[课题论文]英语交际能力培养之我见

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 课题论文 英语交际能力培养之我见 英语交际能力培养之我见 摘要：交际能力是语言最基本的功能，英语课堂口语交际能力是英语课堂教学的核心。本文从英语交际的现状入手，分析了英语交际方面存在的问题，从多角度提出英语交际的路径选择，旨在说明在英语教学中，应充分调动学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到口语交际化，培养学生为交际而运用英语的能力。 关键词：英语交际能力培养 21 世纪的今天，交通和通讯迅猛发展，国与国之间的信息交流更为频繁，这对作为交流工具的英语提出了更高的要求，特别是口头交际能力。课 堂教学是外语教学的基本操作形式，有效的口语课堂，是使语言输入（ 吸收（ 技能转化（ 机地融合的关键，以最终实现交际能力的培养目标。目前中小学英语学习中还存在很大误区，重笔试而轻交际，没能实现语言交际的目的。 一、中小学生英语交际的现状 由于受种种因素的影响，不少教师没有对学生口语培养给予足够的重视，也没有从提高学生语言运用能力的角度进行口精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 语教学，致使学生长期处于被动口语的状态。我认为，目前英语口语教学存在以下几个问题： 1、口语材料简单 学生能接触 到的口语材料基本上是教材，而这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的口语兴趣，也不利于提高学生的口语能力。 2、教学设备陈旧 城市地区的教学条件优越，而许多农村地区的教学设施比较落后，教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，这就不可能给学生提供直观有效的训练环境。 3、教学重心偏移 现行教材提供了大量的口语材料，信息量大，时代性强，符合学生的年龄特点，材料的选择和难易度与以前的教材相比有较大的改进。但在实际教学中，仍有不少教师把口语材料分解成孤立的语言点进行教学，致使英语口语教学 的重心失衡，在很大程度上弱化了英语口语材料的应用功能。 4、训练方法单一 教师训练学生口语的方法单一，学生在教师的指导下完成规定的口语材料，缺乏自身的主观能动性。在整个训练的过程中，学生始终在被动的状态，失去了自己的思维空间。 5、师资力量薄弱 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 目前我国绝大部分英语教师都在国内土生土长，所讲的英语不够地道，英语口语也不够流畅，这些都使他们无法胜任课堂口语教学，也势必会影响学生说的能力与培养。尤其是农村许多英语教师没受过专门化的英语训练，初中毕业的英语水平教英语，自身的发音都不到位，完全不懂得如何训练学生 的口语，影响学生口语的训练与提高。 二、中小学生英语交际能力薄弱的原因 1、应试教育思想的禁锢 目前，教育部门仍然通过笔试来测查学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。一些教师因担心学生的考试成绩影响他们的教学业绩，不辞辛苦地日夜加班，编制多样化的模拟试题，课堂上反复训练单词和讲解语法，以应付各种考试。因此，教学方法陈旧落后，在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象。 2、害怕开口心理的影响 在英语教学中，参与口语练习的 学生往往比其他练习过程要少，而且有部分学生在口语练习过程中明显的表现的很紧张，焦虑，甚至害怕。经了解这些学生大都是怕出错，怕被同学嘲笑，怕被老师责备等等而不想说英语，这样的心理影响了他们正常思维的顺利表达。在焦虑畏惧等的影响下，学生用于记忆和思维加工的能量减少，使学生的语言输出效精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 率降低。这种害怕心理源于学生平时缺乏口语练习的机会，缺乏成功的体验，缺乏自信。因此这些学生在课堂上常常表现为沉默，消极或被动参与，从而阻碍了口语训练的顺利进行。 3、英语学习环境的缺失 中小学生的英语学习主要是在课堂中完成的，也 就是说，课堂是学生完成英语学习任务的重要场所。我们都知道，一节课只有 40 分钟，一个星期学生仅有几节英语课，学生在校学习英语的时间是有限的。学生的任