种子发芽教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 种子发芽教案 一、科学理论指导 本教学设计是根据美国科学教育家兰本达的小学科学教育的“探究 学法专著、人民教育出版社出版的美国科学教育专业教材教作为探究的科学、“做中学”科学教育理论、小学科学教育概论等理论设计的。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 1、教材内容分析 种子发芽了是青岛出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十课的内容，需要一课时。本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物 种子作为探究对象，重在设计探究实验，这节课主要是研究种子萌发过程所需要的一些外界条件。 2、教学策略选择 本节课，我采用了实验法、分析法、猜想 探究法等方法组织教学。首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 三、学情分析 参与学习的是五年级学生 ,通过平时的观察、了 解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。 四、教学目标分析 1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件；了解影响种子萌发的主要因素。 2、能力培养目标：能开展种子发芽的对比实验；学生经历“实验 观察 分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。 3、情感 态度价值观：通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究 的乐趣；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。 五、教学重点、难点 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 六、教学准备 3 个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、多媒体 七、教学过程设计 课前，在教室实验角摆放三个各装有泥 土和 10 粒菜豆种子的杯子。安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。 、创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。 许许多多的种子存放在仓库里，经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽。 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎么回事吗？ 生：想！ 2、引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“种子发芽了”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。 、收集实 验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。 师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录， 请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？ 学生汇报，课件出示： 不浇水，保持 浇适量的水， 浇较多的水， 土壤干燥保持土壤湿润 使土壤浸在水中 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 、引导猜想，确定条件。 师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？ 猜想一下：种子萌发需要什么样的环境？ 学生汇报自己的猜想。 板书：种子萌发需要的 外界条件有：水、空气、阳光、土壤 ? 利用实验和生活经验，验证猜想。 验证一： 1 号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽， 2 号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。 验证二： 3 号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。 验证三：课室实验角没有阳光，但 2 号杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。 验证四：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有 土壤。 引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、引导探究，分析成因。 出示 3 个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。 学生回答后，课件出示： 小组讨论：实验控制的条件精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 与实验现象之间的关系。 得出：实验控制的条件直接影响实验现象。 想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？ 进一步感知其他外界条件，加深理解。 1、课件出示：温度对种子萌发有没有影响呢？怎样研究昵？、让学生说说自己的看法和观点。 3、课件播放种子 的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。 得出：温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件。、小组讨论：你会怎样进行“温度对种子萌发的影响”的实验研究？请把你的想法、观点写下来。 学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。 全课总结，课后延伸。 1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度 对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。 2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。 八、教学评价设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 课结束时，教师对本课内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价，以及小组成员进行互评。课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。 具体的评价内容包括： 知识掌握 情况：知道种子萌发过程需要的一些外界条件。 知识应用：会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外界条件。 学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。 表现情况：认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。 学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。 教学方面：教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。 学生自评表： 小组 成员学习互评表 种子的萌发教案 江忠兴 一教学目标 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 知识与技能目标 子萌发的环境条件”的探究。 过程与方法目标 会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 情感、态度与价值观目标 养同学间的合作精神和协作情感。 理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二教学重点 三教学难点 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 的得出。 置对照实验的训练及现象分析。 四教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五教具准备 种子结构及种子萌发过程的 件。 培养皿、滤纸等，分发给各小组。 生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 可自己再收集一部分种子。 玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六课时安排 2 课时 七教学过 程 第一课时 导入新课 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。 教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。 讲授新课 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那 参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？ 学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水， ? 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本 91 页的资料，并结合我们种植菜豆时精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 的经验，做出假设。 学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。 学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。 学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 ? 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们 ? 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。 教师：同学们说的非常正确，请大家按照我们课前分好的小组，进行讨论，制定计划。制定计划时依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。 在教师的指导下学生明确小组分工，然后制定计划。 教师：请每小组选派一名代表谈一谈本组制定的计划。 在教师的引导下，每小组选派一名代表交流计划，并总结： 准备植物的种子，如小麦种子。四个玻璃瓶子分别编号。一个小勺、吸水纸。 将每个瓶子分别放十粒种子。 A 号瓶倒入较多的水。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 将 A、 B、 D 号瓶放在室内， C 号瓶放到冰箱内。 教师：计划制定好以后要作进一步的完善。下面我们就来讨论、完善我们的计划，请大家思考： 在探究中应当选用什么样的种子？ 怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？ 每一组应当有多少粒种子？每小组只有一粒种子行吗 ？ 对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？ 对每一个实验组的处理除了研究的条件外，其它环境条件是 否应当与对照组相同？ 每隔多长时间观察一次？对每组实验是否应同时观察。 师生共同讨论总结： 完整的、饱满的、活的种子。 设置对照实验，应将种子分成四组。 1020 粒，一粒种子不行，因为，可能其中有偶然因素，使种子不能萌发。 温暖的温度，充足的水分和充足的空气等条件。 应该相同，方能保证只有一个变量。 每天观察一次，每组实验应同时观察，方能保证萌发时间相同。 学生：老师我想设计一个探究方案，来探究一下种子的萌发是否需要光，该怎样设计呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 教师：谁能帮助他？ 学生：可以用黑布包裹对照组，来探究“光”对种子萌发的影响。 教师：同学们你们真是太棒了，经过大家的讨论和交流对我们的方案进行了分析，如果认为合理和完善的就可按照方案来实施，并做好观察记录笔记，以备下节课使用。 课堂小结 本节课我们了解了植物一生所要经历的阶段，并制定了验证种子萌发的环境条件的计划。结果会是什么样子呢？请大家在课后一定要注意观察。 第二课时 导入新课 教师：在上节课中，我们结合已有的知识、 生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？ 学生回答：只有 2 号瓶中的种子长成了幼苗。 讲授新课 教师：这个实验结果能告诉我们什么呢？ 1 号瓶说明没有水种子不能萌发。 3 号瓶和 4 号瓶呢？ 学生： 3 号瓶温度太低， 4 号瓶水太多，种子缺少空气。 种子发芽了教学设计 教材分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 植物在成长是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终， 由种子发芽了、茁壮成长和硕果累累三组主题探究活动组成。 本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。 学情分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣 ,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案 等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。 学习目标 设计简单的二维图精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 成认 真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。 气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教学重难点 重点：研究影响种子发芽的条件。 难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 评价任务 放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。 教学过程 一、情景导入 师：仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？ 生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发