如何进行校本课程开发.ppt

如何进行校本课程开发 延奎小学校本课程培训 (主讲：席霍斌) 要点： 课改形势下的新课程观 我校目前校本课程开发现况 校本课程开发的基本程序 课程目标 一、培养目标 l创新与实践能力、学习能力、环境意识 、 科学与人文素养 l适应终身学习与发展的基础知识和技能 l健壮体魄、健康心理 l健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式 二、改革目标 l课程功能：改变课程过于注重知识传授的 倾向，强调形成主动的学习态度、基础知识 、基本技能、学会学习 l课程结构：改变过于强调学科本位、缺乏 整合的倾向，整体设计基础教育课程，体现 课程的均衡性、综合性和选择性。 l课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧 ”的倾向，加强内容与学生生活、社会与科技 发展的联系，关注学生的学习经验和兴趣， 精选终身学习必备的基础知识和技能。 l课程实施：改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、积极探究、善于合作。 l课程评价：改变课程评价过分强调甄别与 选拔的功能，推行发展性评价。 l课程管理：改变课程管理过于集中的现状 ，实施国家、地方、学校三级课程管理，增 强课程对地方和学校的适应性。 新课程方案 1、九年义务教育课程体系 l小学：以综合课程为主 l初中：分科课程与综合课程相结合 2、高中：以分科课程为主 年 级 课 程 门 类 12345678 9 9 品德 与 生活 品德与社会思想品德 历史与社会 （历史、地理） 科 学科 学 (生物、物理、化学) 综合实践活动 外 语 体 育体育与健康 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程 普通高中课程结构 数 学 语言 与 文学 人文 与 社会 科 学 技 术 艺 术 体育 与 健康 综合 实践 活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通 用 技 术 信 息 技 术 政 治 历 史 地 理 美 术 综 合 实 践 活 动 体 育 与 健 康 音 乐 艺 术 （略） 学 习 领 域 科 目 模 块 学习领域科目 必修学分 (共113学分，占 总学分的65.3%) 选修学分I选修学分II 语言与文学 语文10根据社会对 人才多样化 的需求，适 应学生不同 潜能和发展 的需要，在 共同必修的 基础上，各 科课程标准 分类别、分 层次设置若 干选修模块 ，供学生选 择 学校根据 当地社会 、经济、 科技、文 化发展的 需要和学 生的兴趣 ，开设若 干选修模 块，供学 生选择。 外语10 数学数学10 人文与社会 政治8 历史6 地理6 科学 物理 6* 化学 6* 生物 6 技术 信息技术 4* 通用技术 4 艺术 艺术或 音乐、美术 6* 体育与健康体育与健康 11* 综合 实践活动 研究性学习 15* 社区服务2* 与社会实践6 三、以课程标准取代教学大纲 描述学生学习的行为结果，而非具体规范 教学内容；学习行为结果更清晰、更具操 作性，而非模糊不清。 体现对学生学习的共同、基本的要求，而 非最高要求；教师不是简单的执行者，而 是课程的开发者。 包容了知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观，而非只是体现知识与技能 。 课 程 标 准 教 学 大 纲 前言 课程性质 课程基本理念 标准设计思路 课程目标 知识与技能 教学目的 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准 分学段内容要求（有案例） 教学内容及要求 实施建议 教学建议教学建议： n 课时安排 n 教学中应注意的问题 n考核与评价 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录 术语解释 案例 四、实现课程的多样化 开发设置多样化的课程 鼓励并指导学生制定自己的学习方案 加快教材多样化建设的进程 给予教师选用教材的权利 鼓励开发校本课程 给予教师开发课程的权利 鼓励共享课程资源 增强学校与学校、学校与社会之间的互动 五、实现课程综合化 新课程中的综合课程 小学：品德与生活、品德与社会、科学 、艺术、综合实践活动 初中：思想品德、历史与社会、科学、 艺术、体育与健康、综合实践活动 高中：基础课程中的学习领域，艺术学 习领域中的综合艺术，各科目中的部分 模块，综合实践活动 六、调整课程结构 （一）调整课程的体系结构 增设活动类课程和综合课程 倡导校本课程开发 增加选修课程的比重 增设综合课程 （二）改造学科的内在结构 语文： 语 文 1 语 文 5 语 文 4 语 文 3 语 文 2 必修 选修 小 说 与 戏 剧 新 闻 与 传 记 诗 歌 与 散 文 语言文字 应用与探究 文化论著选读 七、促进教师的专业成长 “工匠型”教师与“专业型”教师 1、由课程的简单执行者转变为课程的 主动开发者； 2、由学习的控制者转变为学习的引导 者 引导学生改变学习方式； 引导学生参与学习过程； 引导学生参与学习评价； 引导学生合理利用课程资源； 3、由教学过程的监督者转变为教 学过程的分享者 教学资源的分享者； 成功喜悦的分享者； 问题解决的分担者； 共同知识的分享者； 团队情意的分享者； 新课程与教师专业成长： 把握新课程的设计理念及其蕴 含的教育思想； 不断 提高自身的专业知识素养和教育 理论素养； 积极开展互动式学习 积极进行课程开发 积极开展校本教研活动 我校校本课程开发现况： 关于校本课程新世纪 新海沧的开发研制： 学校与课程开发背景 1.实施国家、地方、学校课程三级管理的全新课程管理体制为我 校校本课程开发提供了政策平台；全新的课改理念为校本课程 开发提供了充足的理论依据；校本课程必将以其独特的价值， 对学生发展、教师成长以及学校和课程产生积极的影响。 2.“以人为本，重在发展”的人本教育理念一贯就是我校办学的 重要思想。我们认为教育的终极目标就是为每个学生量身打造 最适宜其发展的教育。 3.我校现有学生1200多人，共28个教学班，教职工83人。生源来 自全国各地，其中本地学生仅占全校学生总数的25%，约有 75%的学生是随着父母由海沧的发展建设从外地引进的。 4.儿童本身就是最好的课程资源，立足于儿童的生活是校本课程 开发的基础。引导他们从自己本身的需要出发，用自己的眼睛 来观察生活，用自己的心灵来感受社会，用自己的方式来主动 探究。我们力图通过此课程，让教育回归生活，为孩子构筑一 条通向生活的畅通之路。我校校本课程新世纪 新海沧正 是本着这样的宗旨进行开发的。 l探索与实践： （1）新世纪 新海沧开发及实施方案；（席霍斌） （2）我校教师为开发校本课程进行的调查研究资料 （3）海沧饮食文化探究之到海沧吃什么专题探究活动材料（ 胡妙玲） （4）海沧社区探究一我爱我生活的海沧社区专题活动材 料（周清婵、蔡丽萍） （5）海沧社区探究二超百万平米的大社区未来海岸 专题探究活动材料（肖亚女） （6）海沧的交通安全现况探究身边的交通安全专题探究 活动材料（颜爱清） （7）海沧旅游资源之探究海沧一日游专题活动材料（邱 美珍） （8）海沧环保现况之探究海沧环保调查专题探究活动材 料（颜惠英、叶华秀） （9）校本课程新世纪 新海沧网站开发建设（林俊君、黄双 喜） 发展与完善： 1.成立校本课程开发小组，开展与之相关 的调查走访研究及资料收集。（林俊君 撰写采访报告海沧古韵） 2.制订方案，确立目标 3.校本课程新世纪 新海沧综合实践 活动从海沧的历史、民俗、工业、旅游 、饮食等层面以单元主题活动的形式分 头推进，活动主题来源于学生，在活动 中学生可自主选择、调整。 设计课程内容： 1. 历经沧桑的海沧: 2.（1） 古老的青礁慈济宫； 3.（2） 武术之乡新桉 4.（3） 民俗挂香、庙会、赛龙舟 2、我与飞速发展建设中的海沧 1.（1） 日新月异的新阳工业区、南部工业区 2.（2） 超百万平米的未来海岸大社区 3.（3） 我所生活的海沧新社区 4.（4） 正在建设中的海沧滨海大道 5.（5） 长虹卧波美丽雄伟的海沧大桥 3、展望新世纪的新海沧 提出“利用乡土资源，开发校本课程”的课题，研究以社会资源、学校 资源和家庭资源为背景构建校本课程体系，以课题研究带动课程开发。 编撰课程纲要：根据不同年段学生的年龄特点，规划各年段的 校本课程目标。 低段（1-2年级）：初步接触家乡、日常生活中的基本常识；初步培养学 生观察、质疑、探究的能力和思考问题的方法；使学生初步获得参与探 究的体验，培育学生的学习兴趣和探究的欲望，初步培育学生的生活热 情和爱美情趣。 中段（3-4年级）：初步了解家乡、日常生活中的基本常识，初步了解家 乡的地域风情和习俗；培养学生观察、质疑、探究态度和能力，使学生 掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使学生获得参与探究体 验，培育学生的生活热情和爱美情趣，培养学生学习和生活的自信心和 意志力。 高段（5-6）年级：使学生感受家乡的地域风貌和传统习俗，体验民族风 情，使学生了解家乡的发展历史；初步培养学生综合运用知识思考问题 的能力和基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力，使学生具有 初步地活动计划能力，社会调查能力；初步培养学生主动探索、勇于实 践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格，使学生关 心社会历史现状，初步形成社会的责任心和使命感。 校本课程开发的类型： 选用、改编、新编 校本课程开发的基本程序： 1.评估需要 （1）明晰学校教育哲学（培养目标） （2）调查学生需求 （3）评估学校及社区发展的需求 （4）评估学校、社区的课程资源 2 确定方案 （1）确定校本课程总体目标 （2）设计课程结构 （3）编撰课程纲要（包括以下内容） 一般项目：主讲教师/教学材料/课程类型/授课时间/授课对象 具体内容： （1）课程目标或意图陈述 （2）课程内容或活动安排 （3）课程实施建议（方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班 级规模等） （4）课程评价建议 3、组织与实施 教师依据学校校本课程开发管理办法自主申报拟开发课程 学校校本课程开发领导小组进行相关审议 召开校本课程发布会 撰写校本课程开发方案 内容：需要评估、校本课程开发总目标、校本课程的结构与课程门 类、课程实施与评价的设想、保障措施 设计校本课程课程表 向上级教育行政部门报批 实施课程纲要，教师进行校本课程的组织实施与评价 组织教师进行自我反思与交流 4、评价与完善 主要从三个方面进行评价： 课程方案、课程实施、学生 学习情况 如果科学肯放下架子让