金色乐章教案2课时

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 金色乐章教案 2 课时 七年级 第 1 学期 第 5 单元 第 2 课时 课题：金色乐章 教学内容： 1、欣赏如歌的行板。 2、歌曲夜歌。 教学目标： 1、进一步认识室内乐，了解最具代表性的弦乐四重奏。 2、感受、体验如歌的行板中极其沉郁、伤感的情怀。 3、能用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱夜曲。 教学重点： 欣赏如歌的行板。 教学过程： 金色乐章”之旅 中国江苏无锡 第五单元 :金色乐章 教材说明 二泉映月是一首中外著名的中国民族乐曲，原曲为华彦钧的二胡独奏曲，后经吴祖强改编为一首弦乐合奏曲，本课时的安排意在激发学生对中国民族音乐的热爱，相关需要了解的音乐知识有弦乐合奏、华彦钧、鱼咬尾。教学重点是欣赏乐曲，感受情绪变化，教学难点是音乐情绪的把精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 握。本课学习领域为感受、鉴赏。 教学创意 本课教学可以通过“旅行”这种形式，尽可能让学生在轻松愉快的氛围中学习中国民族音乐。在教学中，可借助音乐、图像、文字等媒材创设乐曲悲凉的意境， 通过聆听、演唱、演奏等艺术形式体验音乐情绪，可设计为听一听、看一看、赏一赏、说一说、颂一颂、唱一唱、比一比等教学环节。 课例举隅 教学反思 相关研究课题 关于中国民族音乐文化的探索与研究 “金色乐章”之旅 俄罗斯 第五单元 :金色乐章 教材说明 歌曲夜曲及弦乐四重奏如歌的行板的素材来源均是俄罗斯民歌凡尼来坐在沙发上，而前者就是后者的主题填词而成，本课时的安排意在让学生通过欣赏、演唱、演奏等形式了解俄 罗斯民歌，喜爱弦乐四重奏。教学重点是通过听、唱、奏感受乐曲凄凉、压抑的气氛，教学难点是学生积极主动地参与表现乐曲，体验其音乐情绪。本课的学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 领域为表现。 教学创意 本课教学仍通过“旅行”这种形式，以如歌的行板第一主题为中心开展丰富多彩的艺术活动，尽可能调动学生各种感官体验感受弦乐四重奏及俄罗斯音乐。在教学中，可通过听、唱、奏、情景 表现等多种形式感受乐曲情境，并培养学生互相合作的意识，可设计为感受体验、唱歌表现、器乐表现、创作表现、视野拓展等教学环节。 课例举隅 优秀领先 飞翔梦想 雪第二课时教案 教材分析 这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。 雪写于 1925 年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行 战斗。而且“有了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 小感触，就写些短文， ?以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“ 奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。 教学目标 知识与能力 1、把握课文的语境和作者的思路。 2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。 3、学习本文的象征手法。 4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑 过程与方法 通过朗读，走近作品；通过品析语言，走进作品；通精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 过音影等辅助手段，加强直观性；通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情 感逻辑。 情感态度与价值观 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 教学重点 1、景物描写的特点。 江南的雪“滋润美艳之至” 北国的雪则“如粉”、“如沙” 2、理解文章语言的深层含义 教学难点 1、文章象征手法的运用。 2、渗透在形象背后的思想和情感。 教师准备 多媒体课件 学生准备 认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。 教学方法 朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。 优秀领先 飞翔梦想 朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。 质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质 疑问难，通过生生、师生交流得以解决。 比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。 多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。 课时安排： 2 课时 教学过程 一、复习导入 文章的题目是雪，在文中作者 写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ 江南的雪 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 朔方的雪 出示江南的雪的图片 出示北国的雪的图片 二、对比研读 1、江南的雪有什么特点？ 滋润美艳之至 朔方的雪有什么特点？ 投影： 出示“雪野中有血红的宝珠山茶”的图片 出示“白中隐青的单瓣梅花”的图片 出示“深黄的磐口的蜡梅花”的图片 出示“雪下面还有冷绿的杂草”的图片 3、总结：美的柔和宁静 江南雪景图： 富于生机、孕育生命、易于消逝 总特征： 滋润美艳之至 具体描绘：静态美： 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 优秀领先 飞翔梦想 深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪下 动态美： 丰富的想象 确乎没有胡蝶 蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子 小结：第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 4、哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”？ 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 提示：第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。 第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪 的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太 空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。 出示“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”的图片 出示“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”的图片 5、总结 一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 北方雪景图 总特征 冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿 烂的 具体描绘 形：如粉如沙不粘连 优秀领先 飞翔梦想 景：屋上地上枯草上 神：旋风里蓬勃奋飞 日光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 提示：最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对 不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 6、鲁迅对两种雪的态度怎样？ 出示江南雪景图的优美、北方雪景图的壮美图片 提问：作者更欣赏哪里的雪？ 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有雪中描写的绝妙的江北雪景图。 7、作者更喜欢江北雪景图，为什么？你能找出理由吗？作者从那句话中表明？ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的 灿烂的雪花。 “灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神 烂的”，是最值得先赞赏的。 “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？ ) 这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3、是 的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ 北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。 凝聚了所精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 有坚强内核的精魂。 4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？ 作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情