说课教案英语

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 说课教案英语 一、 语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。 二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。 2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。 3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。 4. 与教案相结合，体现其可操作性。 三、说课的基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。 2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。 3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。 5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？ 6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。 四、注重说课信息和反馈与总结 说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。 五、附 1课稿 m to an to of my My is in It is up of My of he of is a It a in of a By Ss 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 in At we to to s do Of s s of 1. of 2. in 3. s of do to it to 1. to 2. of to s: 1. s 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 2. of 3. t to 4. s in of y I ll do my to s in as or 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 1. a . a . . to of of as . to a. do 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 of b. is in c. is ea 2. we in to so of in in as as I on of 1. in 2. 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 3. is 高中英语教学设计教案 - A 题 : - . 学内容 to I 学目标设计 识目标 a. 基础词汇 , 结 , 录 ;内容 , 手 , 近 s, 力 , 理 , 调 , 等 , 平 , 任 , 甘情愿 , 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 谐 , 公平的 , , 外的 , 真实的 , 告 b认读词汇 题 , 境论者 , 翰内斯堡 , 困 , 非 , c. 合国 , 取行动 , 气调节器 , in 灭 , an 束 , to do 某人做某事， by , , it be if a. V+S b. +V c. 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 . 充语法 一 部倒装”和“部分倒装”。在全部倒装的句子中，整个谓语都放在主语的前面；在部分倒装的句子中，只是谓语中的一部分放在主语前面，其余部分仍放在主语后面。一、由 引起，谓语为 句子，例如： 注：如果主语为人称代词，仍用自然语序，例如： he 二、由 起，谓语为 句子， a of 三、由 导，谓语为 句子 s 注：如果主语为人称代词，仍用自然语序， 、由 起的，表示前面所说的情况也适用于另一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 个人的句子，如： so in He So my 如果一个句子只是重复前面一句话的意思，尽管 开头，语序也不要倒装 it 五、由 起的，表示前面所说 的情况也适用于另一个人的句子， t do a . t my - . If t . I t 六、在 导的非真实条件句中，如有助动词 ，可以省略 行倒装， I to me 七、 副词放在主语前 ,主谓倒装 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 Up a 注：如果主语是一个人称代词，谓语仍放在后面，如： it / Up it 导让步状语从句 时，把表语提到前面来 , 用“形容词； 写出他们的单复数变化； 五、板书设计 No,t. o, t. 名词复数： 1、一般加 -S 、以 s, x , 尾加 、本节课教学效果的预测 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 12 本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考 虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多 数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。 七、评价手段