发明创造教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 发明创造教案 一、设计思路与说明 中国是文明古国之一，中华民族是世界是最富有创造力的民族之一，中国古代的四大发明，对世界的文明发展作出了很大的贡献。 什么叫发明呢？国家专利法规定：发明是“对产品、方法的改进或对其改进所提出的新的技术方案”。小朋友的发明一般称为小发明，小朋友则被称为“小发明家”。 本活动围绕完成一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展，目的是让学生在“做中学、学中做”的过程中体验、感悟、探索和创造。 二、活动过程设计 观察在线 创造发明的方法很多，说说你了解的一些发明方法。 点击问号 向学校的科技辅导老师请教：什么样的作品才能称为小发明？ 巧手作坊 1、电是人类的朋友，家庭生活、工农业生产、军事、科学，无论哪一行都少不了它。科学用电、安全用电是每个人都应掌握的一项技能。 让我们来学做一个简易的测电箱。体验电工叔叔的欢精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 乐与艰辛吧！ 2、制作与实验 分别将两要彩色长纸条交替折叠，摞成一个可伸缩的“手臂”，并将“手臂”中间打孔。 将 4 根导线分 别与小电球、电池夹、“手臂”连接起来。在纸盒上钻两个能塞进小电珠的“眼窝”，在纸盒两侧各钻一个小洞，安装“手臂”。 把干电池正确地放在电池夹内，并将电池夹黏巾在纸盒内。 用色彩装扮脸谱，“测电先生”就做成了。 取一些物体，如各种金属勺子、瓷勺、木块、铜钥匙、塑料片、竹筷、纸条和布片等，让它们来考验“测电先生”的测电能力。 评价与成果展示 小学五年级综合实践活动课教案：当个小小发明家 一、活动目的： 1、通过活动让学生体验创造发明的 经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。 2、树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。 3、培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。 二、活动准备： 收集小发明家的发明故事。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 三、活动过程： 1、用投影仪展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。 2、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题发明创造的课题，然后进行分组交流。 3、自己设计解决问题的方案， 并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。 4、分组交流谁的办法好，红花奖励表扬。 5、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他五件物品。 6、自由发明可延伸到课外。 7、学生活动评估。 科技创新 创造发明 一、教学目标 1、知识技能：了解当今一些高科技电子产品，初步认识当今社会科技创新的力量。 2、过程方法：通过介绍当今一些高科技电子产品，让学生了解一定的产品工作原理，提高学生的分析能力与科技意识，最后引入提出项目制作的要求及建议。 3 情感态度价值观：通过介绍当今一些高科技电子产精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 品，引导学生从理论走向应用，提高学生的科技意识，激发学习电子、制作项目的兴趣。 二、教学重点 了解手机硬件发展历史及交互方式创新过程、穿戴式设备的崛起 三、教学难点 区分电容式触摸屏与电阻式触摸屏的不同、了解空气投影和交互技术的原理 四、教具 多媒体课件科技创新 创造发明、手机一部 五、教学过程 1、团员介绍：介绍广州大学番实高一科辅团的团员 2、教学任务介绍 ：介绍本学期高一科技辅导的全部课程情况 3、引入新课：通过提问“什么是科技创新”开篇 4、讲授新课 讲解科技创新的概念：科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。并以手机发展为例，将科技创新分为“科技上的创新”和“交互上的创新”。 科技上的创新 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 板书：科技创新 交互上的创新 提出交互上的创新 板书： 硬件不断发展 探寻新的创新：交互方式创新 交互方式创新需要硬件发展支持 播放 ，以手机的发展史讲解科技上的创新。 播放“第一代 布会视频”，并提出与诺基亚5800对比，引出两款手机触摸屏的不同，并提问学生：电容式触摸屏和电阻式触摸屏的区别。之后讲解电容式触摸屏和电阻式触摸屏原理上的不同，进一步加深学生对触摸屏的了解。 播放“第一代 布会视频”，提出传感器在手机中应用的重要性，紧扣“科技上的发展”，并讲解光线感应器、距离感应器和重 力感应器的作用，让学生对传感器有进一步的了 解。 提出现在手机同质化的问题，引出“交互上的创新”，播放“三星手机眼球滚动”和“苹果指纹识别”的视频，让学生进一步了解“交互上的创新”的概念。 继续深入“交互上的创新”的概念，播放“ 视频，开放学生视野。 提出新的概念：穿戴式设备。解释穿戴式设备的概念：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 穿戴式智能设备是应用穿戴式技术对日常穿戴进行智能化设计、开发出可以穿戴的设备的总称，如眼镜、手套、手表、服饰及鞋等。 介绍谷歌眼镜，播放“谷歌眼镜宣传片“，激发学生对穿戴式设备的兴趣。 介绍另一种穿戴式设备：智能手表，并播放“ 提问学生对该概念设计的看法，并引导学生思考如何去实现概念 提出“全息投影”的概念：利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的记录和再现的技术。播放“周杰伦演唱会”视频，让学生体验全息投影的魅力。介绍新的科技产品：激光键盘。解释激光键盘的原理，加深学生对“全息投影”和“激光键盘”的理解。 引导学生思考，结合“全息投影”和“激光键盘”，提出“空气投影和交互技术”的概念。然后引导学生将“ 计”和“空气投影和交互技术”联系起来，让学生思考将该技术运用于 结合上述内容，对学生提出制作项目的要求：创意，并以“夜 光马桶”为例子向学生讲解制作项目最重要的是创意。总结本课内容，提出对学生的厚望。 六、板书设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 科技创新 创造发明 科技上的创新 科技创新 交互上的创新 硬件不断发展 探寻新的创新：交互方式创新 交互方式创新需要硬件发展支持 1 我也能发明创造 一、 教学目标 1、引导学生认识发明与创新并不难，自己也能发明创造。 2、从学生最熟悉的地方着手，教学生改变思维定势。 3、使学生相信自己，树立进行发明与创造的自信心。 二、重点即难点 教学生改变思维定势。 三、教学准备 学生发明的物品的图片 四、教学活动过程 一导入新课 让学生谈一下对创新与发明的认识。 二学习新课 1、认识自己也能发明创造 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 问：你们认为自己能进行发明 创造吗？ 帮学生分析一下自己具有哪些进行发明创造的条件。 举一些学生进行发明创造的实例，让学生认识发明与创造并不难，每个人都能发明创造。 2、学会改变思维定势 师：树立了自信心，并学会改变自身的思维定势，才能有所发明，有所创造，成为社会的栋梁之材。若要改变思维定势，应怎样做？ 例 1 请给出以下测试题的答案： 第一题： 3+5=？ 第二题： 8=？ + ？ 总结： 3+5=其结果是唯一的，思维方式是逻辑思维。 8=？ + ？答案有 无数个，思维方式是发散思维。 由 3+5=？至 8=？ + ？这种思维方式是逆向思维。 改变一下思维方式，思维的结果发生了重大改变，由唯一答案变成了无数个答案。 三巩固练习 思考：你了解了哪些思维方法？你的思维方式在解题中有什么样的变化？ 三拓展 思考：学习中还有哪些问题需要改变思维方法？ 2、学会改变思维定势 一、 教学目标 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 1、引导学生认识自己的思维定势，并试着改变。 2、使学生感悟到改变思维定势，是发明创造的 开始。 二、 重点 认识自己的思维定势。 三、 难点 改变自己的思维定势。 四、 教学活动过程 一导入新课 谈话 :相信自己能发明创造，还要改变自己的思维定势，我们有哪些思维定势，怎样改变，这节课我们来学习改变定势。 二学习新课 1、计算下列各题： 7+2= 4=+5= 8 2=6+11=07+7=+3= 2= 8 3=+2= 6 3=6+6= +2= 如果“ +”代表乘，“ ”代表除，“”代表加，“”代表减，结果又会怎样？在 1 分钟内完成。 思考： 1、你觉得这些题难吗？ 2、 你的计算速度快吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 3、 你的错误出在哪里？ 4、 什么原因影响着你的速度？ 5、 通过这个题你能得到什么结论？ 总结：你的习惯在起作用，导致你的速度变慢，导致你出错，所以你必须要学会因问题而改变自己的思维习惯。 思考：你在学习中还形成了哪些思维方式？ 2、小测验：你看到了什么？ ? 学生回答。 问题：通过这个小测验，你有什么发现？ 总结：对问题的看法要从各个方面去分析，要尽可能多的给出各种可能的答案。要进行发明创造，必须改变自己的观念。 4、让学生看高跟鞋型汽车的图片 问：你能联想到什么？汽车还可以设计成什么形状的？ 5、让学生看子弹型、水果型优盘的图片 问：你能联想到什么？优盘还可以设计成什么形状的？ 三巩固练习 通过这节课的学习，你认识自己的思维定势了吗？开始改变了吗？ 你现在思考一下你可以给那种物品设计一个精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 新型的外观？思考：哪些问题有唯一答案？哪些问题没有唯一答案？ 三拓展 思考：学习中还有哪些问题需要改变思维方法？ 3、学会改变思维定势 一、 教学目标 1、引导学生认识自己的思维定势，并试着改变。 2、使学生感悟到改变思维定势，是发明创造的开始。 二、 重点 认识自己的思维定势。 三、难点 改变自己的思维定势。 四、教学活动过程 一导入新课 谈话 :上节课我们已经认识到自己有思维定势了，并着手改变了，这节课我们继续来改变自己的思维定势。 二学习新课 1、这是什么？ 用课件展示课本 12页的两种物体 学生分别猜一下是什么东西。 总结：一个物品，若是从不同的角度观察、认识，它就会显现不同的用途、不同的功能。改变过去的老观念：一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 个物品只有一种功能，一个物品只有一种用途。 用课件展示课本 13页的两种发光的笔 学生观察两种笔有什么不同。 问：通过看这两种笔，你对 发明有什么新认识？你认为笔可以发明成什么形状的？什么结构的？什么功能的？ 总结：在进行发明创造时，一种物品虽然已被发明出来，但你仍可以在此基础上进行再发明，只要你的发明内容和已有发明内容不一样，且有独特之处即可。 用课件展示课本 14页的各种造型的蜡烛。 学生观察。 问：蜡烛还可以做成什么样的？ 总结：当你对一种事物赋予新的内涵时，就会产生新的发明创造。 这样的自行车你设计过吗？ 课件展示课本 16、 17、 18页的各种造型的自行车。 学 生观察。 问：你还有新的设计吗？ 总结：可以从不同的角度对物品实施发明创造。 2、学生能发明些什么？ 现在你对发明有什么新的认识了吗？你认为你能发明什么？ 指导：可以发明学习用品类、生活用品类、体育用品类、社会用品类等，也可以从看不见但能想到的物品入手。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 三巩固练习 学生朗读发明歌，加深对发明的认识。 三拓展 思考：自己可以从哪里着手进行发明？ 4、发明创造的选题 一、教学目标 1、引导学生认识什么是选题，选什么样的题目适合。 2、通过举例启发、开拓学生的创造思维。 三、 重点 通过举例启发、开拓学生的创造思维。 三、难点 选择合适的题目。 四、教学活动过程 一导入新课 谈话 :要进行发明创造，最大的难题是确定要做什么，也就是发明创造的选题。从这节课开始我们来认识几种常见的选题。 二学习新课 1、生活类的发明选题 可测腰围的腰带 学生看图读发明摘要，加以 认识。 读发明延伸，了解同样以腰带为发明的选题，还可以精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 有多种发明方向。 带镜子的手机 学生看图读发明摘要，加以认识。 读发明延伸，了解从消费者的需要出发，对手机的开发还有许多方向。 问：你认为还可以从哪些方向对手机进行开发？ 2、社会类的发明选题 脸盆挂钩、多功能折叠剪刀