桂林山水教案设计方案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 桂林山水教案设计方案 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： 初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 桂林山水 三、教材分析： 桂林山水是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起， 概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 有感情朗读课文，熟读成诵。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 学习文章“总 总”的叙述方法，领 悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习 。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品桂林山水。师板书桂林山水，请生齐读。 2、师：师：学习新课之前，老师想检查一下 同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、学习新课： 学习第 1 自然段 1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 2、总结段意。师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说预设生：欣赏音乐。 ，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。 学习第 2 自然段 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第 2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、 绿。师。板书静、清、绿。 2、对比 ：同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师：大海什么样？预 设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。 3、漓江水特点分析。师：作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如 此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生： 歌唱、洗脸等。 、学习第 3 自然段 1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第 3 自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。 2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。 3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。师：泰山 有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相 比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。 4、联系上下文理解词语。师：想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇 用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀 设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 水中。师：明丽也就是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。危峰兀立什么样？生。师：怪 石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹 林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！ 、学习第 4 自然段 1、融文入画，由画及诗。师：风景美吗？生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图 ，请问：是图画吗？预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程 83 公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴 桂林山水教学设计方案 一、概述 桂林山水是小学语文人版教材四年级下册第二课。计划学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来 ，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 、知识与能力： 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特 培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 、过程与方法： 借助多媒 体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 2、学生具有独立的朗读能 力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多 媒体电教室 资源准备：教学所用的 件。 六、教学过程 、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！ 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文 ,读时 要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 、图文并茂，赏析课文 1、学习课文第一段 、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 、小结 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 2、观赏漓江的水 、学习第 2 自然段。 导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清 了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ a 按要求自由读第 2 自然段。 b 汇报学习情况。 说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书 : 静清绿 作者是怎样写出水的特点的 ? 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。 、品读作者怎么写出漓 江水与众不同的“静、清、绿”？ 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。 !真清啊 !真绿啊 !）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 的喜爱之情。 、引导学生观察“漓江的 ?漓江的 ?漓江的 ?”这个句式的特点 和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用 ? 这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” 、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。 、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 2、学法迁移，自学课文第三自然段。 、小结学法。 、出示学习要求。 、学生自学，教师个别指导。 3、自主学习第四自然段。 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第 4 自然段是怎样写的。 、自由读第四自然段。 、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游 为什么用“单引号” 、再读第四自然段。 边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画 中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 、总结写法，感悟作者情感。 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ 2、说说你对课题中“甲天下”的理解。 3、体会作者为什么能写得这样美？ 、拓展延伸。 自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。 、总结全文 桂林山水 作者：马营镇中心学校 概述 课名是桂林山水，是小 学人教版语文新教材四年级第二册。 本篇课文所需课时为 2 课时， 80 分钟，本精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 节课是第二课时； 桂林山水是一首写景文章，描写桂林的山水特点。主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读。 教学目标分析 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 学生特 征分析 我所执教的这班学生思维活跃，能够非常熟练地学习生字、词语，进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 学生对景物描写非常感兴趣； 学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇 报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用课件作为认知工具，作为学生解决抽象问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。 设计特色： 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在课外大量阅读的能力，鼓励学生小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。 教学媒体选择分析表 教学资源和工具 本节课是在多媒体教 室实施的。 小学人教版语文新教材四年级第二册 专门为本课设计、制作的多媒体课件 教学过程环节 第一阶段：复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用光盘进行扩展识字。 第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会写景文章的语言美。 第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、小组交流、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。 第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的课 件进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。 第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然和祖国大好河山的感情，鼓励学生小练笔，创新写作，抒发自己的感受。 教学过程： 一、故事导人，激发兴趣； 1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不 但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他