光线宝宝来喽教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 8 光线宝宝来喽教案 大班体育：光线宝宝来喽 目标： 能听信号玩物色匹配的游戏。 发展快速反应能力和奔跑能力。 准备： 将彩色纸剪成简单的图案。 七张不涂色小图片贴于起七张凳子处，椅子放在地上画的方框里。 太阳公公头饰两个。 过程： 一、导入：“七彩宝宝抱一抱”。 上次我们听了故事“调皮的七色光”，今天，你们想不想也来扮演七色光？老师带来了七彩纸，请你们选择一种喜欢的彩色 纸，贴在额头上，并记住自己的色彩。戴上它就表示你是这个光线宝宝。 现在我们来做游戏。幼儿拉成一个大圆圈，一起念儿歌：“七彩朋友，他们是谁？赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫！围成圆圈，快快找找，找到朋友，一起抱抱。”念完之后迅速找到相应颜色的七彩朋友，大家抱在一起，速度最快的一组就是胜者。 加深游戏难度，同种颜色的三个或四个宝宝抱一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 8 抱。 二、光线宝宝来了 光线宝宝们的本领真大，这么快就找到了自己的朋友。现在你们想不想到地上去玩？ 捉迷藏游戏 你们看那里有什么？那我们先来做个捉迷藏的游戏，老师数“一、二、三”你们赶快去躲到那边的东西后面，看谁躲得我找不到？ 教师找出躲的颜色不同的光线宝宝，让其他幼儿说一说我为什么一下子就找到他？怎样躲才不容易被我找到？ 这次太阳公公要站在中间，光线宝宝去躲的时候当心被我抓住，如果谁被抓住就到场外休息。 幼儿游戏，提醒幼儿跑的时候注意安全。 角色交换，游戏数次。 最后集体游戏一次后结束。 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设 多媒体教学课件 使用范围：小学语文一年级下册 20 课司 马 光 作 者：周凌燕 单 位：浙江省江山市实验小学 撰稿时间： 2010 年 01 月 教学目标： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 8 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、知道司马光是一个机智勇敢的孩子。懂得遇到问题时，会动脑筋想办法。 教学重点： 知道司马光是一个机智勇敢的孩子。懂得遇到问题时，会动脑筋想办法。 教学难点： 学习司马光逆向思维方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、揭题导入，检查复习 通过上节课学习，我们已经认识了课文里的生字宝宝，现在再和它们见见面 吧，看谁已经和它们交上了朋友了？ 出示词语：假山 小朋友 水缸 花园 指名读，齐读。 二、引读回顾，细读感悟 1、老师引：司马光和小朋友们在。这花园里有一座， 假山下面有一口，水缸里。 这样的一口装满了水的大缸放在假山下面，孩子们就在周围开心地玩耍，会 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 8 发生什么？ 交流 后出示课件。 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 师：孩子突然就掉进去了，此时掉进缸里的孩子会怎么做呢？ 生：他一定会，一定会。 师：哎呀，那赶紧拉他上来呀？ 生：不行不行，缸太大，我们人小 。 生：它的高度比小朋友的个子还要高 ? 我们看的人都很着急，边上的小朋友更不要说了。他们都怎样了？看图说一说。 文中是怎么写的呢？读读课文，找到相关句子。 2、学习第四自然段。 别的小朋友都慌了，有的哭， 有的喊，还有的跑去找大人。 师：小朋友们都怎样了？ “慌了”就是怎么了？从哪看出？了解哭的、喊的、跑的 都是慌的表现。 那么，我们该怎么读好这段话呢？学生自由朗读。 师：来，听一听谁最急，最害怕。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 8 想象一下，他们慌张的时候会边哭边喊什么？ 学着喊一喊，感受事情的紧急，读出小朋友慌张的样子来。 你也能用“有的 ?有的 ?还有的 ?”这种句式说一句话吗？ 下课了，同学们有的，有的，还有的。 大扫除时， 同学们有的，有的，还有的。 师：你能再说些其他的句子吗？ ，有的，有的，还有的。 4、此时，小朋友有的哭，有的喊，还有的跑去找大人，这些办法都是为了让掉 到缸里的小朋友快点离开水。 板书：人离开水 师：正当别的小朋友慌成一片的时候，司马光在干什么？ 板书：慌 3、学习第五自然段。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 自己读读，并圈出表示动作的词语，然后根据句子的意精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 8 思做做 动作。 情景感悟：学生做动作。 你做这样的动作想说“砸”是什么意思？ 比较句子： 司马光没有慌，他起一块石头，砸那口缸，就把缸砸破了。 司马光没有慌，他拿起一块石头，砸那口缸，就把缸砸破了。 自由读句子，说说有什么不同。你觉得哪句话好？ 谁能让其他小朋友感受你在使劲砸缸吗？请读读上面一句话。指名读，引导学生自己评价。 三、拓展练习，发展思维 过渡：司马光的方法行吗？从那句话能看出来？缸里的水流出 来了，掉进缸里的小朋友得救了。 1、看到这个小伙伴得救了，你的心情怎么样？请你用这样的心情来读这句话。 2、老师也跟大家一样喜欢司马光。不过，老师相信如果咱们班的小朋友当时在场，一定也能想出很好的办法来！四人小组讨论。 用梯子爬到缸上，把小朋友拉上来。找一根长竹精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 8 竿，让小朋友抓着竹竿爬上来。去喊大人，让大人把他救上来。可以找来抽水机把水抽出来。可以拿来绳子把小朋友拉上来。把缸推倒。 板书：水离开人 3、对比讨论司马光的做法好在哪里？ 4、 让我们也来夸夸司马光。 如果你是那个得救的孩子，会说什么？ 如果你是那个吓坏了的伙伴，你会说什么？ 如果你是得救孩子的爸爸，你会对自己的孩子说什么？会对司马光说什么？ ? 四、走进人物，延伸总结 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2、司马光从小爱动脑筋，会想办法，后来他成了一位非常有名的人。几百年后的今天我们也记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 五、写中巩固，练中感受 指导写字：别 到 都 1、指名认读。 2、自己想办法记忆字形。 3、学生说每个字在田字格中的位置。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 8 4、指导学生在习字册上描 1 个，仿影 1 个，临写1 个。 完成课堂作业本中的习题。 教学反思： 司马光这篇文章，通过描写司马光小时侯砸缸救人的故事，赞美司马光遇事不慌、沉着机智。司马光砸缸救人的故事家喻户晓，怎样通过课文的学习，让孩子们