获取信息的过程与方法说.ppt

LOGO 获取信息的过程与方法 课程标准 u信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素 养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术 基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、 处理信息和应用信息的能力。 u教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作 为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信 息社会学习、工作和生活打下基础。 教材分析 u获取信息的过程与方法是广东教育出版社出 版的普通高中课程标准实验教科书信息技术 基础（必修）第二章第一节的内容。 u本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后 ，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信 息获取的过程及方法，旨在使学习者在宏观上 对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习 提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础 内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都 处于比较重要的地位。 学情分析 u本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生 ，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术 接触较少，大多数来自县城的学生虽然具有基 本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息 技术的理论基础没有系统的了解，所以总的来 说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏 自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉 的信息行为。 u因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任 务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论 知识内化为自身的信息意识。 教学目标 1、体验信息技术蕴含的 文化内涵； 2、激发和保持对信息技 术的求知欲； 3、形成积极主动地学习 和使用信息技术、参与信 息活动的态度。 1、体验信息获取活动的共同特征和一 般规律； 2、能够总结、推导出信息获取的一般 过程； 3、掌握信息来源的多样性并分析其原 因； 4、掌握信息获取的途径和方法并进行 选择， 培养分析、比较、规划和归纳 能力。 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 1、能从日常生活、学习中发现 和归纳需要利用信息解决的问 题； 2、通过问题分析确定信息需求 ，尝试设计信息获取的具体方 案，并进行保存与评价。 教学重点： u 知道信息来源的多样性及其实际意义 u 能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取 信息 u 初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。 教学难点： u 学生之前的学习通常只关注如何获取到信息，而对于 前期工作中的如何确定信息需求的方法及后期将信息 进行有效组织的方法，学生的意识是相对薄弱的，所 以如何让学生养成规范分析问题及如何对信息进行有 效组织是整个教学的难点。 教学重、难点 教法与学法 u本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解 ，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信 息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成 典型“任务”为主。 u根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标 及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动 ”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动 下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘 出理论与实践的结合点。在教学中，启发、诱导学习， 使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 教学过程-创设情境，激情导入 u 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点 ，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教 学流程如下： u首先通过幻灯片让学生阅读“杨叔子院士打猪菜” 的故事，创设情境：假如现在的你处于杨院士当 时的情况，你会怎么办？引导学生独立思考，自 由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解 决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程， 引出课题信息获取的过程与方法。 请同学们阅读 “杨叔子院士打猪菜”的 故事，想想这个故事给我们什么启示。 杨叔子院士曾讲过一个这样的故事。他在咸宁“劳动锻 炼”时，有一天师傅要他去打猪菜。他从来没养过猪，不认 识猪菜，但是，不到两小时就把猪菜打回来了，还超额完成 任务。师傅问：“是你自己打的吗？”他说：“是我打的。 ”“问了别人吗？“ “没问。”师傅又问：“你怎么打的？ ”他说：“很简单，把猪赶出去，它吃什么，我打什么就行 了。” 教学过程-创设情境，激情导入 教学过程-任务驱动 获取信息的基本过程 确定 信息 需求 确定 信息 来源 采集 信息 保存 信息 u让学生分组探究信息需求-学生感兴趣的购 买电脑的过程。 教学过程-任务驱动 u让学生分组探究信息需求-学生感兴趣的购买电脑的 过程。 u步骤1：确定信息需求 u获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面 的信息，以及最后希望达到怎样的目标。 精打细算DIY我的电脑:假如父母给你3000-4000 元去购买一台新电脑,你要买一个什么样的电脑呢? 教学过程-（一）确定信息需求 (1)制定信息需求大纲（小组完成表格任务） 信息需求 A 你买电脑的主要用途是什么? B 你知道电脑包括哪些配件吗?记录每种配件及其功能 C 各种配件有哪些主要品牌?价格如何 D 我国国产电脑品牌有哪几家?填写你所知道的. E 确定你的购机方案(1-2种) 老老师师师师 教学过程-（一）确定信息需求 (2)确定成果目标形式及所需载体类型： 成果目标形式 信息载体类型 论文或板报 文字、图片 演示文稿 文字、图片 声音、视频 宣传片 视频、动画 教学过程-（一）确定信息需求 (3)列出信息需求清单（以组为单位完成表格） 编号 信息需求内容载体类型 成果目标 形式 1 电脑的主要功能、 外形 、用途 文字、图片 Word等 2 品牌电脑与组装电 脑的差别 文字、表格 Word等 3 品牌电脑与组装电 脑报价单 文字、表格Word等 教学过程-（二）确定信息来源 u确定信息需求后，接着就要确定哪里有这些信 息，哪里方便寻找所要的信息. 媒 体: 报纸,书刊,广播,电视,音像制品,网络 他 人: 老师, 父母,同学,朋友,专业人员 事物本身: 动物,山河,风雨,表情,行为等等 教学过程-（二）确定信息来源 u信息的多样性和代表性 一般来说，你获取信息的来源越广阔，收集到的信一般来说，你获取信息的来源越广阔，收集到的信 息量就会越大；信息来源越可靠，收集到的信息就越真息量就会越大；信息来源越可靠，收集到的信息就越真 实可信。因此，我们应当尽量拓展信息的来源，以保证实可信。因此，我们应当尽量拓展信息的来源，以保证 收集到信息的数量和质量。同时也要从实际情况出发，收集到信息的数量和质量。同时也要从实际情况出发， 选择的信息来源是在你能力的范围之内，也就是说：尽选择的信息来源是在你能力的范围之内，也就是说：尽 你最大的努力是可以获取到想要的信息。另一个非常重你最大的努力是可以获取到想要的信息。另一个非常重 要的方面是：为了使你采集到的信息更具有说服力，在要的方面是：为了使你采集到的信息更具有说服力，在 选择信息来源的时候，应当尽量选择可靠的信息源泉，选择信息来源的时候，应当尽量选择可靠的信息源泉， 同时力求信息来源应该具有多样性和代表性，尽量避免同时力求信息来源应该具有多样性和代表性，尽量避免 从单一的渠道获取信息。从单一的渠道获取信息。 教学过程-（三）采集信息 u1、采集信息的方法 采集信息的方法很多，根据不同的信息 来源会有不同的采集方法。 信息来源采集信息方法示例 媒 体 阅读书 刊 收听广播 收看电视 检索光盘 观看电子音像制品 搜索网页 其他_ 他 人 听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷 调查 其他_ 事物本身 观察 实验 调查 体验 其他_ 教学过程-（三）采集信息 电脑硬件知识 搜索网站咨询他人电脑城 检索媒体与他人交流亲身探究 uu DIY DIY我的电脑，采集信息的方法流程图我的电脑，采集信息的方法流程图 教学过程-（三）采集信息 uu 2 2、采集信息的工具、采集信息的工具 扫描仪 数码相机 数码摄像机 笔记本电脑 录音设备 教学过程-（四）保存信息 uu 1 1、整理信息、分类保存、整理信息、分类保存 编号 信息内容信息类型信息来源 1 电脑的主要功能、 外形 、用途 文字、图片 报纸、杂 志、老师 2 品牌电脑与组装电 脑的差别 文字、表格 互联网、 计算机老 师 3 品牌电脑与组装电 脑报价单 文字、表格 互联网、 电脑商城 教学过程-（四）保存信息 uu 2 2、输入计算机保存、输入计算机保存 知识拓展 u计算机中常见的信息存储格式 知识拓展 u计算机中常见