长相思教案目的要求

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 18 长相思教案目的要求 从静夜思读起之 长相思教学设计 学校：新庄小学 执教：张 飞 从静夜思读起之 长相思教学设计 教学目标： 会写聒这个生字，能正确、流利、字正腔圆的诵读这首词。 充分了解作者从不同角度运用对比的表达方式，体会这样表达的效果。 握词的内容，关注词中人物的场景，体会作者的那份乡愁。 爱祖国的情感。 教学重难点 ： 创设情境让学生感受词的思乡之情，进而升华至热爱祖国。 教学准备： 长相思电子课件 教学过程： 一、导课： 让学生齐读课件呈现的标题从静夜思读起。 静夜思，一首家喻户晓的诗篇，一首妇孺皆知的诗篇。那么，静夜思告诉我们的是一种什么情感呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 18 是的，思乡，我们把身在异国的人们想念家乡的情怀称作：乡愁。 让学生齐背静夜思。 静夜思老师诵读。 是的，那么诗仙笔下的静夜思，诗仙笔下的乡愁，真的是那轮明月下的故土吗 ？ 让我们一起揭开它真正的面纱。 出示课件山月图。让学生仔细观察这幅图中的景物。除了那轮明月之外，还有重重叠叠的山脉，正是这山脉阻隔了他回家的难度。所以李白的静夜思是：床前看月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡。 一轮明月，一色无尘；一轮山月，阻隔思念之人。 是的，所以李白的那份乡愁不是那轮明月下的故土，而是，一轮山月下的故土。山，高大雄伟；山，连绵起伏；山，重重叠叠。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那轮山月之中。 二、教学过程 相思 这是李白眼中的乡愁，这是诗人中的乡愁，今天让我们共同领略一下词人眼中的乡愁，让我们一起走进纳兰性德笔下的乡愁 长相思。 大家开始自由读长相思，看看词人眼中的乡愁都有那些景，哪些物。 让学生齐读长相思。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 18 分别指定学生来讲自己心中的词景、词物。 那么这些字能表达怎样的情？又是如何体现的？ 再齐读长相思。 相思 相思上片： 是谁走过了“山一程”，又是谁渡过了“水一程”？ 真的是纳兰性德吗？ 再问一句，又是谁“身向榆关那畔 行”？ 是谁的身？此时的身又在何方？ 要了解这些问题，得先看看后一句“夜深千帐灯”。此句告诉我们，时间是深夜时分，本应睡觉，再加上白天“山一程，水一程”，山山水水，水水山山，脚下的每一块石头，水中的每一道波纹，前行者都经历了，是那么的劳累，但是，帐下灯火通明，并且是千帐，那么，这千帐之下，每一个人都经历过“山一程，水一程，身向榆关那畔行”。 又是“夜深千帐灯”，可见，这身，不是一个人，是千帐内的每一个人。也就是说，不是不是纳兰性德一人之愁，是每个帐下不同人的同样之感 乡愁。“人不寐，将 军白发征夫泪。” 夜深人静的时候，经历了山山水水，劳累了一天，本应该是帐内每一个人熄灯早眠，可是每个帐下的人儿，无法入睡，仍然点燃着灯火，此时的这灯，照的不是光明，照的是帐内人儿的心情。 此时不禁让我联想到了纳兰性德同时期的另一首词精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 18 如梦令，里面有这样一句话，“万帐穹庐人醉”这句了得，此句无灯火，但是要强行入睡，只得饮酒，一来助眠，一来消愁。这场面更为宏大。这一灯一醉，耐人寻味。 此时，再读，就不是那么单一的了，李白的乡愁是一个人的独思，而纳兰性德的词，表达的那是许多人的愁， 许多人的思。 让学生齐读上片： 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 相思下片： 这盏灯，还没有熄灭，为何？ 你听“风一更”，你看“雪一更”，风雪交加，声音嘈杂，身寒意冷，外面吵得这样了，这是外表，睡不着的根本在哪里？ “聒碎乡心梦不成”，这是根本。 这心不在这儿，在哪里？ “故园无此声”。心系故园。 这就又联系到了纳兰性德同时期的那一首词如梦令，“归梦隔狼河，又被河声搅碎”，巧了，同学们，仔细观察，这两句都运用了两个字，什么呀？ “ 梦”和“碎”，这个水讨厌至极，这一群远离故土的人们，刚刚借酒人醉，适才进了梦乡就又让这水吵醒了。梦中故国，就这样被叫醒了。醒了之后，更是睡不着，那么，此时的惊梦人干什么？想什么呢？ “故园无此声”。 这梦中的故园是何样？ “故园无此声”，这“此”指精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 18 的是塞外的风雪之音，那么，那每个人的故国， 有的是什么声音？每个人心中的故国又是什么样子呢？请同学们想一想，然后写下来。 相思 纳兰性德的乡愁是山的阻隔，水的阻挡，那就是：山一程，水一程。 纳兰性德的 乡愁是亲赴赶往山海关的行程，那就是：身向榆关那畔行。 纳兰性德的乡愁是夜景下塞外营帐中的灯火，那就是：夜深千帐灯。 纳兰性德的乡愁是风雪交加的凄凉之音，那就是：风一更，雪一更。 纳兰性德的乡愁是辗转反侧后的难眠心境，那就是：聒碎乡心梦不成。 纳兰性德笔下的乡愁是众多征夫对故园无此声的久久回忆。 同学们： 李白的乡愁是那一轮山月下的故土， 王安石的乡愁是那片吹绿了家乡的徐徐春风， 张籍的乡愁是那封写了又拆，拆了又写的家书，那么， 纳兰性德笔下众人的乡愁是什么呢？ 夜深 千帐灯。是众人的乡愁。 . 升华感悟故乡 乡愁的延续，经历了好几百年，乃至好几千年，现在，请大家听一听现代的乡愁之音，杨牧的故乡。 乡愁的不断扩大，不断升华，就演化为一种最高的情感，那就是：爱国。 升华至爱国。乡愁的最高表现形式就是爱国。 三、总结课堂。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 18 歌声中的祖国。 让我们从静夜思读起，它给我们展示的是大唐的乡愁， 让我们从长相思读起，它给我们展示的是大清的乡愁， 让我们从故乡读起，它给我们展示的是祖国的乡愁， 三个时代，三种时期，三 种乡愁的无限扩大， 思乡与爱国紧密的联系在一起， 让我们从现在做起，热爱我们的故土，热爱我们的祖国。 四、作业 书写祖国。 请同学们写一写心中的故乡，心中的祖国。 板书设计 知识新授： 课堂流程： 夜思 思长相思 身在征途 空间对比 山水榆关图 景物对比 塞上风雪图 虚实对比 榆关景物 眼前 正面描写 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 18 心系故园 故园 故园无此声 梦中 故园 心中侧面描写 乡之祖 相思生字：聒 乡课文梅花魂思乡 爱国 国 长相思教学设计 一、 二、 教学目标： 教学过程： 1、导入：书写“思”什么意思？“相思”呢？“长相思”呢？ 通过课前咱们的预习，你对课题长相思有什么样的理解吗？查你都知道哪些词牌呢？什么叫词牌？是乐曲的名称 2、这篇文章的作者是纳兰性德，你知道他是谁吗？纳兰性德， 字容若，号楞伽山人，康熙朝内阁大学士、太傅明珠的长子，顺治十一年出生于满州正黄旗。纳兰性德自幼天资聪颖，读书过目不忘，数岁时即习骑射， 17 岁入太学读书，部侍郎徐乾学为师。在名师的指导下，他主持编纂了一部 1792 卷的儒学汇编 通志堂经解，为今后发展打下了基础。他又把搜读经史过程中的见闻和学友传述记录整理成文，用三四年时间，编成渌水亭杂识，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 18 其中包含历史、地理、天文、历算、佛学、音乐、文学、考证等方面知识。表现出他相当广博的学识基础和各方面的意趣爱好。这首长相思是他随康熙出征时所写。 3、在纳兰性德的眼中 ,他在思念谁呢？他当时在想什么呢 ?请大家打开课本 ,自由朗读长相思这首词。一定要把字音读准确。自由读长相思 ,开始。 4、同学们，谁来给大家读读这首词？这首词当中的一个生字和一个多音字 ,听他有没有念错。为什么读更呢？ 1 更是多长时间？两个小时，古时一般从晚上 7 点开始算，到早5 点是 5 更，到 12 点是 3 更，所以有三更半夜一词。同学们，那这首词中的风一更，雪一更，是说刮一更的风，再刮一更的雪吗？也就是风雪交加，风雪掺杂的意思。 5、同学们 ,初读完这首词 ,你的脑海里留 下了什么印象和感觉 ?谁来说一说 ?思念家乡 6、同学们 ,对家乡的思念 ,梦都做不成 ,觉都睡不好 ,带着这种感觉我们再来读一读长相思 ,把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。长相思读。 7、在上次咱们学习古诗的时候，是分哪三步来学习的呢？下面我们就按照这三步来学习。 8、长相思长相思 ,作者为什么会如此的长相思 ?是什么让纳兰性德如此的长相思呢？请大家默读这首词 ,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。默读长相思。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 18 9、质疑 10、 好了 ,老师提两个问题 ,看 看你对这词大概的意思掌握了多少。 1） ：第一个问题听清楚：作者的“身” ,身体的“身” ,身躯的“身” , 作者的身在哪里 ?身在何方？ 生：作者的身在前往山海关外。你在读读第一句，想想他的身在哪？山里，那是怎样的山，他的身还可能在哪？水路上，想象一下那是怎样的水路？，他的身还可能在哪？继续往下看。在军营里。 是啊，他的身在崇山峻岭间，在大河小川间，在荒山野岭间。总之，他是身在征途。你能通过朗读，读出纳兰走过的路吗？ 他告别了故园，告别了亲人，纳兰动身了，读 他 继续跋山涉水读 他跨过一座座山，穿过一道道岭，还在行进着读 他离家越来越远，脚步却不停啊，谁再读 他再也看不见他的家乡了，只是向前行，读 2）、 教师范读，作者身在征途，那么作者的心在何方？ 3）、身在征途，心系故园，你怎样理解这八个字呢？他的身和心隔着一道障碍呀，一个远离 ,一个思念 ,同学们 ,精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 18 就是这种感受 ,这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读长相思。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。 9、孩 子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？ 10、孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？ 11、你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。进入纳兰的内心世界我们再来读长相思。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画 面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。 12：那可能一个春暖花开的日子，他和他的孩子在郊外，在空旷的田野上那也可能是在月光皎洁的夜晚，几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边唱吟着什么那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，也许在故园，在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 18 场景。 现在让我们一起到纳兰的故乡去看看，看到那是一幅怎样的场景。 13、天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的 画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。他写了一个大大的字 “碎” ，同学们，是什么碎了？把这种感觉读进去。 14、师：谁来读长相思？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是 师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是 师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是一起读 长相思 15、：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪一更， 更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人的那个身和心分离的世界，我们再一起读：长 相 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 18 思。 16、这首词讲到这里，你有什么问题要问吗？你身在征途，就一门心思去干你的事业，为什么对自己的故园又要牵肠挂肚，辗转反侧呢？ 17、你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫菩萨蛮其中有这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读？ 18、纳兰性德真的“轻”离别？再读长相思，默读，你从哪儿体会到纳兰性德没有轻离别呀？我不是轻离别呀！长相思的什么地方让你体会到这一点。 19、是的，我何曾是轻离别呀！我是那样的重离别呀！但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了长相思中了。 师：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是为什么我的那个梦会被破碎，我的那颗心会被破碎的原因所在。为了我的壮志和理想，思念家乡的孤 独和寂寞，就这样化做了纳兰性德的长相思。 师：山一程，水一程，程程都是 。风一更，雪一更，更更唤醒 。爱故园，爱祖国，字字化做。 20、表现了纳兰性德什么样的情感？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 18 国学大师王国维在人间词话一书中将作者推为宋后第一真词人 21、长相思是词牌名，很多诗人都写过长相思，南唐后主李煜也写过一首长相思，我们一起来读读。 李煜 长相思 一重山，两重山， 山远天高烟水寒， 相思枫叶丹。 鞠花开，鞠花残， 塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。 烟雾迷蒙的水面 . 菊花 边塞的大雁 . 上片从山起 层峦叠嶂 ,就如同心中的相思层层叠叠 ,连绵不绝 就如同相思无际无涯 更是思人的心情 已到暮秋 ,枫叶正红 ,而红不过相思之苦 . 下片从花起 相思经年 ,边塞的大雁也高飞还故乡 ,而远去的人却还没有回来 ,相比塞雁之还 ,离人之苦更甚 便只 好任那风月闭于于帘外 而不静不闲的 ,是心中无穷无尽的思念之情 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 18 这阕小词 ,以景状情 远山 ,烟水 ,枫叶 ,菊花 ,塞雁 ,共同构建了一个清冷的深秋 相思之情就越发的寂寞幽怨 也许指的就是入宋不归的弟弟从善 . 22、我们学的这类词叫相思词，今后我们见到这类词该怎么学呢？ 相思的对象 借景物来表达作者的思念之情。 李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主第六子。徐州人。宋建隆二年在金陵即位，在位十五年，世 称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年，宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主 长相思教学设计 执教：章源中英文小学刘小燕 1能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。 2了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 18 之深。 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 教师制作长相思多媒体课件。 一、导入 同学们 ,在王安石的眼中啊 ,乡愁“春风又绿”，是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下 ,乡愁又成了“意恐匆匆”那一封写了又拆 ,拆了又写的家书。那么 ,在纳兰性德的眼中 ,乡愁又是什么呢 ? 二、初读 古诗，了解作者。 1、教师伴乐范读。 2、作者简介 3、自由朗读长相思这首词，注意词当中的生字和多音字 ,争取把它念得正确、流利。 4、指名读。好 ,谁来读一读长相思。来 ,孩子。其精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 18 他同学注意听 ,这首词当中的一个生字和一个多音字 ,听他有没有念错。 3、注意“更”、 “聒”的读音。 4、齐读这一句 5、指导朗读过渡： 6、划分节奏 7、齐读 三、再读古诗，理解诗意，想象画面。 初步理解词的大意 1、默读，结合书中插图和注释，说说你读理解了什么？ 2、汇报交流。 介绍词牌名、上下阙、叠词、互文 理解“更” 、“此声” 、上