰难都说橘子甜 都说橘子酸，只有亲自尝过的人那味道才久久留在舌尖；那是橘子啊！ 那更是满满的父爱啊！ 那爱的朴素，爱的体贴，更爱的绵远；还有爱的艰难说它艰难，它也不难，因为血浓于水是永远不变的誓言有时无需多言时间的车轮在不断翻转初为人父的我 也品到了那其中的甘甜与辛酸，是的-父亲如今的我懂