中学论文：浅述综合实践活动中搭建起的“航空航模科技制作平台”.doc

浅述综合实践活动中搭建起的“航空航模科技制作平台” 一、课题的产生众所周知，青少年是国家的未来，明天的希望。目前，我国在国际竞争力报告中科学排名第24位，技术排名第42位。如何使科技教育真正提升青少年的科学与技术素养，如何切实推进素质教育，培养具有创新精神的青少年，成为落实“科教兴国”战略的重大课题。因此，在新时期的素质教育中，科技教育水平应该跨上一个新的台阶，走在素质教育的前沿。在平日,学生了解一些科技知识，其中许多学生对飞机、火箭、卫星等航天方面感兴趣，他们总喜欢问：“老师，飞机比空气重为什么还会飞？”“莱特兄弟的飞机为什么只飞了12秒？”“我们能不能自己做飞机模型？”特别是史凯文、徐棉、徐迪伟等同学，提出了许多相关问题。显然，老师口头的简单解释已远远满足不了他们的渴求。他们需要的是去做、去飞、去体验恰逢此时“神州五号”飞天成功，举国上下航天热情高涨，英雄杨利伟和“神州五号”的航天壮举激荡着每一个同学的心。平时的那些科技迷们更是围着老师问个不停，恨不得他们也能立刻飞上天。面对此情我们也深受感染，并敏锐地意识到：我们学校正在大力开展以科技为主题的综合实践活动，关于航空航模不正是难得的题材吗？于是顺应同学们的强烈愿望，开设了航空航模制作活动这一课题。成立课题组，组长徐元信，指导教师励迪、林松杰、陆大华，下设基础组和技能组。技能组成员有林品钊、谢志远等来自十个班级的27名航模爱好者。基础组一百多名成员来自七年级，进行航模基础知识和技能的探究。为今后航空航模运动的普及推广积累经验，创造条件。点评：本课题的确定源于学生的兴趣。学生热爱科技、喜欢科技制作是课题产生的根本基础，充分体现了胜山初级中学的科技特色,同时也符合综合实践活动的理念：即将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，才能充分调动学生的积极性和主动性。二、目的及意义航空航模运动是一项在全国范围内深受青少年喜欢的运动，航空航模的制作和试飞，可以更好地培养学生细致入微的观察力，丰富他们的想象力；增强学生的动手操作能力，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。不仅为学生的知识应用和个人才能的展示与发展提供了自由的活动空间，也为现代科技的普及与应用创造了条件。本课题的探索可以使更多的学生从中受益，进一步发扬学生动手参与、制作应用的科技热情。通过常规活动和比赛的锻炼，使学生找到能充分发挥其潜能、磨练其意志、培养其能力的崭新天地。树立学生热爱科学、献身科学的远大理想和目标，以便将来成为社会的有用人才。三、课题研究的可行性分析一个优秀的综合实践活动课题的产生有它广阔的背景。本课题一是源于学生的生活，学生对此有强烈的好奇心：飞机这样的庞然大物为什么还能飞？还有强烈的好胜心：我也想制作能飞的飞机。二是科技活动有着引人注目的大背景，特别是“神舟五号”飞船载人飞天成功，举世轰动，学生的科技热情高涨，进一步推动了课题的开展。学校领导、老师对此有着充分的认识和准备：首先，针对课题的立项，学校给予了大力支持，从紧张的经费中抽出了大笔资金投入到课题的研究中，购买了多种类的航空航模套材及相关资料，为我们这个课题的开展提供了良好的条件。并且委派专人外出进行培训学习。其次，我校有浓厚的科技氛围。几年前我校就成立了校科技小组，配有专门的指导老师，对学生进行有针对性地指导。学生的制作兴趣非常的浓厚，他们乐意把自己精心制作的模型展示给众人，让大家一起分享制作成功的喜悦。另外，从事辅导的教师具有较强的业务能力，积累了丰富的经验和较多的理论知识；具有良好的敬业精神和较强的责任感，这些都使得课题研究如鱼得水。点评：课题研究的可行性分析紧紧围绕学生现有的知识状况和兴趣，学校的各种可利用资源以及教师的指导能力进行分析，具有可操作性。 四、活动过程1、重视理论学习：航空航模运动的专业性和技术性很强，制作之前必须学习相关的基础知识和飞行原理。为了提高学生的理论水平，我们聘请专业航空航模人士严长柯老师和宁波市体育局朱波老师到校给同学们做了多场航空航模知识报告，并通过现场制作手掷滑翔机和表演电动自由飞、中天号小橡筋（P1B-O）来帮助学生进一步理解理论知识和感性认识。 点评：综合实践活动注重发挥学生的自主性，但教师决不能推卸指导的责任，放任学生自流。本课题开始教师就对学生进行理论层面的辅导，是适时、必须的举措，是课题顺利开展的保障。2突出手工制作和试飞训练：A、基础组：128人，进行手掷模型的制作和试飞（1）手工制作 ：手工制作的模型主要以手掷滑翔机和弹射机为主，因为木质飞机模型的制作最能提高学生的制作技能。时间上我们充分利用每周的综合实践活动时间（周五下午）从事手工制作，师生共同从理论到实践，全体动手，人人参与，在实践中体会制作的技巧。同时在工具的运用方面由笨拙到熟练，较好地提高了学生的实际技能。这样一般经过两至三次的重复过程，大部分学生初步做出了自己的首架飞机模型。 点评：在活动中，教师注意引导学生从理论学习到实践操作，从教师扶到放手做，体现了循序渐进的原则。 （2）试飞：学生到操场上， 亲自演示自己所制模型，观察飞行效果，发现：有的模型掷上天后，在空中划了一道漂亮的圆弧，平稳飞出一百多米，安全降落，受到大家的一致喝彩。显然这架飞机的性能比较优越，同学们纷纷围住它的作者探讨取经；也有的飞机上天后，掉头朝下急坠，致使严重折损；还有的飞机掷不高，左右摇摆，重心不稳。特别是滞空后忽高忽低的W轨迹较普遍，面对种种现象，大家表现非常着急，迫切地想探究原因，这时教师适时地引导学生互相讨论试飞中各种现象的原因及改正方法。通过试飞，同学们自己去体验效果，相互对比，找出差距。虽然首次制作的模型，飞行效果大多不够理想，但是，通过试飞的实践操作，学生对自己的作品有了新的认识。点评：在活动中，学生能够主动审视自己的不足，反思自己的实践活动 ，并逐步完善自己的行动，既拓宽了自己的视野，也达到了自我反思、自我改进的目的。 （3）二次制作与试飞依据前期的制作和试飞，学生积累了实际经验，在进行二次制作时，他们懂得了机翼打磨时要均匀适度，机翼的形状要合理。机翼的粘贴和尾翼的粘贴要呈中，以保持机身的平衡。机身整体要光滑，以减小阻力。然后再进行试飞，在试飞中学生自己去发现新的问题，认真做好制作记录和飞行记录，积累更多的经验。二次试飞中学生已能根据存在的问题进行简单调整，试飞场上常能听到：“老师，这架飞机头轻了”，“这架头重了”，“这架重心不稳”等等话语。同学们积累的第一手资料更多了，写制作记录和飞行记录已养成习惯。点评：随着实践活动的不断开展，学生们在积累和反思中不断成长，创造性的火花也不断迸发，新的活动目标及问题也在不断产生，从而使活动过程逐步完善。（4）多次制作与试飞经过反复多次的制作和试飞，大多数学生都已掌握了较成熟的制作技术和飞行方法，平均每人制作了三架手工模型，经历多次试飞，选拔出一批性能优越的模型，初步掌握了制作和飞行的技巧。学生手中的模型越来越残缺（因为性能好的飞机历经多次试飞，或损伤或丢失，剩下的多数是性能较差或损伤不全），但是积累了更丰富的经验。 点评：在活动中勤于动手、乐于探究、惯于反思，学生们超越了单一的被动接受，实现了学习方式的变革。B、技能组：27人，主要探究电动、气动、弹射等多种模型的操控技巧。参与的同学来自全校的十个班级，自主选择自己喜欢的项目，根据不同项目的要求分组进行。 C、时间安排：利用星期六进行操作。D、探究方式：实地演练，理论与实践相结合。针对不同航空航模飞行的要求，选择不同的场地。在操场或开阔地带，进行手掷滑翔机和弹射机的试飞；在操场训练电动自由飞（P1E-1）、中天号小橡筋（P1B-O）飞机。结合项目特点及学生的兴趣把学生分成两组，一组主要进行手掷滑翔机和电动自由飞（P1E-1）训练。二组进行弹射模型和中天号小橡筋（P1B-O）飞机的探究。E、基本情况：初期探究从手制滑翔机和弹射机入手。在学生掌握一定的飞行技巧，取得一定实践经验的基础上，进一步探索电动飞机的操控。其中电动飞机因为速度快，技术难度较大，操作时不易把握，稍有不慎就会摔机，因此摔坏了不少，而我们的易损配件又严重不足，训练一度陷入困境。但课题组的成员们没有气馁，按照操作方法反复演练，终于找出了症结所在，掌握了操作要领。电动飞机的装配比较简单，试飞程序易于掌握。但在放飞时的动作要领必须准确，机翼调整很关键，个别学生疏忽飞机的出手角度，飞行效果不理想，经过反复演练，全部达到了预定的要求。点评：在技能组的探究过程中，课题组成员没有拘泥于书本知识和厂家器材，而是结合训练实际，大胆进行改造，最终摸索出适合自身条件的训练方法。体现了综合实践活动的自主性、开放性和实践性 。经过一个多月的努力,我们基本达到了预定的探究目的,全体成员跃跃欲试,都盼望能一展身手。宁波市中小学“飞向2008”航空模型比赛为我们提供了这样的机会，让同学们在比赛场上尽显风采。 五、活动成果2004年5月15日，在华茂外国语学校进行的宁波市中小学“飞向2008”航空模型比赛上，我校代表队参加了航空航模2个项目的比赛，由于准备充分，在激烈地角逐中多数队员发挥出色，最终取得了团体第五名的好成绩，还有个人2项第二名的3人、单项第三名的15人，构成了比赛中一道亮丽的风景，尽显了胜山初级中学的风采，为学校赢得了荣誉。比赛之后，慈溪市课程改革第三区域为深入总结我校实施新课改过程中取得的丰硕成果，适时在胜山初中召开了“新课改研讨会”。会上，我校“航空航模制作活动”作为现场会的一个重要内容作了进一步探讨。把课题组的同学们在航空模型比赛上取得的各种荣誉以及训练和比赛用的各种模型、器材等进行展示，课题组的同学还进行了有关航空模型的现场演示，受到在场观展的各级领导和老师的一致好评。同时也现场解答了有关提出的许多问题，为兄弟学校航空航模活动的开展提供了可资借鉴的经验。六、考核评价：在活动实施过程中，我们建立了一整套严格的考核制度和评价体系，主要包括：1对学生参与积极性的评价：教师给予了口头上的鼓励，提高了学生的学习热情。2记录的评价：要求学生做好制作记录、飞行记录、维修记录等。针对学生记录的科学性和实效性进行评价。 3制作评价：，有针对性指出其优缺点，给予量化等级。4飞行效果评价：在实地试飞过程中，通过飞行效果，让学生感受模型制作的最终目的是为了飞行。 5总体评价：针对学生的探究性表现，评出本学期的航空航模标兵。同时在全校展览学生制作的优秀作品，把科技种子播撒到每一位学生的心中。本课题取得的阶段性成果，为我校的科技活动注入一股新生力量，受到学生、家长、社会的极大关注，这充分表明人们对航空航模活动的认识。本课题的研究，不仅为学生提供了展示自我的空间，培养了动手动脑能力，也向家长展示了学校探索科技教育的平台。今后我们将进一步扩大航空航模运动的规模和影响，使航空航模天地越走越宽，为新课改的深入实施和素质教育的全面发展做出我们应有的贡献。点评：本课题取得了令人满意的结果，但这并不是活动的最终目的，在活动的实施过程中，仍有许多不尽人意之处，总结出来与大家共勉。 1、本次活动的喜人成绩，只是少数学生的成绩，不能代表全体学生的水平，今后，要引导全体学生共同参与，不能