编写教案和教学设计一样吗

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 1 / 18 编写教案和教学设计一样吗 1教案是教育科学领域的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。而教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计范畴。 2教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 3教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视 对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 2 / 18 常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。而教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活 动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。 4教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。而教学设计从理论上来讲， 有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 通过以上几点分析，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 3 / 18 的日渐介入，对教案的编写工作有巨大的冲击力；教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者会走上相互融合的道路，完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果，我们既要认识到两者的区别，又不能把教案与教学设计的概念混为一谈。 教学设计怎么写？ 一、课前系统部分 教材分析教材分析部分的写作要求：分析课程标准的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。分析每课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系。 学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求： 分析学生已有的认知水平和能力状况。 分析学生存在的学习问题。 分析学生的学习需要和学习行为。 教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求： 确定知识目标。 确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 4 / 18 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意。 如一般可以采取以下的表达：“通过 ?学习，能说出 ?”，“通过 ?学习，能分析归纳 ?”，而不是“使学生掌握 ?”“教会学生 ?”等表述方式。 书写教学 目标时要有以下四要素内容。 教学对象：可省略。 行为条件：行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片 ?”“通过本课学习” 行为动词：行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等。 表现程度：指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如这样的教学目标：通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好 有不同层次，根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同 要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 5 / 18 有基础上有所发展。 如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文化的勃兴 一课的教学目标设计为： 知识与能力： A 生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表 归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。 过程与方法： A 家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问 题，培养合作意识和创造性思维能力。 情感态度与价值观： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 6 / 18 A 生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方 法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求： 确定本堂课的教学重点。 确定本堂课的教学难点。 教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 教学用具 教学用具部分的写作要求： 两个操作要求： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 7 / 18 教学环境的设计与准备。 教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分 教学过程 课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 师生互动部分师生互动部分的写作要求： 设计出每节新课的教学结构。 写出每步设计的设计目的 此外，在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求： 突出学生的主体地位。 从学生的问 题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 设计出师生互动方式。 争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。 课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 课堂总结部分 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 8 / 18 课堂总结部分的写作要求： 设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 课后作业部分 没有具体要求布置作业即可。如： 1， 2， 3. 三、课后系统部分 教学后记 教学后记部分的写作要求： 评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。 写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学理念转化为具体的教学行为 了吗？通过什么方式转化？ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？ 针 对存在的问题，提出改进的策略 教案的书写 教案与“非教案” 教案是课堂教学的施工方案，是用来实施教学的“图精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 9 / 18 纸”，它的实质是“怎么教”而不是“教什么”。所以写成“怎么教”的才是教案，而写成“教什么”的不是教案。 两者的不同主要体现在教学步骤的语言表述和设计上。教学步骤具有动态的特征：它在语言表述上，体现为动词性的语句结构；不同的动词性意义表明不同的活动方式，如“讲解”、“分析”、“研究”、“讨论”、“思考”、“计算”、“变换”等。以下以数学为例，来看两者的具体区别。 如数学有“椭圆”的内容。我们姑且把“椭圆的定义”作为该课时的一个步骤，那么，我们经常见到的“教案”往往是这样写的： 一、椭圆的定义 在平面内，到两个定点 距离的和等于常数的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做焦距。 这种写法有以下问题：小标题“椭圆的定义”是一个名词性结构，不是动词性结构，所以是静态的内容提要，不是动态的施工方案；它是教案书写者照搬的教材或参考书，看不出书写者自己的教学设计与创造；所以，这样的教案是无法使用的。因为 我们实在看不出对教学过程的设计。其实我们大家都很清楚：这种教案基本上可以认定，它就是一言堂和满堂灌的自白书。下面是我尝试设计的一种施工方案： 一、研究“椭圆的定义” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 10 / 18 1、引导学生回顾圆的定义，引出“轨迹”的概念。 老师启发：谁还记得初中学过的关于圆的定义？ 齐答后老师与学生一起口述：“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。” 老师解析这个定义并着重指出：“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形”也可以叫做“平面上到定点的距离等于定长的”点 的“轨迹”。 老师说明：“轨迹”这一概念，与下边我们研究的椭圆的定义有关。 2、让学生结合教材上的图示，仔细阅读椭圆的定义，并回答下列问题： “到两个定点 距离的和等于常数”是什么意思？试做解释。 “到两个定点 距离的和等于常数的点”能否在圆的定义中找到相似对象？具体说明。 定义中为什么对“常数”做“大于 |的限定？ 思考“焦点”“焦距”与“圆心”“半径”有何不同。 请用自己的语言复述椭圆的定义。 3、逐题反馈、点拨 这里，“研究椭圆的定义”作为标题就是一个动词性结构，而且“研究”一词表明了教学方法、教学活动的方式和性质。要完成这一教学任务，不能毕其功于一役，所以分解精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 11 / 18 成了三个较大的步骤：第一步通过回顾圆的定义，分解一些难点，为研究椭圆做了铺垫；第二步提出具体、精细的问题，让学生解决；第三步反馈、点拨。 需要说明的是：第一，这个标题还可改为“指导学生学习椭圆的定义”等其它形式；第二，对于整体任务的分解，体现了任课教师本人在处理教材、设计教法等方面的特点。 书写方法： 教案是教师写作的专用文体，书写教案的能力是教师最基本的写作能力之一。从文体分类的角度看，教案属于应用文，所以要求有统一的格式和清晰的条理。 统一的格式是指规定的基本写法，包括基本项目与项目要求。这一点，不同的学校有不同的规定。一般说来，应分为单元项目于课时项目。单元项目主要有：课型、教学目标、课时设计、教学过程；教学过程下含课时教学内容于步骤，可有：基本内容、重点难点、教学步骤。例如： 第 x 节 一、课型 二、教学目标 ? 三、课时安排 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 12 / 18 共 x 课时 教案编写的基本要求 教案，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设想与计划。编写教案是对一次授课或一节授课的教学过程的设想与计划。 撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科 、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么；如何教和如何学；教的怎样和学的怎样。即目标、策略、评价三方面问题。 一、课程教案基本要素 1授课时间 2授课方式 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 13 / 18 3授课题目 4教学目的、要求 5教学重点及难点 6教 学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤 7作业、讨论题、思考题 8课后小结 9参考资料 二、教案基本要素说明 1、教学目的、要求：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。 2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。 3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能 ，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。 4、教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 5、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中知识精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 14 / 18 的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤 ，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 三、说明 为了做好本科教学水平评估工作，落实以评促建，以评促改，希望各教学单位重视和写好课程的教案。教案封面由教务处提供，教案首页为规定的格式，教案格式请各单位 根据本单位实际情况自行制定，但必须涵盖教案的基本要素。教案可以是打印稿也可以到教务处领取教案用纸书写，教案采用 16K 纸张。 根据教育部对参评学校的要求，我院通过 规范化教案的编写，使全体教师为实施教学做好更充分的准备，为提高教学质量打下良好的基础。同时教案书写质量以及教案的规范程度将是我院近阶段教学检查的一项重要内容。 关于教师授课教案、讲稿、电子教案等的说明 一、教案的概念 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 15 / 18 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。教案也可以吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。 因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗 列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅能算作是讲稿。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。 讲稿、电子教案是教材的摘录、讲授内容的介绍，不要把这些当作自己的教学方案。所以请各位教师认真书写教案，充分展示自己的教学水平。 二、教案要求 1教案的编制主要按课时进行， 可以一个教学内容或一次课编制一个教案。 2针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本专科之分、或普通本科与成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 16 / 18 人教育本科之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。 3教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。教案可含有必要的图、表、版书设计等。 4承担实验、实习、课程设计、毕业设计等 实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。 5提倡写出有自己风格、特点的教案。 任课教师应遵循专业培养计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，